Учебно-методические рекомендации по изучению дисциплины Б3.В.17.3 теория и методика гимнастики (стр. 6 )

Особенности занятий гимнастикой с детьми среднего школьного возраста. Особенности занятий гимнастикой с детьми старшего школьного возраста. Особенности занятий гимнастикой с детьми младшего школьного возраста. Особенности занятий гимнастикой с детьми дошкольного возраста. Особенности занятий гимнастикой с учащимися подготовительной и специальной медицинских групп. Организация и методика подготовки гимнастических выступлений на школьных физкультурных праздниках (составление программы и сценария, подбор упражнений, репетиции, музыкальное оформление, оформление). Подготовка учителя к уроку гимнастики. Требования гимнастики как вида спорта к способностям занимающихся. Изучение и развитие способностей у гимнастов. Ориентация и отбор детей для занятий гимнастикой со спортивной направленностью. Спортивная тренировка и её этапы (их характеристика). Контроль за функциональным состоянием юных гимнастов. Принципы спортивной тренировки гимнастов. Структура тренировочного процесса. Учет результатов учебно-тренировочной работы. Документы планирования по гимнастике в школе. Формы внеклассной работы по гимнастике в школе. Виды и характеристика соревнований. Документы, необходимые для проведения соревнований. Организация и проведение соревнований по гимнастике. Особенности проведения массовых соревнований по гимнастике. Методическая подготовка студентов на занятиях по гимнастике. Основы методического мастерства учителя физической культуры (тренера) в области гимнастики. Характеристика прикладных упражнений (классификация, назначение). Техника и методика обучения упражнениям в поднимании и переноске груза. Техника и методика обучения разновидностям ходьбы, бега, метанию и ловле предметов. Характеристика акробатических упражнений (классификация, особенности техники упражнений структурных групп). Техника и методика обучения группировке и перекатам. Техника и методика обучения кувыркам вперед, назад, в сторону. Техника и методика обучения стойке на лопатках. Техника и методика обучения «мосту» из положения лежа и стоя. Техника и методика обучения длинному кувырку вперед. Техника и методика обучения стойке на голове с опорой руками. Техника и методика обучения стойке на руках. Техника и методика обучения переворота в сторону («колесо»). Техника и методика обучения кувырку назад в полушпагат, кувырку назад в упор стоя ноги врозь. Техника и методика обучения кувырку прыжком через препятствие. Характеристика прыжков в гимнастике (классификация и фазы двигательных действий). Техника и методика обучения простым прыжкам в I – XI классах: прыжкам через длинную скакалку, прыжкам с высоты, прыжкам через короткую скакалку. Техника и методика обучения опорным прыжкам в IV – XI классах: приземление, разбег, наскок на мостик, толчок руками. Техника и методика обучения лазанью по наклонно поставленным скамейкам, лазанью по гимнастической стенке, перелезанию через гимнастическую скамейку и горку матов. Техника и методика обучения висам в I – XI классах: висы стоя, лежа, простые и смешанные висы; подтягивание из виса на перекладине; подтягивание из виса лежа. Техника и методика обучения упорам в I – XI классах: упражнения в смешанных и простых упорах на гимнастической скамейке, бревне, коне. Техника и методика обучения упражнениям в равновесии в I – XI классах: стойки, различные виды ходьбы, повороты, перешагивания, седы, полушпагаты, упоры. Составить и записать комбинацию по акробатике для учащихся младших классов. Составить и записать акробатическую комбинацию для учащихся средних классов. Составить и записать акробатическую комбинацию для учащихся старших классов. Атлетическая гимнастика как нетрадиционный вид гимнастики. Шейпинг, стретчинг как нетрадиционные виды гимнастики. Хатха-йога как нетрадиционный вид гимнастики.

12. Примерная тематика рефератов:

1. Исследование значения отдельных двигательных и психических способностей в овладении гимнастическими упражнениями.

2. Исследование взаимосвязи между отдельными двигательными способностями и их влияние на спортивно-технический результат.

3. Разработка методики развития отдельных двигательных способностей в процессе обучения гимнастическим упражнениям.

4. Музыкальное обеспечение урока гимнастики.

5. История развития гимнастики (различные периоды).

6. Организация и проведение массовых гимнастических соревнований.

7. Гимнастика в системе подготовки учителя физической культуры.

8. Подготовка и проведение массовых гимнастических праздников в период летнего отдыха.

9. Характеристика спортивно-прикладных видов гимнастических упражнений и их влияние на подготовку спортсменов в различных видах спорта.

10. Современные тенденции развития гимнастики.

11. Предупреждение травматизма на занятиях по гимнастике.

12. Организация и проведение соревнований по спортивной гимнастике в общеобразовательной школе.

13. Гимнастика на Олимпийских играх, Чемпионатах мира и Европы, Играх доброй воли.

14. Особенности проведения уроков по гимнастике в различных классах.

15. Применение нетрадиционных средств гимнастики при проведении частей урока.

13. Методические рекомендации по самостоятельной работе  с учебной литературой

Одним из важнейших элементов освоения студентами дисциплины «Теория и методика гимнастики» является изучение учебной литературы, под которой понимаются учебники и учебные пособия, а также монографии и статьи в периодических изданиях, позволяющие углубить знания по соответствующим темам, получить навыки работы с научной литературой.

Учебная литература содержит всю необходимую информацию по дисциплине «Теория и методика гимнастики», а дополнительная литература включает значительный объем информации, позволяющий, значительно расширить кругозор студента, помочь увидеть, что «Теория и методика гимнастики» представляет собой активно развивающуюся научную дисциплину, многие темы и проблемы которой органично связаны с содержанием смежных научных дисциплин и направлений: физиологии, анатомии, биомеханики, теории и методики физического воспитания и спорта, психологии и т. д.

Поскольку количество лекционных часов по дисциплине «Теория и методика гимнастики» невелико, студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников, способность воспринимать аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость их обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических данных. Студент должен понимать, например, что различные общие положения не являются взаимоисключающими. Эти положения во многом дополняют друг друга, каждое из них лучше, точнее, конкретнее описывает и объясняет те или иные аспекты, стороны, закономерности гимнастики как современного вида спорта. При изучении основ «Теории и методики гимнастики», особенно советского и современного периодов, важно в полной мере осознать неизбежную дискуссионность, нередко противоречивость и несовместимость многих выводов и оценок, с которыми студент столкнется в учебной литературе. В этом случае важно приобрести навыки определения степени объективности, обоснованности, доказательности этих выводов и оценок, их прямую (или косвенную) связь с системами ценностей, лежащих в их основе и т. д., способность выработать свое отношение к ним.

Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки критической рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной по объему, но плохо систематизированной и структурированной, часто ненадежной) приобретают еще большее значение. Формированию этих навыков существенно способствует работа с литературными источниками.

14. Методические рекомендации по написанию реферата

Одной из наиболее актуальных форм самостоятельной работы студента является реферат.

Рефераты в системе физкультурно-педагогического образования являются одной из форм проверки знаний студентов. Реферат представляет собой исследование, связанное с разработкой вопросов теории и методики гимнастики.

«Реферат» - (от лат. «reffere» — докладывать, сообщать), согласно «Словарю иностранных слов» (М., 1979), представляет собой:

Доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; Изложение содержания научной работы, книги.

Таким образом, в традиционном «латинском» смысле реферат - это творческий доклад или изложение содержания научной работы. Именно в этом смысле реферат как творческая форма индивидуальной работы студента широко используется во всех гуманитарных науках.

Перед написанием реферата необходимо ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы, затем прочитать один раз основные источники по теме и приступить к составлению плана изложения.

На втором этапе необходимо законспектировать и проанализировать основные положения работы, а затем приступить к изложению своими словами содержания реферата, придерживаясь последовательности в изложении материала, в соответствии с планом. При необходимости можно приводить цитаты, взятые в кавычки, например [1, С. 53]. Списывание текста из источника категорически воспрещается, так же как не допускается своими словами пересказ одного лишь учебника или учебного пособия.

Реферат должен быть соответствующе оформлен, составлять не более 8-10 страниц рукописного текста и отражать существенные ключевые моменты темы.

Структура реферата:

Титульный лист – без нумерации; Содержание (план); Введение – с краткой аннотацией выполненной работы; Анализ изучаемой темы по рекомендуемому перечню содержания рефератов с заключением по обзору литературных источников; Заключение – по существу выполненной работы; Список литературы – перечень литературы, используемой для написания текста реферата (в алфавитном порядке) - 5-7 источников.

Основные требования к оформлению реферата:

Реферат выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word, формат листа А4. Нумерация страниц выполняется со 2-ой страницы, внизу («от центра» или «справа»). Размер шрифта: основной – Times New Roman кегль 14. Абзац (красная строка) – отступ – 1,25 см. Межстрочный интервал – полуторный. Ссылки на источники литературы приводятся в квадратных скобках, например, [1, С. 53]. Объём реферата – 15-18 печатных листов (1 печатный лист (40 тыс. знаков с пробелами)).