Дошкольное воспитание (стр. 3 )

  Такое направление работы решает следующие задачи:

-  развитие у ребенка понимания значимости семьи, родственных связей, роли отца, матери, братьев, сестер, бабушки, дедушки и других членов семьи;

-  творческое восприятие семейных ценностей;

-  возрождение нравственно-этических норм и традиций семейного уклада;

-  формирование  уважительного, милосердного, внимательного отношение к ближним, навыков доброжелательного и добродетельного поведения, способности к сопереживанию, адекватному проявлению этих чувств. 

Именно система семейного воспитания передаёт образцы взаимоотношений между поколениями: родители и дети. Были организованы выставки: детских рисунков «Семья»,  поделок «Вместе дело спорится». Родители оформили фотоальбом «Чтобы жизнь повторилась сначала…», альбом «Колыбельная моей мамы». В рамках детско-родительского проекта «Моя родословная» многие дети совместно с родителями презентовали свои материалы. (Приложение ).  Результат их проведения направлен на  воспитание у детей с раннего детства чувства собственного достоинства и причастности к «добрым корням», которые порождают потребность в достойном поведении, в красивых и добрых поступках.

С учетом того, что игрушка – обязательный спутник детства, была проведена исследовательская работа «Игрушки наших бабушек». Это позволило детям более углубленно познакомиться с этническими культурами через детские игрушки, одежду, детали быта. В ходе поисково-исследовательской работы с детьми проведен мастер-класс по изготовлению тряпичных кукол-закруток, на котором дети узнают об истории, особенностях и разнообразии народных кукол, учатся самостоятельно изготавливать простых тряпичных кукол. В результате конкурса «Забавы для дитяти», родителями вместе с детьми были изготовлены обереговые, обрядо­вые и игровые куклы-закрутки, а так же собраны игрушки,  принадлежащие к разным историческим эпохам. На итоговом совместном  развлечении «Игрушки наших бабушек» дети рассказывали о своих игрушках и родственников, переплетая с семейными обычаями и традициями. (Приложение ). 

БЛОК 2.

Совмещение интересов по решению задач формирования гармонически развитой личности с широким культурным кругозором, позволяет установить партнерство в системе «детский сад – семья - социум», планировать общую деятельность, способствующую выявлению новой проблематики, методики, новые проекты, использовать традиционные и нетрадиционные формы работы, различные виды наглядной агитации, разнообразные культурно-досуговые мероприятия.

Для знакомства с городом Губкиным создавались презентации виртуальных экскурсий, проводились совместные деловые игры детей со взрослыми, это способствовало формированию у детей гражданских и этнокультурных позиций, чувства любви к Родине. (Приложение ).

Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов этнокультурного воспитания, помогает наладить общение и взаимодействие детей и взрослых. (Приложение ). Для знакомства с родным поселком, с детьми были проведены беседы, громкие чтения, экскурсии по улицам поселка, в краеведческий и исторический музеи Троицкой СОШ, в ДК, поликлинику, почту. Фотографировались объекты экскурсий, затем в качестве наглядного материала были изготовлены альбомы, презентации, оформлены стенды:  «Мой дом - Россия», в котором были помещены геральдика страны, области, района; «Троицкий – благословенный край судьбы моей» повествующий о достижениях героев мирного труда, о героическом прошлом нашего края, об интересных людях поселка. Каждая семья совместно с педагогами ДОУ и СОШ провела мини-исследования по данной проблеме, и полученные результаты были вписаны в летопись поселка Троицкий, изготовили макет поселка Троицкий. С целью закрепления знаний у детей о своей малой родине и распространения опыта работы детского сада для педагогов города и района проведен семинар в форме пресс-конференции «Моя малая Родина -  благословенный край судьбы моей». (Приложение ). Такая работа позволила ребенку осознавать себя живущим  в определенный временный период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщиться  к богатствам национальной культуры.

Особое внимание уделяется знакомству детей с трагической, но и героической историей нашего края в годы Великой Отечественной войны. Каждый год проводятся тематические недели, посвященные Дню Победы. (Приложение ). Библиотекарями подбирается исторический материал об истории поселка, о героических фактах в годы ВОВ, произведения поэтов, композиторов, устраиваются встречи с ветеранами ВОВ. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) прививаются  детям такие важные понятия, как  долг перед Родиной,  любовь к Отечеству,  трудовой подвиг, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Для ветеранов готовятся подарки, совершаются экскурсии к памятникам. Такие мероприятия снимаются  на видео, оформляются альбомы для выставок, чтобы в течение года можно было «оживить» впечатления детей, помочь им еще раз ощутить положительные эмоции и чувство сопричастности к памятным событиям страны.

БЛОК 3.

В повышении уровня этнокультурного образования детей так же  использовались народно-прикладное искусство, малые формы фольклора. В музее собран материал об истории народных промыслов, их образцы. Действенно-практическая направленность данных форм способствует эмоциональному восприятию познавательного материала: изготовление сезонных игрушек, обрядового предмета («Веснянки», «Козулек», «Масленки», «Рождественской звезды», и др.) сочеталось с использованием их в играх, забавах, развлечениях детей, которые инициировались педагогами.

В беседах, из слайдовых презентаций дети узнают о декоративно-прикладном искусстве хохломы, городца, дымковской, филимоновской игрушки. Дети рассматривают изделия народных умельцев, играют с ними, осваивают приёмы их изготовления. На итоговом семинаре-практикуме «Делу – время, потехе – час…» дети показали свое мастерство и знания. (Приложение ). 

Знакомство с этнической культурой своего региона  является первым шагом для ребенка в усвоении общечеловеческих ценностей. В беседах  с интересными людьми поселка,  дети узнают о различных видах народных промыслов: резьба по дереву, вышивка, лоскутная мозаика, кружевоплетение и др. Сегодня, несмотря на широкое фабричное производство, наше, исконное, русское, самобытное - оно рядом, вокруг нас: в работах местного  мастера по дереву , в дивных творениях вышивальщиц , , мастерицы по кружевоплетению , наследников и хранителей этнокультурных традиций. В музее организуются встречи с мастерами, выставки их работ «Красное - прекрасное».

БЛОК 4.

Народные праздники – это сильнейший и обильнейший источник познания народной жизни. Организация традиционных народных праздников  «Покрова», «Рождества», «Масленицы», «Пасхи», позволяет одновременно учить и воспитывать дошкольников, знакомить с обычаями русского народа, заглянуть в удивительный мир бытовых обрядов и традиций. Праздники проводятся совместно с родителями в музее «Русская горница», где по максимуму используются музейные экспонаты.

Формируя представления детей о музыкальной жизни Белгородского края, используются музыкальные традиции  края, народная музыка, ее исторические и жанровые формы, народные музыкальные инструменты.  При подборе репертуара учитываются связь музыкального фольклора с народным календарем, с предстоящими праздниками  и семейными событиями. Дети учатся «играть» песни, то есть до сознания детей глубже доводится содержание и замысел песни, придается  ей этнический колорит. Дети осваивают карагодные движения, условные знаки, символы и жесты, задающие и регулирующие ритм. Так дети познают красоту родного языка, у них закладывается осознание национальной принадлежности, учатся исполнять народные хороводы, игре на народных ударно-шумовых инструментах, мастерят открытки, подарки. Они знают, что русский праздник – это всегда хлебосольный стол, поэтому готовятся угощения. (Приложение ). В игре на народных ударно-шумовых инструментах  в ансамбле ложкарей «Русский сувенир» решается множество воспитательных и образовательных задач. Воспитанники  освоили приемы игры на ложках и свободно владеют ими, стали ответственными, доброжелательно относятся к сотоварищам. Автором опыта разработана и апробирована коллегами города программа по обучению дошкольников игре на ложках «Занятия в ансамбле ложкарей». (Приложение )

БЛОК 5.

Коллектив ДОУ ведет работу по приобщению к историческому прошлому казачества Белогорья. Авторами опыта разработан проект «Связь времен». Цель проекта заключается в воспитании дошкольников гуманной, духовно-нравственной личности, обладающей нравственным самосознанием и патриотическими чувствами.

Работу ведем в тесном сотрудничестве с казачьим Правлением осколецких казаков Белгородского отдельского казачьего общества, с атаманом .

Создана экспозиция культуры и быта казачества «Православный, удалой – наш казак всегда герой», в которую входят план-проект «Связь времен»,  макет казачьего жилища и подворья, костюмы казака и казачки, подобран методический и изготовлен дидактический, наглядный материал и  пособия. Родители являются активными участниками в реализации нашего проекта. Были выявлены потомственные казачьи семьи, дети (с согласия родителей) были посвящены в ряды российских казаков. (Приложение 14). Родители помогают в изготовлении и приобретении оборудования, материала, в пошиве костюмов, подготовке праздников, организации мини-музея (фотографии прошлых лет, предметы быта и пр.). Запланированы и проведены цикл  родительских собраний на патриотические и духовно-нравственные темы, встречи с казаками, беседы о традициях казачества. Оформлены  информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ. Казачий компонент постепенно вводим во все виды деятельности детей.