Основная общеобразовательная программа МБДОУ ЦРР - д/с №4 «Сказка» (стр. 13 )

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы дошкольного образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается  в  государственном (муниципальном) задании МБДОУ ЦРР – д/с №4 «Сказка», реализующего  программу дошкольного образования.

Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и объем муниципальной  услуги  по предоставлению общедоступного бесплатного дошкольного образования, а также по уходу и присмотру за детьми в  муниципальных  организациях, а также порядок ее оказания. Основная образовательная программа дошкольного образования является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Основная образовательная программа дошкольного образования служит основой для определения показателей качества соответствующей  муниципальной услуги.

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы дошкольного образования бюджетной  организации осуществляется на основании  муниципального  задания и исходя из установленных расходных обязательств, обеспечиваемых предоставляемой субсидией.

Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного общего образования в МБДОУ ЦРР – д/с №4 «Сказка», осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти в Московской области. Норматив затрат на реализацию образовательной программы дошкольного общего образования – гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного воспитанника по программе дошкольного образования, необходимый для реализации образовательной программы дошкольного образования, включая:

*расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу дошкольного общего образования;

*расходы на приобретение учебных и методических пособий, средств обучения, игр, игрушек;

*прочие расходы  (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов, а также расходов по уходу и присмотру за детьми, осуществляемых из местных бюджетов или за счет родительской платы, установленной учредителем  МБДОУ ЦРР – д/с №4 «Сказка – Администрацией города Протвино.

В соответствии со ст.99 Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ, с учетом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья воспитанников, а также с учетом иных предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий воспитанников), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчете на одного воспитанника, если иное не установлено законодательством.

Реализация подхода нормативного финансирования в расчете на одного воспитанника осуществляется на трех следующих уровнях:

*межбюджетные отношения (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет);

*внутрибюджетные отношения (местный бюджет –образовательная организация);

*образовательная организация, реализующая программы дошкольного общего образования.

МБДОУ ЦРР – д/с №4 «Сказка» самостоятельно принимает решение в части направления и расходования средств муниципального задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания.

При разработке программы образовательной организации в части обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями, финансовое обеспечение реализации образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для обеспечения деятельности по коррекции нарушения развития, предусмотренной образовательной программой.

Нормативные затраты на оказание муниципальных  услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими педагогическую работу и иные виды работ по реализации программы дошкольного общего образования, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников образовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, определенного нормативно-правовыми документами регулирующими уровень оплаты труда в отрасли образования субъекта Российской Федерации.

Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах объема средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством воспитанников, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации.

3.6. Планирование образовательной деятельности

Планирование деятельности педагогов опирается на результаты педагогической оценки индивидуального развития детей и должно быть направлено в первую очередь на создание психолого-педагогических условий для развития каждого ребенка, в том числе, на, формирование развивающей предметно-пространственной среды.

Планирование деятельности Организации  направлено на совершенствование ее деятельности и учитывать результаты как внутренней, так и внешней оценки качества реализации программы МБДОУ ЦРР – д/с №4 «Сказка».

МБДОУ ЦРР – д/с №4 «Сказка» самостоятельно определяет режим и распорядок дня, устанавливаемые с учетом условий реализации Программы, потребностей участников образовательных отношений, особенностей реализуемых авторских вариативных образовательных программ и технологий, в том числе  программ дополнительного образования дошкольников и других  особенностей образовательной деятельности, а так же санитарно-эпидемиологических требований.

3.7. Режим дня и распорядок

Режим работы образовательного учреждения пятидневная рабочая неделя с 7.30  до 18.00. Выходные дни: суббота, воскресенье.

Структура образовательного года:

адаптационный и диагностический период	1 сентября  -  15 сентября
начало образовательного периода	с  15 сентября
новогодние каникулы	24 декабря  -  10 января
образовательный период	11 января  -  15 мая
диагностический период	15 мая  -  30 мая
летний оздоровительный период	1 июня  -  31 августа

  Режим дня в МБДОУ ЦРР - д/с № 4 «Сказка» имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в организации. Режим дня во всех возрастных группах ДОУ соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.

Режим дня отвечает требованиям СанПина, допускается изменение режима в связи с сезонными изменениями (холодный и теплый период года), в каникулярное время с отклонениями в пользу самостоятельной деятельности детей и прогулки.

Режим дня

Режим дня	Возрастные группы
Первая младшая группа	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Прием, осмотр, самостоятельная деятельность	7.30 – 8.00	7.30-8.20	7.30- 8.25	7.30-8.30	7.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 -8.20	8.20-9.00	8.25-8.55	8.30-8.55	8.30-8.50
Самостоятельная деятельность, игры	8.20-9.00	8.20-9.00	8.55-9.10	8.55-9.00	8.50-9.00
Организованная образовательная деятельность	8.45-9.00	9.00-10.00	9.10-9.30	9.00-9.25; 9.35-10.00; 10.10-10.35	9.00-9.30; 9.40-10.10; 10.20-10.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.00-11.00	10.00-11.50	10.00-12.10	10.35-12.15	10.50-12.15
Возвращение с прогулки, игры	11.00-11.15	11.50-12.10	12.10-12.30	12.25-12.40	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	11.25-12.00	12.10-12.30	12.30-13.00	12.40-13.10	12.45-13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00	12.30-15.00	13.00-15.00	13.10-15.00	13.15-15.00
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15	15.00-15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.15-15.30	15.15 -15.40	15.15-15.40	15.25-15.40	15.25-15.45
Полдник	15.40-16.00	15.45 -16.05	15.45-16.05	15.50-16.10	15.55-16.15
Совместная и самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30-17.50	16.30-17.50	16.30-17.50	16.30-17.50	16.30-17.50
Уход детей домой	17.50 -18.00	17.50 -18.00	17.50 -18.00	17.50 -18.00	17.50 -18.00

Педагоги детского сада используют все многообразие форм работы с детьми для решения педагогических задач, но в каждом  режимном моменте продумывают конкретные организационные ситуации. Взрослый создает эмоционально насыщенную среду для  освоения ребенком той или иной области знаний  (режимные моменты, самостоятельная детская деятельность). Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей  решаются в ходе освоения всех образовательных областей интегрировано. Образовательный процесс построен с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Планирование  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.  В комплексно-тематическом  построении образовательного процесса предполагается  выделение ведущей темы дня, недели  или месяца.