Учебно-методический комплекс дисциплины «Экология популяций и сообществ» (стр. 9 )

Приложение 2. Практические занятия

2.1. Планы практических занятий

Тема 1-2. Популяционная структура вида.  Показатели популяций.

Общие сведения о структуре вида Географические и экологические популяции Биологические расы Показатели популяций

Тема 3-4. Структура популяции.

Половая структура Возрастная структура Пространственная структура Этологическая структура

Тема 5-6. Динамика популяций. Гомеостаз популяций.

Биотический потенциал Емкость и сопротивление среды Основные типы популяций во времени Таблицы и кривые выживания Колебания численности в популяции Экологические стратегии и типы динамики численности Факторы динамики численности Регуляция численности популяций Гомеостаз популяций

Тема 7-8. Основные формы взаимоотношений в популяциях.

Аллелопатия Конкуренция Хищничество Мутуализм Протокооперация Комменсализм Паразитизм Взаимоотношения растений и животных

Тема 5. Экологические ниши и жизненные формы.

Экологическая ниша Жизненные формы растений и животных

Тема 6. Трофическая структура биоценозов.

Пищевые сети и уровни Экологические пирамиды Биологическая продуктивность биоценозов Продуктивность наземных экосистем Продуктивность водных экосистем

Тема 9-10. Структура биоценозов.

Вертикальная структура Горизонтальная структура Видовая структура

Тема 8. Основные типы наземных и водных экосистем.

Основные наземные экосистемы (тундра, леса умеренной зоны, степи умеренной зоны, полупустыни и пустыни, саванны, влажные тропические леса, болота) Основные водные экосистемы (открытый океан, зона апвеллинга, зона прибрежного шельфа, коралловые рифы, реки, озера и др.)

Тема 11-14. Развитие и устойчивость и динамика биоценозов.

Сукцессия. Первичные и вторичные сукцессии. Климакс. Эволюционная сукцессия. Правило внутренней непротиворечивости Принцип системной дополнительности Закон экологической корреляции Взаимозаменяемость видов Надежность обеспечения функцией Искусственные экосистемы

2.2. Методические указания к практическим занятиям

При подготовке к занятиям внимательно ознакомьтесь с рабочей программой дисциплины, вопросами к зачету и рекомендованной учебной литературой. Ознакомьтесь с планом семинарского занятия. Изучите  учебный материал по рекомендованным учебным пособиям. Изучив учебный материал, выпишите встретившиеся Вам новые понятия и термины. Используя учебники, энцеклопедические словари, INTERNET, и другие информационные источники раскройте их смысл. Вычлените концептуальные идеи, заложенные в учебном материале, раскройте их смысл и обоснуйте. Ответьте на контрольные вопросы семинарского занятия. В случае затруднений вернитесь к дополнительной литературе. Обдумайте ответы на вопросы, выносимые на семинар. Используя дополнительную литературу, а также другие информационные источники, найдите примеры, подтверждающие варианты Ваших ответов. Составьте опорный конспект к каждому вопросу семинара.

Приложение 3. Лабораторный практикум

3.1.Задания к лабораторному практикуму

3.2.Методические указания к лабораторному практикуму

Лабораторный практикум по данному курсу – не предусмотрен.

Приложение 4. Самостоятельная работа студентов

4.1.        Задания для самостоятельной работы

№	Наименование раздела дисциплины	Вид самостоятельной работы	Трудоемкость (в академических часах)
1	Экология популяций	Структура популяции. 1. Составить графическое изображение структуры текста при ответе на вопросы: 1) Чем отличаются географические и элементарные популяции; 2) В какой эволюционный ряд входит популяция; 3) Классификация ареалов; примеры ареалов растений и животных; космополиты. 4) Охарактеризовать статические и динамические показатели популяций; 5) Численность и плотность особей; 2. Составить таблицы для систематизации учебного материала по вопросам: 1) В чем заключается разница между динамическими и статическими показателями популяций; 2) Что такое арренотокия и цикломорфоз; какие условия могут повлиять на соотношение полов в популяции; 3) В чем сущность протандрии и протогинии; дайте определение понятиям: поколение, приплод, возрастная группа; 4) В чем сущность построения возрастных пирамид? Приведите примеры; 5) Каковы варианты пространственного размещения особей. Приведите примеры; 6) Что такое радиус репродуктивной активности; В чем отличие оседлых животных от кочевых? 7) В чем преимущества группового образа жизни? В чем выражается эффект группы? 8) Охарактеризуйте типы интеграции индивидуумов. Дайте характеристику колонии, семье, стае. В чем разница между вожаком и лидером? Динамика популяций 3. Составить графическое изображение структуры текста при ответе на вопросы: 1) Что такое биотический потенциал? 2) Что такое емкость и сопротивление среды? 3) Каковы основные типы динамики популяций? 4) Какие стратегии роста популяций выделяют у животных и растений? 5) Каковы факторы и как регулируется численность в популяциях? 6) Что такое саморегуляция популяций? В чем сущность стрессовой гипотезы регуляции численности популяций?	12
2	Взаимодействие популяций	1. Составить таблицы для систематизации учебного материала по вопросам: 1) Приведите примеры межвидовых отношений; 2) Что такое аллелопатия. Дайте характеристику аллеопатических явлений. 3) В чем сущность правила конкурентного исключения. Приведите примеры проявления конкуренции в природных сообществах. 4) Что такое самоизреживание и в чем оно проявляется? 5) Что такое экологическое высвобождение и экологическая компрессия? 6) В чем сущность хищничества и в каких группах живых организмов оно встречается? Какие механизмы вырабатываются у жертв для предотвращения их поедания хищником? 7) В чем сущность бейтсовской и мюллеровской мимикрии? Что такое функциональная реакция и ее смысл? 8) Что такое мутуализм, приведите примеры. 9) Чем отличается протокооперация от мутуализма? 10) Опишите случаи и варианты комменсализма. 11) В чем экологический смысл паразитизма? Каковы преимущества паразитизма? Опишите коадаптации паразитов и их хозяев. Дайте классификацию различных форм паразитизма.	10
3	Экология сообществ	Составить графическое изображение структуры текста при ответе на вопросы: 1) Что такое пищевая цепь? Какие трофические уровни выделяют? 2) В чем сущность детритных и пастбищных пищевых цепей? Составьте свои примеры пищевых цепей. 3) Что такое продуктивность и какие сообщества более продуктивны? 4) Что такое ярусность? Какова вертикальная и горизонтальная структура наземных экосистем? 5) Что такое сукцессия и сукцессионные серии? Приведите пример ксерической сукцессии. Какие сукцессии называют первичными и вторичными? В чем сущность демутационной и пирогенной сукцессий. Опишите климаксовое сообщество. 6) Назовите правила и принципы устойчивости природных систем? Что является причиной изменений сообществ? Каковы суточные и сезонные изменения в сообществах. Приведите примеры. 7) Дайте определение понятию агроэкосистемы. Что характерно для агроценозов?	10

4.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов – это:

1. – самостоятельное изучение учебной, научно-популярной литературы по темам программы (вынесенных на самостоятельное изучение), работа с другими, в том числе электронными источниками информации;

2. – подготовка к практическим занятиям;

3. – выполнение (написание и оформление) рефератов, презентаций;

4. – подготовка к итоговому тестированию.

Приступив к самостоятельной работе:

уясните сущность вопроса; определите главные положения; проработайте лекционный конспект и внести в него дополнения из учебников; просмотрите иллюстрирующий учебный материал рисунки, схемы, графики; сделать краткую запись в виде плана, таблицы, схемы; выпишите в словарь новые термины.

Работа над рефератом и конспектом.  Реферат – краткое изложение в письменной форме или в форме публичного доклада содержания научных трудов, периодической литературы по определенной теме.

Конспект – краткое изложение в письменной форме содержания научных трyдов, книг.

Цель написания – научиться самостоятельно, отбирать, анализировать и обобщить материал, выявить общие закономерности биологических процессов.

Для написания реферата или конспекта  необходимо:

выбрать тему; используя список рекомендуемой литературы; подобрать необходимые источники (монографии, сборники, периодику); составить план реферата; сделать литературный обзор материала и написать конспект; проиллюстрировать работу схемами, таблицами, графиками; сделать выводы, выразив свое отношение к изученной проблеме; оформить реферат согласно требованиям ГОСТа; учитывая замечания преподавателя, внести исправления; представить прорецензированную работу к защите и сдать преподавателю.

Работа с литературными источниками.

Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу, содержащую теоретические  основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры посвященной данной теме. Составить собственную библиографическую картотеку.

5. Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине

Таблица

Виды работ	Максимальное количество баллов
Модуль 1	Модуль 2	Модуль 3	Итого
Аудиторные занятия	5	5	5	15
Лекции	0	0	0	0
Практические занятия	5	5	5	15
Самостоятельная работа	20	20	25	65
Итого за работу в семестре	25	25	30	80
Обобщающий контроль (тестирование)	-	-	20	20
Итого	25	25	50	100

Оценивание аудиторной работы студентов