Приложение 2
Критерии научной экспертизы учебника
П/п№ | Критерии экспертной оценки | Экспертная оценка (баллы от 1 до 3) | Примечание |
1. Общая краткая характеристика представленного материала | |||
1.1 | Состав представленных материалов: | ||
1.1.1 | учебник | ||
1.1.2 | электронное приложение к учебнику | ||
1.1.3 | Содержание учебника направлено на достижение результатов, определяемых ГОСО | ||
2. Оценка соответствия содержания учебника современным научным представлениям | |||
2.1 | В содержании отражены наиболее актуальные знания по учебному предмету | ||
2.2 | В содержании представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом возрастных особенностей обучающихся | ||
2.3 | В содержании представлены ключевые теории, идеи, понятия, факты, относящиеся к данной области знаний с учетом возрастных особенностей обучающихся | ||
2.4 | В содержании отсутствуют недостоверные, ненаучные факты, неточности | ||
3. Оценка качества представления содержания учебных материалов | |||
3.1 | Структурированность учебных материалов | ||
3.2 | Системность учебных материалов (сохранена логика внутри текста, преемственность содержания, присутствуют способы систематизации учебной информации внутри текста) | ||
3.3 | Достаточность предметного содержания для достижения результатов обучения, представленного в учебной программе (содержание не требует дополнения, коррекции, сжатия, уменьшения объёма текста) | ||
3.4 | Наличие в содержании учебника сведений о передовых достижениях современной науки и техники, технологий в соответствующей предметной области | ||
3.5 | Присутствие в содержании учебника внутри - и межпредметных связей | ||
3.6 | Отражение в содержании историко-культурной специфики Казахстана: многообразие национальных культур, исторические сюжеты и атрибуты современности | ||
3.7 | Направление содержания учебника на развитие мышления, интеллектуального потенциала обучающихся (диалогичность содержания и возможность вариативной работы с материалом. Присутствие разных точек зрения. Материал подан вариативно, приведены сравнительные данные. У учителя и учащихся есть возможность интерпретации материала) | ||
3.8 | Доступность языка изложения (наличие справочно-методического аппарата, позволяющего раскрыть значения терминов, понятий) | ||
3.10 | Разнообразие форм представления содержания (основной, дополнительной и пояснительной текст, иллюстративные материалы); целесообразие их наличия. | ||
3.11 | Наличие ссылок на внешние ресурсы (например, официальные сайты научных изданий, музеев и т. д.) | ||
3.12 | Представление информации с учетом возрастных особенностей восприятия, различных видов (модальности) восприятия | ||
3.13 | Сбалансированность соотношения основного текста и иллюстративного материала (дополнительность, сбалансированность, дисбаланс, случайность) | ||
3.14 | Отражение в содержании и иллюстративном материале гендерного подхода (соблюдены интересы мальчиков и девочек), пропорциональное представление разных ситуаций (жизнь на селе/жизнь в городе) | ||
3.15 | Формирование через содержание учебника интереса к углубленному изучению предмета, выбору направления профиля обучения на уровне общего среднего образования | ||
3.16 | Соответствие содержания учебника возрастным и психологическим особенностям обучающихся (соблюдено оптимальное соотношение между научностью и доступностью) | ||
3.17 | Соответствие сложности языка возрастной группе, для которой предназначен учебник | ||
3.18 | Доступность учебника для осмысления учителем, отсутствие высокой степени новизны для учителя | ||
3.19 | Отсутствие в содержании учебника элементов религиозного экстремизма и терроризма | ||
4. Наличие фактических ошибок | |||
4.1 | Количество ошибок и опечаток | ||
5. Экспертное решение | |||
5.1 |
Приложение 3
Критерии оценки качества учебно-методического комплекса
Позиция для экспертной оценки | Экспертная оценка (баллы от 1 до 3) | Примечание |
1. Состав представленных материалов | ||
1.1 | Методическое пособие для учителя | |
1.2 | Рабочая тетрадь | |
1.3 | Хрестоматия | |
1.4 | Сборник тестовых заданий | |
1.5 | Практикум | |
1.6 | Сборник диктантов | |
2. Оценка соответствия содержания представленных материалов | ||
2 | Методическое пособие для учителя | |
2.1 | Представленность всех тем учебника | |
2.2 | Отражение особенностей структуры и содержания предмета для конкретного класса (курса) | |
2.3 | Конкретность формулировки цели и задач изучения тем | |
2.4 | Соответствие рекомендуемых методов и средств обучения целям и задачам урока, возрастным особенностям обучающихся | |
2.5 | Разнообразие форм организации учебной деятельности учащихся | |
2.6 | Отражение межпредметных и внутрипредметных связей | |
3 | Рабочая тетрадь | |
3.1 | Представленность всех тем учебника | |
3.2 | Наличие разноуровневых заданий и упражнений | |
4 | Хрестоматия | |
4.1 | Соответствие учебной программе и ГОСО | |
4.2 | Обеспечение расширения кругозора, получения дополнительных сведений | |
4.3 | Наличие методических указаний с разъяснением особенностей включенного текста, его связи с учебным материалом, справок об авторе, кратких комментариев | |
4.4 | Соответствие включенного отрывка возрастным особенностям учащихся | |
4.5 | Информативность или содержательность включенного отрывка (отрывок должен отражать важные, наиболее значимые фрагменты произведения) | |
5 | Сборник тестов, сборник тестовых заданий | |
5.1 | Репрезентативность тестов, тестовых заданий (полный охват учебной программы) | |
5.2 | Валидность тестов | |
5.3 | Надежность тестов | |
5.4 | Используется различные виды тестовых заданий | |
5.5 | Соответствие тестовых заданий требованиям: ясности формулировок; краткости (минимальный объем информации без потери смысла); одинаковой правдоподобности и объема всех вариантов ответов; отсутствия оценочных суждений и второстепенных материалов, подсказок | |
6 | Практикум (сборники задач, сборники упражнений) | |
6.1 | Соответствие учебной программе | |
6.2 | Четкая формулировка условий задачи и вопроса | |
6.3 | Наличие разноуровневых заданий | |
6.4 | Наличие критериев оценки за выполнение заданий | |
7 | Сборник диктантов | |
7.1 | Соответствие учебной программе | |
7.2 | Направленность текстов на расширение кругозора обучающихся | |
7.3 | Художественная ценность текстов | |
7.4 | Воспитательная ценность текстов | |
7.5 | Соответствие текстов возрастным особенностям учащихся | |
7.6 | Наличие разных видов диктантов | |
7.7 | Наличие грамматических заданий | |
7.8 | Соответствие объема диктантов нормам | |
3. Наличие фактических ошибок | ||
8.1 | Количество фактических ошибок и опечаток | |
4. Общий вывод | ||
9.1 | ||
5. Экспертное решение | ||
10.1 |
Приложение 4
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
