Обучающиеся на протяжении всего урока были активны, класс был разделён на пары: биографы-историки, биографы-исследователи, биографы-эксперты. Такая работа позволила проконтролировать и систематизировать знания по изучаемой теме, помогает сплочению коллектива, учит нести ответственность за себя и за своего товарища, проверить глубину познания теории лингвистического анализа текста. В центре внимания на уроке- поиск ответа на проблемный вопрос: Какой предстаёт любовь в лирике? Какова формула любви? Решение проблемы осуществляется через личностное восприятие любви, через анализ стихотворений поэта. Внимание обучающихся концентрировалось с помощью постановки вопросов перед предложенными заданиями. Актуальность рассматриваемых вопросов очевидна.
Выбранные методы соответствовали задачам, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков обучающихся, так были использованы следующие методические приёмы: репродуктивный, информационно-рецептивный, частично-поисковый, исследовательский
Я считаю, что урок был логически состыкован, обучающиеся читали и анализировали предложенные стихотворения, цели урока достигнуты, был выполнен большой объём работы, весь класс был вовлечён в работу. Все обучающиеся на уроке получили хорошие и отличные оценки. Урок всем понравился, обучающиеся заинтересовались творчеством поэта, и я надеюсь, что они продолжат изучать как его творчество, так и творчество других поэтов.
Домашнее задание носит творческий характер, поможет привести в систему полученные на уроке знания.
Комфортная психологическая атмосфера, взаимная заинтересованность всех участников урока, ситуация успеха помогли мне в достижении поставленной цели.
КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛА №25»
ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ г. СЕМЕЙ ВОСТОЧНО – КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ТЕМЕ
Треугольник и его виды. Треугольники в окружающем нас мире. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.
в рамках адаптации педагогического подхода LESSON STUDY в общеобразовательной школе
______________________________________________________________
Разработал:
учитель математики
Семей. 2014-2015 учебный год.
7 класс. Геометрия. Тема: Треугольник и его виды. Треугольники в окружающем нас мире. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.
Цель:
ввести понятие равнобедренного треугольника, равностороннего треугольника, медианы, высоты, биссектрисы треугольника; научить определять элементы в равнобедренном треугольнике;
рассмотреть свойства равнобедренного и равностороннего треугольников;
показать применение свойств равнобедренного и равностороннего треугольников в решении задач.
Задачи: продолжить работу по развитию речи учащихся, развивать умение работать с книгой, самостоятельно добывать знания.
Знания, умения, навыки и качества: материал данного урока позволит увидеть взаимосвязь между ранее изученными темами, поможет расширить область применения изученного определения равнобедренного треугольника; способствует развитию речи обучающихся, помогает им отстаивать свои суждения.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
І. Организационный момент
Приветствие учащихся, мобилизация внимания.
ІІ. Актуализация опорных знаний.
«Входной контроль»
– В начале урока поработаем со словарем терминов. В левой колонке написаны слова с пропущенными буквами, а справа буквы, которые надо вставить. Буквы закрываем линейкой и скороговоркой читаем слова.
– Вы повторили ранее изученные термины, и теперь вам надо разгадать кроссворд. Я читаю понятия, вы записываете определяющее слово. Слушайте внимательно.
1 человек работает у доски.
Вопросы кроссворда:
Утверждение, справедливость которого надо доказывать.
Луч, выходящий из вершины угла и делящий его пополам.
Угол, градусная мера которого больше 90, но меньше 180.
сумма длин сторон.
Геометрическая фигура, состоящая из точки и двух лучей исходящих из нее.
Перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой содержащей противолежащую сторону.
Угол, имеющий с другим углом общую сторону.
Углы, стороны одного являются продолжением сторон другого.
Углы, у которых одна сторона общая, а две другие являются дополнительными полупрямыми.
Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей стороны
Отрезок, принадлежащей прямой перпендикулярной данной.
– Оцените свою работу, пять баллов максимум
– Треугольники часто встречаются в окружающем нас мире.
На небе мы наблюдаем звезды и не задумываемся, что они образуют созвездия из геометрических фигур.
Посмотрите на карту звездного неба, как много созвездий в форме треугольников.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с видами треугольников.
Слайд
Я _________ это, вся информация, что я хочу вам рассказать.
_________ если все, что я расскажу, будет вами усвоено в полном объеме, то мы получим треугольник с равными сторонами.
Такой треугольник называется равнобедренный, с его свойствами мы познакомимся на уроке.
Тема сегодняшнего урока «Равнобедренный треугольник»
УЭ – 1.
План:
1. Определение равнобедренного треугольника. Прочитайте в учебнике на стр.35.
2. Построить треугольник, отметить его элементы, ввести обозначения. Слайд.
Вопросы для беседы с классом:
1. Какой треугольник называется равносторонним?
2. Будет ли равносторонний треугольник являться равнобедренным?
Задание 1:
Постройте равносторонний Д, отметьте все его элементы.
Устно:
В равнобедренном треугольнике МКД, МК = КД.
Назовите боковые стороны, основание, угол, противолежащий основанию и углы при основании
УЭ – 2
Работа в группах.
Обсудите, задание, какого уровня вы будете выполнять.
Обговорите в группе план решения, по одному человеку от группы записывают решение на доске.
Проверку с места делает группа.
Оцените свою работу в группе. Критерии оценок: выполнили задание без ошибок 1 уровня – три балла, 2 – уровня – – 4 балла, 3 уровня – – 5 баллов.
Задание 2: оформите решение № 000 в тетради.
Дополнительное задание: решить задачу 2 любого уровня.
ІІІ. Изучение нового материала
– Древние египтяне были замечательными математиками и инженерами.
Слайд.
Вы, наверное, уже слышали о египетских пирамидах – огромных гробницах египетских царей – фараонов, они сложены из громадных каменных глыб.
Все пирамиды имеют совершенно одинаковую правильную форму.
Но ведь построить (хотя бы на бумаге) правильную пирамиду совсем не так просто.
Даже сейчас люди учатся этому только в средней школе.
А египтяне умели строить пирамиды уже пять тысяч лет назад!
Геометрические знания вам приходятся в жизни.
УЭ – 3.
Т: В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.
Физкультминутка.
Равнобедренные треугольники встречаются в знаках безопасности
В знаках дорожного движения Белые треугольники с красной каймой — эти знаки рассказывают о возможной опасности или о том, что водителю надо быть особо внимательным.
На ярлыках одежды
Художники – абстракционисты пишут картины, используя только геометрические фигуры.
Перед вами «Волшебный квадрат» Попробуйте собрать из разрезных частей фигуру.
Какие геометрические фигуры были вами использованы?
ІV. Формирование навыков решения задач на применение свойства углов при основании равнобедренного треугольника
УЭ – 4 Работа с учебником.
– Учимся применять полученные знания.
Решить задачу № 000.
УЭ – 5 Самостоятельная работа
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
– Сравни свое решение с образцом и оцени свою работу.
Критерии оценки: если вы решали задание 1 уровня – три балла, 2 уровня – 4 балла, 3 уровня – 5 баллов.
V. Итог урока
УЭ – 6
– Оцените, достигли ли вы намеченных целей и задач урока? (Ученики читают и отвечают на вопросы).
Если вы все понял и можете объяснить товарищу или поняли сами, но объяснить не беретесь, прикрепите на доску оранжевую звезду.
Если для полного понимания вам надо повторить или вы не чего не поняли на уроке – прикрепите зеленую звезду.
Какой треугольник у нас получился?
VІ. Домашнее задание
Запишите задание на дом: п.18, № 000, № 000.
Список использованных источников
Ананьев в обучении и взаимосвязь между учебными предметами / Б. Г.
Атутов принцип в обучении школьников / . М.: Педагогика, 1996. - 192с.
Байков занятия / //Математика в школе.-1992.- №9.-С.
Сканави планирование учебного материала по геометрии
САМОАНАЛИЗ
Тема: «Виды треугольников в зависимости от вида угла (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные)».
Цели: формирование представление о классификации треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный), развитие владения логическими операциями по отношению к геометрическим фигурам, актуализация жизненного опыта, развитие коммуникативных навыков, практическое использование полученных знаний, эстетическое воспитание учащихся.
Главный акцент на уроке делается на формировании ключевых компетенций: формирование коммуникативной компетенции происходит на всех этапах урока; развивалась ценностно-смысловая компетенция - эта компетенция связана со способностью видеть и понимать окружающий мир (ребята не просто знакомятся с треугольниками и их видами, но и обращают внимание на то, где можно встретить предметы треугольной формы в жизни, сами создают витраж из треугольников); развивалась учебно-познавательная компетенция - знания не давались в готовом виде, перед учащимися ставились проблемы, которые ребята решали, применяя уже имеющиеся знания.
Использовались активные формы и методы обучения: элементы проблемного обучения, обучение через деятельность, работа в парах.
Междисциплинарные связи: русский язык (составление слова, состав слова), окружающий мир (египетский угол, треугольник – музыкальный инструмент, египетские пирамиды), литературное чтение (скороговорка), изобразительное искусство (домашнее задание).
В конце урока проводилась рефлексия – ребята имели возможность оценить свою работу на уроке.
Ребята учились оценивать работу друг друга на уроке.
Домашнее задание состояло из двух частей – обязательное творческое задание и задание, которое предлагалось выполнить по желанию, связанное с работой с дополнительными источниками информации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
