Анализ работы педагогического коллектива в 2016-2017учебном году (стр. 6 )

Мониторинг качества выполнения итоговой комплексной работы в 3-х классах

Мониторинг качества выполнения итоговой комплексной работы

во 2-х классах

Мониторинг качества выполнения итоговой комплексной работы в 1-х классах

Мониторинг качества выполнения итоговой комплексной работы показал, что процент выполнения работы высокий и во 1-3 классах идет рост.

Анализ работ показал, что в 1-х классах с работой справились 100%, во 2-х классах – 100%, в 3-х классах – 100%.

Сравнительный анализ уровневой подготовки обучающихся 1 – 3 классов

по итогам комплексных работ

Из диаграммы видно, что у обучающихся прослеживается стабильный  рост показателя сформированности познавательных универсальных учебных действий.

Таким образом, развитие системы универсальных учебных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностных и познавательных сфер ребенка. Количественный анализ результатов мониторинга показал преимущественно высокий, выше среднего и средний уровни сформированности универсальных учебных действий. Полученные данные по всем диагностикам свидетельствуют о том,  что работа, направленная на формирование УУД, дает положительные результаты.

В связи с ведением ФГОС от учителя требуется  планировать систему заданий, которая позволила бы рационально и планомерно формировать и развивать универсальные учебные действия. Педагогу важно перейти от определения цели обучения как передачи готовых знаний, умений, навыков к определению цели обучения как формирования умения учиться.

Рекомендации учителям

В организации учебного процесса и осуществлении индивидуального подхода учитывайте уровень развития УУД обучающихся. Особое внимание нужно уделять учащимся, которые имеют низкий уровень по всем универсальным учебным действиям Во время уроков и во внеурочной деятельности используйте  занятия и упражнения, способствующие формированию адекватной самооценки, коммуникативных навыков, снижению тревожности, развитию мыслительных операций.         Предусмотреть возможность реализации, в учебной, внеучебной деятельности учащимся, которые имеют высокий  уровень по всем универсальным учебным действиям. Так как существует опасность, что общий темп продвижения класса окажется слишком медленным и занятия в школе скучными; обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Организация работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию

к учебно-познавательной деятельности

  Работа с одаренными детьми достаточно актуальна для современного общества. По выявлению одаренных обучающихся предъявляются сегодня высокие требования. Именно школе отводится задача выявить степень одаренности ребенка и совместно с родителями определить основные задачи и направления работы с ним.

В этом учебном году была организована и проведена учителями и «Неделя русского языка». Хорошо были продуманы задания для детей разных параллелей, каждый день обучающихся ждало новое испытание на знание русского языка. В конце Недели были подведены итоги и награждены победители. К сожалению, по объективным причинам остальные запланированные предметные недели провести не удалось.

Ежегодно обучающиеся начальной школы принимают участие в предметных муниципальных олимпиадах. Предварительно проводится школьный тур по выявлению кандидатов. Анализ и обобщение результатов школьных олимпиад помогают правильно определить группы для работы с детьми повышенного уровня.

Победителями школьного тура среди учащихся 4-х классов стали: по математике – Шевченко Егор (4 б) и Баринова Ангелина (4 а); по русскому языку – Туркина Полина (4 а) и Антошкина Арина (4 б); по окружающему миру – Шевченко Егор (4 б) и  Лыдина Кристина (4 б).

Шевченко Егор, ученик 4 б класс (учитель ), стал призером муниципальной олимпиады по математике. Однако работа по подготовке обучающихся к муниципальному этапу предметных олимпиад по русскому языку и окружающему миру не дают положительных результатов. 

Команда из 4 обучающихся 4-х классов принимала участие в муниципальном конкурсе-игре «Знатоки ОРКСЭ». 

На протяжении всего учебного года обучающиеся начальной школы принимали активное участие во Всероссийских конкурсах и олимпиадах по предметам: «Русский медвежонок» (87 чел.), «Кенгуру» (99 чел.), «Олимпис». 

В 2017-2018 учебном году педагогическому коллективу учителей начальных классов необходимо продолжить работу с мотивированными детьми, гарантировать успешность их участия в предметных олимпиадах.

Ежегодно обучающиеся 4-х классов МОУ СОШ № 6 принимают участие в городском конкурсе проектных и исследовательских работ младших школьников в рамках конференции «Открытие». Сначала была проведена конференция проектных работ «Умники и умницы» на школьном уровне. Приняли участие 3 человека: Серова София (4 а), Габлия Дмитрий (4 а) и Лыдина Кристина (4 б). Все работы были представлены на муниципальный конкурсе. Габлия Дмитрий и Серова София (учитель ) стали призерами на городском уровне. Работа Серовой Софии «Зачем мне имя?» стала победителем в номинации «Самая оригинальная работа»

Впервые ученик нашей школы Габлия Дмитрий стал участником областного конкурса проектных и исследовательских работ «Ломоносовские чтения», где его работа «Плесень: вред или польза?» была награждена дипломом «За практическую значимость проекта».

Вывод:

- Отметить положительную динамику результатов работы по повышению качества обучения обучающихся начальных классов.

- Признать успешным совершенствование дальнейшего развития педагогического мастерства с учётом введения ФГОС.

Между тем, остаются нерешенные проблемы:

- Обобщение опыта работы учителей начальной школы проводится на недостаточно высоком уровне.

- Необходимо продумать создание единой системы урочной и внеурочной деятельности, направленной на разностороннее развитие личности обучающегося.

- Использовать более эффективные формы и методы работы с одаренными детьми.

Рекомендации:

Использовать возможности школьного тура олимпиад, начиная с 1 класса. Проводить ежегодно предметные недели. Расширить круг учебных предметов для проведения школьной олимпиады (технология, английский язык, литературное чтение). Рассмотреть вопрос ежегодного участия обучающихся начальной школы МОУ СОШ № 6 в творческих конкурсах областного уровня.

Работа по учебно-воспитательной организации для решения задач начальной школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллектива была продолжена по направлениям:

динамика уровня профессиональной компетентности педагогов; динамика развития познавательных способностей обучающихся и их познавательной активности.

По данным диагностики отмечается стабильный рост показателей профессиональной деятельности педагогов по позициям:

владение содержанием учебных программ; знание методик и методов работы.

Продолжена положительная динамика по позициям:

знания в области педагогических технологий; прогнозирование развития обучающихся; учет индивидуальных особенностей обучающихся.

При посещении уроков учителей начальных классов и учителей-предметников можно отметить, что: наиболее эффективно используют в практике преподавания информационно-коммуникационные технологии педагоги начальной школы , , . Дифференциация обучения наиболее активно используется  , ,

Результатом работы по осуществлению творческого подхода к преподаванию является высокий уровень усвоения программного материала обучающимися. В итоге реализации принципа индивидуализации и дифференциации обучения педагогическому коллективу удалось удовлетворить потребности детей и их родителей в выборе содержания образования и качестве получаемых образовательных услуг.

Использование инновационных технологий обучения в начальной школе

в 2016/2017 учебном году

Игровые технологии

Здоровьесберегающие технологии

Технологии уровневой дифференциации

Проектное обучение

Личностно-ориентированное обучение

Коллективный способ обучения

Информационно-коммуникационные технологии

  Во всех классах начальной школы проводятся уроки с ИКТ.

Мастерство педагогов, влияющее на уровень и качество учебной деятельности учащихся,  обеспечивается повышением профессиональной компетентности. В современных условиях это возможно путём освоения новых педагогических технологий обучения и развития младших школьников, в том числе  информационных компьютерных технологий. Данные направления повышения мастерства педагогов осуществляются в рамках работы методических объединений.

Вместе с тем, отмечаются и определенные недостатки:

в формировании УУД. в организации самостоятельной работы различных категорий обучающихся.

Прослеживается также следующая тенденция в работе учителей:

учителями производится отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей; домашние задания не носят дифференцированный характер;

Рекомендации:

При планировании работы учесть имеющиеся слабые стороны в работе учителей с целью освоения и устранения проблем. Ежегодно проводить стартовую диагностику первоклассников, диагностические работы по отслеживанию уровня развития УУД обучающихся 1 – 4 классов, чтобы в дальнейшем использовать в работе эти данные. Провести мониторинговые исследования по использованию педагогами информационно-коммуникационных технологий (в том числе, использование информационных пространств, дистанционных технологий).

Работа по предупреждению неуспеваемости школьников