Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

Задачи:

- воспитание эмоционально-эстетических чувств и ориентации на проявлении прекрасного в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера;

- формирование образных представлений о предметах и явлениях окружающего мира, видения их общих, типичных признаков и свойств, индивидуальных проявлений, характерных для отдельных объектов, понимания взаимосвязи и красоты природных явлений;

- развивать художественное восприятие произведений искусства;

- формировать навыки и умения собственной творческой изобразительной деятельности.

Методические пособия по сопровождению содержания образовательной области

Формы организации образовательной деятельности

; «Детское художественное творчество»; Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ; «Детское художественное творчество» (Метод. пособие для воспит.) ; Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ; «Радость творчества» (Ознакомление детей с народным искусством)  ; Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ; «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники.; Москва «Сфера»; 2005 г. ; «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»; ГИЗ Владос; 2003 г. А. И. ; «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре»; Москва, Просвещение; 1992 г

Непосредственно образовательная деятельность: Наблюдение Чтение Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка Дидактическая игра Коллективная работа Изготовление украшений для группового помещения к праздникам Изготовление предметов для игры, сувениров Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Рассматривание узоров в работах народных мастеров Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, произведений искусства и книжной графики Игра Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематическими и персональными), репродукций Организация тематических выставок  (по временам года, настроению и т. д.) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня Самостоятельная художественная деятельность Игра Утренний отрезок времени Чтение Игра Рассматривание иллюстраций Творческие задания Дидактическая игра Наблюдение Чтение Обучение Индивидуальная работа Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Прогулка Наблюдение Дидактическая игра Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Вечерний отрезок времени, включая прогулку Наблюдение Чтение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка Дидактическая игра Изготовление украшений для группового помещения к праздникам Изготовление предметов для игры Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Рассматривание узоров в работах народных мастеров Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, произведений искусства и книжной графики Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематическими и персональными), репродукций Организация тематических выставок  (по временам года, настроению и т. д.) Самостоятельная деятельность детей Игра Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) Создание соответствующей предметно-развивающей среды Взаимодействие с семьями детей: Консультации; Совместные мероприятия Круглые столы; Анкетирование Досуг Праздник

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

Задачи:

- развивать устойчивый интерес к художественному творчеству, эмоционально-эстетические чувства, вкусы, оценки и суждений, общечеловеческие ориентации на проявления эстетического в разнообразных предметах и явлениях природного и социального характера;

- способствовать пониманию различных положительных и отрицательных и переходных эмоциональных состояний, проявляемых окружающими ребенка людьми, умению соответственно реагировать на них, сопереживая и высказывая к ним свое отношение;

- подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление;

- знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, расширять и углублять представления о них;

- учить соотносить настроение образов, выражений разными видами искусства;

- развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного, декоративного и оформительского творчества, внесение его результатов в художественное оформление окружающей среды.

Методические пособия по сопровождению содержания образовательной области

Формы организации образовательной деятельности

; «Детское художественное творчество»; Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ; «Детское художественное творчество» (Метод. пособие для воспит.) ; Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ;  «Занятия по изодеятельности» ( во II мл. гр.;ср. гр.; ст. гр.); Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ; «Радость творчества» (Ознакомление детей с народным искусством)  ; Москва«Мозаика – синтез»; 2008 г. ; «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники.; Москва «Сфера»; 2005 г. ; «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»; ГИЗ Владос; 2003 г. А. И. ; «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре»; Москва, Просвещение; 1992 г

Непосредственно образовательная деятельность: Наблюдение Чтение Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка Дидактическая игра Коллективная работа Изготовление украшений для группового помещения к праздникам Изготовление предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно – исследовательской деятельности Создание коллекций, их украшение Создание макетов Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Рассматривание узоров в работах народных мастеров Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, произведений искусства и книжной графики Игра Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематическими и персональными), репродукций Организация тематических выставок  (по временам года, настроению и т. д.) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов: Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня Самостоятельная художественная деятельность Игра Утренний отрезок времени Чтение Игра Рассматривание иллюстраций Творческие задания Дидактическая игра Наблюдение Чтение Обучение Индивидуальная работа Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Прогулка Наблюдение Дидактическая игра Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Вечерний отрезок времени, включая прогулку Наблюдение Чтение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка Дидактическая игра Изготовление украшений для группового помещения к праздникам Изготовление предметов для игры Рассматривание привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов) Рассматривание узоров в работах народных мастеров Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, произведений искусства и книжной графики Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематическими и персональными), репродукций Организация тематических выставок  (по временам года, настроению и т. д.) Самостоятельная деятельность детей Игра Выставки детских работ Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) Создание соответствующей предметно-развивающей среды Взаимодействие с семьями детей: Консультации; Совместные мероприятия Круглые столы; Анкетирование Досуг Праздник

3.10. Содержание образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальной грамотности и культуры дошкольника.

Задачи:

- ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности;

- формирование музыкального вкуса.

Содержание образовательной области.

Задачи	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса; умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.	способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии громко, тихо); различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.); желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки  сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу; умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.	умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном; умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли; подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне; двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.	интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее; музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза); песенный музыкальный вкус; навык импровизации мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую; чувство ритма, умение передавать через движения характер - музыки, ее эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять npoстейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами; развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях; танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.	навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты—терции. Обогащать впечатления детей, формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память; умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы; умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы; танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок; самостоятельность в поисках способа передачи в движениях музыкальных образов.

Виды  интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По  средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки) «Познание» (расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также  окружающем мире в части культуры и музыкального искусства)	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения  содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки) «Физическая культура», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности) «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений)

МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ