Использование подхода Lesson Study в целях совершенствования процессов преподавания и обучения (стр. 7 )

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно - познавательной деятельности:

- Методы устного контроля, который осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса на занятиях.

Считаю, что данные методы рационально применимы, так как:

- материал носит теоретико - информационный характер;

- содержание учебного материала может быть представлено в наглядном виде;

- содержание темы включает практические упражнения, проведение исследования собственного организма.

По своему составу класс не требует дифференцированного обучения.

Управление учебной деятельностью осуществлялось через стимулирование познавательной деятельности, организацию самостоятельной и лабораторной работы, контроля за выполнением вышеупомянутых работ, оценки деятельности обучающихся.

Контроль усвоения знаний осуществляется посредством подведения итогов изучения нового материала (формулировка вывода) и проведения проверочной работы с помощью контрольного модуля из школьной коллекции ЦОР.

Высокая работоспособность обучающихся была обеспечена за счет благоприятной психологической атмосферы, создания комфортного микроклимата в кабинете и за счет рациональности используемых методов и приемов. Диалог между учениками и учителем был успешным. Этому способствовала атмосфера сотрудничества. Ученики видели, что учителю интересен их самостоятельный опыт.

Учебно - познавательная активность школьников во время урока высокая, что позволило учащимся получить и усвоить большой объем учебной информации, основанной на примерах конкретной действительности, моделируемой в ходе урока.

Основными факторами, побудившими учащихся к мыслительной деятельности, явились их самореализация и персонализация.

Все поставленные задачи удалось реализовать полностью.

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛА №25»

ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ г. СЕМЕЙ ВОСТОЧНО – КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ

Абай Құнанбайұлы  «Еңбек етсең ерінбей»

в рамках адаптации педагогического подхода LESSON STUDY в общеобразовательной школе

______________________________________________________________

Разработал:

учитель русского языка и литературы

Семей. 2014-2015 учебный год.

Сабақтың тақырыбы: Абай Құнанбайұлы  «Еңбек етсең ерінбей»

Сабақтың мақсаты: Мәнерлеп оқу арқылы, өлеңнің мағынасын ашу және лирикалық талдау жасау, өз пікірін қорғауға үйрету.

Сабақтың нәтижесі: Өлеңнің мәнін түсінеді. Мәнерлеп оқу арқылы лирикалық талдау жасалады. Оқушылардың ойлау және шығармашылық қабілеттері артады. Оқушылар үнемі ізденіс үстінде болады.

Түйінді идеялар: Оқушылардың оқуға деген ынтасы артады. Топпен, жұппен, жеке жұмыс түрлеріне жұмылдыру.

№	Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің әрекеті	Оқушының әрекеті	Қолданатын әдіс - тәсілдер, стратегиялар	уақыты
1	Ұйымдасты ру кезеңі	1.«Зымыран сұрақтары»	Қолайлы психологиялық жағдай қалыптастыру, геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу. «Зымыран сұрақтарын» қою арқылы үй тапсырмасын сұрау	Оқушылар бір-біріне тілек тілейді, геометриялық фигураларды құрастыру арқылы топқа бөлінеді. «Зымыран сұрақтарына» жауап береді. 1.Абайдың туған жері? 2.Абай қандай отбасында дүниеге келген? 3.Қайда білім алды? 5.Абай қандай ақын? 6.Абайдың аңшылық кәсіпке байланысты жазған өлеңі? 7.Абайдың әндері?	Сұрақ-жауап диалог	3 мин
2	Қызы ғушы лықты ояту	2.«Ән тыңда йық»	Тақырыпқа байланысты ән тыңдату, «Желсіз түнде жарық ай» Абай әні. 1.Әннен қандай әсер алдыңдар? 2.Ән өнері дегенді қалай түсінесіңдер?	Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» әнін тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді, тақырыпты  геометриялық фигураларды құрастыру нәтижесінде оқушылар өздері  ашады.	«Миға шабуыл», Сұрақ-жауап диалог	5 мин
3	Ма ғы на ны ажырату	3.«Поэ зия минуты»	Оқушыларды мәнерлеп оқуға үйрету.	Оқушылар өлеңді оқиды.	25мин
4. «Кел, айтайын»	Джиксо әдісімен өлеңді 2 топқа бөліп беру	Әр топ өлеңді өзара талқылайды. Келесі топқа бір мүшесі түсіндіреді.	Әңгімелесу Джиксо әдісі
5.«Тео рияны білесің бе?»	Өлеңге лирикалық талдау жасауды тапсырамын.	Лирикалық талдау жасайды. Бір-бірінің қателерін өзара талдайды. Дәптермен жұмыс жасайды	талдау
6. «Мен қылқа лам шебері мін»	«Ән өнері» тақырыбында постер жасауды тапсыру.	Ән тыңдауда алған әсерлері мен жаңа сабақтан алған білімдерін жинақтап флипчартқа түсіреді.	Талдау, Сыни ойлау
4	Ой толғау	7. «Мен жазушымын»	«Әнді сүйсең, менше сүй» эссе жазуды тапсыру .	«Әнді сүйсең, менше сүй» ән өнері туралы алған білімдерін жинақтап эссе жазады. Бір-бірінің шығармасын тексеру арқылы жұптық бағалау жасайды	Жинақтау Жұптық бағалау	8 мин
5	Қоры тынды	Өзін-өзі бағалау. Топтардың бір-бірін бағалауы. Рефлексия-оқушылардың осы сабақта не алғанын анықтау.	Көңіл-күй тақтасына Екі түрлі смайликтер жабыстырады.	Рефлексия Талдау Жинақтау бағалау	3 мин

Өзін – өзі бағалау

Бағалау өлшемдері
1	Үй тапсырмасын орындадым
2	Топтық жұмыста ой қостым
3	Мен басқаларға көмектестім
4	Топтық жұмыста белсенді болдым
5	Оқулықпен жұмыс жасадым
6	Топтық жұмыста жауап бердім

  Жоғары балл  5

  Орта балл  4

Төменгі балл 3

25-30- «5»

24-20-«4»

19-15-«3»

Список использованных источников

тепные созвездия, Алмата, «Жалын», 1979 г. үй табиаты, Алмата, «Өнер», 1981 г. труны столетий, Алмата, казгосиздат, 1958 г. Құрманғазы. Күйлер. составители Айтжан Тоқтаган, Мұрат Әбуғазы, Білім баспасы, 2005 г. Казахская литература. Ред.-сост. айымбергенова С. Вопросы развития казахской культуры и программа «Мурагер». Алматы, 2008 г. № 2, № 3.

Самоанализ урока

Особое место в школьном курсе литературы занимают уроки поэзии. Они задевают самые тонкие струны детской души, помогают увидеть яркий красочный мир, познать красоту человеческих отношений, учат сопереживать.

  Десятиклассники на пороге первого чувства. Каким оно будет? Я обязательно посвящаю урок любовной лирике.

Особенность данного урока состоит в том, что приоритетная роль принадлежит воспитательной цели, поскольку очевидна необходимость формирования нравственных качеств личности ученика для дальнейшей её самореализации и социализации в современных условиях.

Цели урока	Достижения урока
Обучающая: расширить знания обучающихся о личной жизни поэта, показать роль женщины в творчестве. Вызвать интерес к личности и творчеству поэта	Я считаю, что в ходе урока образовательная цель была выполнена в полном объёме. Обучающиеся познакомились с отдельным этапом жизни поэта и его творчеством. Прочитав стихотворения, обучающиеся анализировали, интерпретировали тексты, используя сведения по теории литературы.
Развивающая: приобщение обучающихся к миру искусства; развитие воображения, фантазии в процессе выразительного чтения стихотворений и их анализ; развитие навыков устной речи, навыков общения, дискуссии, выражение своих мыслей, навыков выразительного чтения	На основе полученных ранее знаний, обучающиеся умеют соотносить поэзию с культурой жизни, владеют навыками как выразительного чтения, так и чтения наизусть. При анализе произведений аргументированно формулировали своё отношение к прочитанному
Воспитывающая : воспитывать этические чувства, любовь к русской поэзии; интерес к личности поэта, формирование ответственного отношения к тому, кого любишь и отношение к любви как к чувству, пробуждающему самое лучшее в человеке.	На уроке обучающиеся были заинтересованы произведениями поэта, вынесли с урока много интересного для себя

Урок состоял из организационной части, где были прочитаны отрывки из стихотворений Тютчева о любви, это  позволило настроить детей на лирический лад. Изложение нового материала - основная часть данного урока. Для активизации познавательной деятельности лекция учителя сочеталась с беседой с заранее приготовленными обучающимися:
биографы-историки познакомили нас с отдельными эпизодами из жизни поэта, показали, какое значение играли женщины в жизни, прозвучал романс, что позволило активизировать эмоциональное восприятие произведения. Также для знакомства с биографией была предоставлена презентация. Я считаю, что применение наглядного материала поможет лучше воспринять учебный материал и ассоциативные моменты помогут в изучении лирики других поэтов. На уроке был проведён  лингвистический анализ стихов, что помогает глубже понять лирику поэта, раскрыть его самобытный характер. Также была дана инструкция по выполнению домашнего задания.