Организация СРС начинается с обязательного подготовительного этапа. Преподаватель должен познакомить студентов с памятками-алгоритмами, объясняющими, как работать над грамматикой, как вести тетрадь, как записывать и заучивать грамматические правила и т. д.
Студента следует познакомить с перечнем обязательной и дополнительной литературы по дисциплине в течение семестра.
Студенты также должны быть ознакомлены с графиком прохождения дисциплины и графиком консультаций.
Готовясь к занятию, студент должен работать в следующей последовательности.
- внимательно прочесть конспект предыдущего занятия, повторить презентацию правила; осмыслить правило и запомнить его; представить правило в виде схемы, опорной таблицы; если в правиле что-то осталось непонятным, отметить «галочкой», чтобы обсудить этот вопрос с преподавателем на следующем занятии или консультации; разобрать примеры, иллюстрирующие это правило; проиллюстрировать правило своими примерами; представить себя в роли учителя и попытаться объяснить правило учащимся; только после этого перейти к выполнению упражнений; проверить «по ключу», если обнаружились ошибки, снова вернуться к правилу и разобрать ошибки. Если «ключей» к упражнению нет, постараться прокомментировать каждое предложение. отметить грамматические формы, которые заинтересовали вас своей необычностью или сложностью, чтобы затем обсудить их с товарищами и преподавателем.
СРС ставит своей целью:
- закрепить и расширить знания, полученные на занятиях; изучить дополнительную литературу; устранить пробелы в знаниях студентов; научить студентов работать самостоятельно; повысить мотивацию и вовлечь студентов в исследовательскую работу.
Рейтинговая система контроля знаний обеспечивает непрерывность и высокое качество процесса обучения, при которой каждый студент в соответствии с набранным рейтингом (общим количеством баллов за семестр) выходит к сессии с определенным результатом, который можно оспорить во время сдачи экзаменов. За выполнение каждого вида самостоятельной работы студент получает соответствующие баллы. Общее количество баллов формируется за счет суммы отчетности аудиторных занятий и контроля других форм и видов самостоятельных работ.
Используются различные виды самостоятельной работы:
- выполнение практических заданий, составление таблиц, схем по разделам курса.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Информационные технологии направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины:
- использование мультимедийных учебников;
- использование медиаресурсов и Интернет;
- демонстрация электронных презентаций по темам дисциплины.
Перечень: см. раздел 10. «Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»»
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
Научная библиотека АГПУ, специализированный кабинет самостоятельной работы студентов, аудитории факультета иностранных языков №№ ЛК1, ЛК2, ЛК3, ЛК4, ЛК5, ЛК6, 31 со специальным мультимедийным оборудованием: аудиосистема и средства для вывода графической информации в виде проектора и экрана широкоформатного монитора способного обеспечить комфортное восприятие материала. Компьютерный класс с выходом в Интернет.
14. Дополнительные материалы
В качестве дополнительного материала используются мультимедийные учебники, аудио-комплексы английских издательств Cambridge University Press, Pearson и др.
Глоссарий
Знание – понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (правила, законы, выводы и т. д.).
Умение – это владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике.
Навык – составной элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.
Компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении задач профессионального рода деятельности;
Результаты обучения – освоенные компетенции (знания по конкретным дисциплинам, и умение применять их в профессиональной деятельности и повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении).
Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) – документ, который определяет обязательные минимально допустимые требования к организации образовательного процесса и результатам образовательной деятельности, которые позволяют выпускнику высшего учебного заведения успешно выполнять свои профессиональные функции.
Основная образовательная программа (ООП) – комплект нормативных документов, определяющих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации процесса обучения, воспитания и качества подготовки обучающихся.
Basic grammar terms
Abstract noun — абстрактное существительное
Active voice — активный залог
Adjective — прилагательное; часть речи характеризующаяся категориальным значением признака, грамматическими категориями степеней сравнения, синтаксическим употреблением в функции определения и предикативного члена и системой словообразовательных моделей. Прилагательное качественное (qualitative). Прилагательное относительное (relative).
Adverb — наречие; часть речи характеризующаяся категориальным значением признака действия, качества или предмета, грамматической категорией степеней сравнения, синтаксическим употреблением преимущественно в функции обстоятельственных слов.
Adverbial (modifier) — обстоятельство (член предложения)
Adverbial modifier of degree — обстоятельство степени
Adverbial modifier of frequency — обстоятельство частотности
Adverbial modifier of manner — обстоятельство образа действия
Adverbial modifier of place — обстоятельство места
Adverbial modifier of purpose — обстоятельство цели
Adverbial modifier of cause — обстоятельство причины
Adverbial modifier of time — обстоятельство времени
Adverbial modifier of concession — обстоятельство уступительное
Adverbial modifier of condition — обстоятельство условия
Adverbial modifier of comparison — обстоятельство сравнения
Adverbial modifier of attendant circumstances — сопутствующее обстоятельство
Adverb phrase — два наречия, употребляемые вместе. Напр., he spoke very quietly (well enough etc.)
Affirmative — утвердительное (предложение)
Alternative — альтернативный
Apostrophe s — окончание ('s), добавляемое к существительному в притяжательном падеже.
Apposition — приложение
Article - definite article, indefinite article — артикль, определенный ~, неопределенный ~.
Aspect — вид; грамматическая категория глагола, обозначающая особые свойства, характер протекания процесса в его отношении к результату, длительности, повторяемости. Категория вида
Attribute — определение; второстепенный член предложения, присоединяемый к определяемому (господствующему) члену атрибутивной связью и указывающий на его признак
Auxiliary verb — вспомогательный глагол (“be”, “have”, “do”, когда они употребляются со смысловым глаголом, образую временные формы)
Cause – причина
Clause, main clause, subordinate clause — главное предложение, придаточное предложение
Collective noun — собирательное существительное, обозначающее группу людей, вещей; употребляются с глаголом в единственном или множественном числе (напр., team, committee)
Colloquialism — коллоквиализм
Comparative degree — сравнительная степень прилагательного или наречия
Complement — дополнение в широком смысле; дополнительный
Complex sentence — сложноподчиненное предложение
Compound sentence — сложносочиненное предложение
Conjugation — спряжение
Conjunction — союз; служебное слово, синтаксическая функция которого – соединять слова, предложения и другие синтаксические единства. Союзное местоимение (соединительное)
Countable noun (count noun) — исчисляемое (считаемое) существительное
Coordination — согласование, сочинение (вид синтаксической связи в предложении)
Coordinative — сочинительный
Coordinating conjunction — союзы “and”, “but”, “or”, связывающие два независимых предложения
Correlation, correlative — корреляция, коррелятивный
Declarative — повествовательный
Declension — склонение
Degrees of comparison (positive comparative, superlative) — степени сравнения прилагательных и наречий (положительная, сравнительная, превосходная)
Demonstrative (pronouns) — указательные (местоимения) (“this”, “that”, “these”, “those”)
Derivation — деривация, словообразование
Derivative — производный
Derivational — словообразовательный
Determiner (quantity determiner) — слова определители, включая “a”, “the”, притяжательные местоимения, стоящие перед существительным. (some, many, my etc.)
Direct object — прямое дополнение; существительное или группа слов после глаголов в “active voice”
Direct speech — прямая речь, слова, произносимые непосредственно говорящим
Word order — взаимное расположение частей предложения, порядок слов
Direct word order — прямой порядок слов: подлежащее + сказуемое
Double-transitive verb — глагол, который может иметь два дополнения
“-ed” form — форма hast Simple и Past Participle правильных глаголов
Emphasis — выделение, эмфаза
Emphasizing adverb — наречие типа “absolutely”, “utterly” усиливающее значения прилагательных высшей степени качества, напр. “absolutely wonderful”
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
