Рабочая программа дисциплины Формирование учебной самостоятельности (стр. 8 )

Критерии оценивания	Количество баллов (вклад в рейтинг)
Полнота раскрытия содержания проблемы	3
Глубина анализа источников	2
Умение логично и грамотно излагать собственные умозаключения и выводы	2
Максимальный балл	7

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение фондов оценочных средств (литература; методические указания, рекомендации, программное обеспечение и другие материалы, использованные для разработки ФОС).

Положение о формировании фонда оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

по образовательным программам высшего образования –

программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. » и его филиалах. Красноярск, 2015.

6. Оценочные средства для промежуточной аттестации

6.1. Типовые вопросы к зачету по дисциплине «Формирование учебной самостоятельности»

1.  Разные подходы к понятию «самостоятельность».

2.  Самостоятельность как характеристика учебной деятельности

3.  учащегося.

4.  Характеристика видов учебной самостоятельности.

5.  Этапы становления учебной самостоятельности.

6.  Образовательная система - по развитию

7.  учебной самостоятельности.

8.  Формирование самостоятельности в условиях личностно-ориентированного начального образования.

9.  Включение учеников в продуктивную самостоятельную деятельность через использование разных форм организации обучения.

10.  Возможности учителя для развития самостоятельности учащихся на уроке и во внеурочной работе.

11.  Влияние детско-родительских отношений на развитие самостоятельности.

12.  Понятие «самостоятельная работа» в учебной деятельности.

13.  Виды самостоятельных работ в системе урочных и внеурочных занятий.

14.  Домашнее задание как форма самостоятельной работы.

15.  Организация проектной деятельности.

16.  Организация проектной деятельности. Структура деятельности учителя и ученика в проектной деятельности.

17.  Критерии оценки проектной деятельности.

6.2. Рабочая тетрадь по дисциплине «Формирование учебной самостоятельности»

Раздел №1

Задание 1.

Как чаще всего понимают детскую самостоятельность в психологии?

Задание 2. Заполните пробел:

Самостоятельность как характеристика ____________________учащегося в конкретной учебной ситуации представляет собой постоянно проявляемую им способность достигать цель без посторонней помощи.

Задание 3. Отметьте правильный ответ

Самостоятельное выполнение школьниками упражнений, заданий и задач с целью тренировки по показанному, готовому образцу, где знания детей «не перестраиваются», а выполняются воспроизводящие действия с минимальной затратой умственных усилий. Выберите соответствующий уровень самостоятельности.

А. Копировально–воспроизводящий;

Б. Комбинированный;

В. Творческий.

Задание 4.

В младшем школьном возрасте влияние на формирование самостоятельности как качества личности оказывает трудовая деятельность. Как, по вашему мнению, это можно осуществить?

Задание 5.

В младшем школьном возрасте большое место продолжают занимать игровая деятельность. Какими способами можно развивать самостоятельность в игровой деятельности?

Задание 6. Отметьте правильный ответ

Самостоятельное выполнение школьниками упражнений, заданий и задач с целью тренировки по показанному, готовому образцу, где знания детей «не перестраиваются», а выполняются с минимальной затратой умственных усилий.

Выберите соответствующий уровень самостоятельности.

А. Копировально–воспроизводящий;

Б. Комбинированный;

В. Творческий.

Задание 7. Отметьте правильный ответ

Уровень самостоятельности, который характеризуется тем, что дети выполняют более сложные действия по переносу знаний и умений (как бы осуществляя переход от «незнания» к «знанию»), т. е. осуществляют самостоятельную деятельность.

Выберите соответствующий уровень самостоятельности.

А. Копировально–воспроизводящий;

Б. Комбинированный;

В. Творческий.

Задание 8. Отметьте правильный ответ

Умение свободно использовать имеющиеся знания и умения в новых условиях, при решении различных проблемных ситуаций, проявление готовности практически использовать знания в жизни по заданной учителем теме, а также по самостоятельно избранной теме. Выберите соответствующий уровень самостоятельности.

А. Копировально–воспроизводящий;

Б. Комбинированный;

В. Творческий.

Задание 9.

Самостоятельность детей младшего школьного возраста сочетается с их зависимостью от взрослых, причем данный возраст может стать переломным, критическим для формирования этого качества личности. С учетом сказанного, какие средства и способы развития самостоятельности у детей данного возраста можно определить?

Задание 10.

Немаловажную роль в развитии детской самостоятельности играют детские взаимоотношения, взаимоотношения ровесников. Как, по вашему мнению, взрослые могут организовать взаимодействие ровесников по развитию самостоятельности.

Раздел 2.

Задание 1. Продолжите предложение.

В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является

Задание 2. Выберите правильный ответ

Самостоятельность ученика в учебной деятельности выражается:

А. В потребности внимательно слушать учителя

Б. В потребности самостоятельно мыслить

В. В потребности проявлять интерес

Г. В потребности во взаимодействии

Задание 3. Заполните пробел:

Под самостоятельной работой понимают особую форму организации учебной деятельности, осуществляемой под прямым или косвенным руководством учителя, в ходе которой …… с целью развития знаний, умений, навыков и личностных качеств ().

Задание 4. Продолжите текст.

Характер самостоятельной работы определяется содержанием учебного материала, дидактической целью и уровнем развития учащихся. Говоря о самостоятельной работе, чаще отмечаются такие формы, как…

Задание 5. Отметьте правильный ответ.

Самостоятельные работы, которые выполняются по образцу, необходимы для запоминания способов действий в конкретных ситуациях (признаков понятий, фактов и определений), формирования умений и навыков и их прочного закрепления..

А. Воспроизводящие самостоятельные работы.

Б. Реконструктивно-вариативные самостоятельные работы.

В. Эвристические самостоятельные работы.

Г. Творческие (проектно-исследовательские) самостоятельные работы.

Задание 6. Отметьте правильный ответ.

Самостоятельные работы, которые позволяют на основе полученных ранее знаний и данной учителем общей идеи найти самостоятельно конкретные способы решения задачи применительно к данным условиям задания. Самостоятельные работы этого типа приводят школьников к осмысленному переносу знаний в типичные ситуации.

А. Воспроизводящие самостоятельные работы.

Б. Реконструктивно-вариативные самостоятельные работы.

В. Эвристические самостоятельные работы.

Г. Творческие (проектно-исследовательские) самостоятельные работы.

Задание 7. Отметьте правильный ответ.

Самостоятельные работы, при которых идет постоянный поиск новых решений, обобщение и систематизация полученных знаний, перенос их в совершенно нестандартные ситуации делают знания ученика более гибкими, мобильными, вырабатывают умения, навыки и потребность самообразования.

А. Воспроизводящие самостоятельные работы.

Б. Реконструктивно-вариативные самостоятельные работы.

В. Эвристические самостоятельные работы.

Г. Творческие (проектно-исследовательские) самостоятельные работы.

Задание 8. Отметьте правильный ответ.

Самостоятельные работы, которыя позволяют учащимся получать принципиально новые для них знания, закрепляют навыки самостоятельного поиска при решении проблемных задач.

А. Воспроизводящие самостоятельные работы.

Б. Реконструктивно-вариативные самостоятельные работы.

В. Эвристические самостоятельные работы.

Г. Творческие (проектно-исследовательские) самостоятельные работы.

Задание 9.

Как осуществляется формирование самостоятельности в условиях личностно-ориентированного начального образования?

Задание 10. Отметьте правильный ответ

Как осуществляется формирование самостоятельности в условиях образовательной системы - ?

Задание 11. Отметьте правильный ответ

Одним из наиболее эффективных методов формирования учебной самостоятельности является проектная деятельность. Охарактеризуйте указанный метод.

7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

7.1. Групповой проект по образовательным формам

1) Разработайте образовательный проект на тему: «Формы развития самостоятельности младших школьников».

7.2. Разработайте конспект на тему (предложенную преподавателем) по следующей схеме:

1)  Выпишите систему планируемых результатов занятия

2)  Определите задачи занятия:

·  Образовательные;

·  Развивающие;

·  Воспитательные

3)  Определите тип и вид занятия

4)  Установите методы и методические приемы занятия

5)  Продумайте средств обучения

6)  Определите структуру занятия

7)  Опишите действия учителя и обучающихся на этапах занятия.

7.3. Презентация.

1.  Проектная деятельность как средство развития самостоятельности школьников.

2.  Самостоятельная работа как средство развития самостоятельности школьников.

3.  Образовательная система - по развитию учебной самостоятельности.

4.  Формирование самостоятельности в условиях личностно-ориентированного начального образования.

5.  Проблемное обучение как средство развития самостоятельности мышления.

6.  Исследовательская деятельность ученика как средство развития самостоятельности.

7.4. Контрольная работа. Темы для написания контрольных работ.

1.  Проблема самостоятельности как предмет научного анализа.

2.  Общая характеристика и структура самостоятельности.

3.  Самостоятельность как интегративное свойство личности.

4.  Образовательная система - по развитию учебной самостоятельности.

5.  Формирование самостоятельности в условиях личностно-ориентированного начального образования.

6.  Влияние родителей на развитие самостоятельности младших школьников.

7.  Создание педагогических условий, стимулирующих развитие самостоятельности детей младшего школьного возраста.

8.  Формирование самостоятельности младших школьников средствами групповой формы обучения.

9.  Развитие самостоятельности детей младшего школьного возраста в игровой деятельности.

10.  Развитие самостоятельности детей младшего школьного возраста в трудовой деятельности.

11.  Виды самостоятельности, используемые в процессе обучения.

12.  Самостоятельная работа в учебной деятельности.

13.  Домашнее задание как форма самостоятельной работы.

14.  Контроль и самоконтроль в процессе самостоятельной работы.

15.  Применение проектных задач в развитии учебной самостоятельности учащихся младшего школьного возраста.