План конспект
интегрированного занятия (художественно-эстетического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного развития)
по произведению В. Сутеева «Яблоко» для детей 6-7 лет
Тема: « Чудо-яблоко »
Воспитатель ________________________________________________________________________
Цель: Активизация познавательно - речевой деятельности через интеграцию образовательных областей и приобщение к творчеству В. Сутеева.
Задачи:
- Способствовать формированию у детей интереса к книге: умение внимательно слушать и воспринимать содержимое произведения, рассуждать и делать выводы, высказывать свои суждения по прочитанному тексту, оценивать поступки героев. Формировать представления об объектах и свойствах окружающего мира (формы, части и целого). Воспитывать желание поступать по справедливости, уметь работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействовать.
Оборудование: сказка В. Сутеева «Яблоко» с иллюстрациями на слайдах : мультимедийный проектор, раздаточный материал детям (геометрические фигуры, ножницы, конверты, схемы)
Формы и методы: чтение художественного произведения, объяснение, беседа, напоминание, рассуждение, вопросы поискового характера, анализ, сюрпризный момент, показ презентации, игровые приемы, решение проблемной ситуации.
Предварительная работа: беседы с детьми о фруктах; чтение сказок В. Сутеева отгадывание загадок о фруктах; раскрашивание яблок; упражнение «Наш сад», дидактическая игра «Четвертый лишний»; пальчиковая гимнастика «Компот», упражнение «Ежик и барабан», «Выжимаем сок», речедвигательная игра «У дороги яблонька стоит…».
Лексическая работа:
• Дикая яблоня – яблоня, которая растет в лесу.
• Свернувшись клубочком – лечь, согнувшись.
• Спросонок – не совсем проснувшись.
• Лягнул – бить, ударять ногой.
• Рявкнет – о животных, громко и отрывисто кричать.
• Разделить на равные части – всем одинаково.
• Уму-разуму научил – подсказал, как правильно сделать.
• Рассудил справедливо – справедливо решил.
ХОД ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Компоненты образовательной деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (мотивационный компонент) | ||
- мотивация - целеполагание | Воспитатель входит, приветствует детей, рассказывает: Ребята как у вас здесь здорово, красиво, уютно, сразу видно, что вы дружные ребята. Значит, я не ошиблась, мне точно сюда. И это видео письмо для вас. (Показывает большую флешку). У меня в группе тоже дружные дети, они любят решать разные интересные задачи, а вы любите? Иногда они и сами придумывают задания, а потом вместе решают. Вот одну такую задачку Матвей придумал для вас и сам расскажет в видео письме, хотите посмотреть? Воспитатель предлагает детям подойти и встать перед экраном, что бы всем было видно. Видео письмо от Матвея, в котором он предлагает придумать способ разделить одно яблоко на четверых друзей. Воспитатель уточняет у детей: -Как вы считаете, возможно, ли разделить одно яблоко на четверых детей? Какой способ решения мы можем предложить? Воспитатель благодарит за ответы, подводит детей к тому, что: В книжном уголке есть книга-подсказка, посмотрите, какая из книг нам поможет. ( Дети находят книгу В. Сутеева «Яблоко» ) Интересно, как думали герои сказки Владимира Сутеева « Яблоко». Хотите узнать, как они делили яблоко? | Дети подходят к воспитателю и смотрят на экране видео письмо. Предлагают разные способы (разрезать, поделить поровну, угостить одного друга, съесть самому, принести в следующий раз 4 яблока и т. д.) |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (операционно-деятельностный компонент) | ||
-описание методов, способствующих решению поставленных задач (например, проблемные вопросы, уточнение заданий…) - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников (например, обсуждение и уточнение способов деятельности по решению поставленной задачи…) - постановка целей ндивидуальной и групповой самостоятельной деятельности воспитанников | Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики и послушать сказку. Воспитатель читает и демонстрирует иллюстрации к сказке на слайдах. ( В процессе чтения делает паузы на эпизодах и задает вопросы уточняющего характера). Рявкнул - громко зло крикнул. Как вы понимаете слово рассудить: вынести решение, по какому - нибудь поводу. После прочтения задает вопросы: Что хотел сказать нам автор сказки? - Сразу ли удалось героям разделить яблоко поровну? - Что произошло? -Как герои сказки решили спор? Воспитатель подводит к итогу беседы и спрашивает у ребят, - какой вывод мы можем сделать из этой истории? Молодцы! В сказке все началось с яблони, а откуда она появилась в лесу. Посмотрите, на столе два конверта, в них карточки. На этих карточках показано последовательность роста яблони. Но, к сожалению, они все перепутались. Поделитесь на две группы по пять человек, и расставьте их по порядку. Поменяйтесь местами, и проверьте, все ли правильно сделали ваши друзья. Если ребята справились, похлопайте в ладоши. Если нет, подскажите, как правильно сделать. Физкультминутка. У дороги яблонька стоит На ветке яблочко висит Сильно ветку я потряс вот и яблочко у нас. Ребята, на что похоже яблоко? А если мы перенесем шар на плоскость, в какую геометрическую фигуру он превратится? Вы правы, вспомните, сколько героев было в сказке? На сколько частей разделили яблоко герои сказки? Теперь мы можем решить задачу Матвея? Для этого, я предлагаю вам пройти за столы. У вас на подносах есть круги, все ли они одинаковые? Выберите себе по одному. На сколько частей нужно разделить круг? Как будем делить? Сколько частей получилось? -Равны ли эти части? (складываем круг, убеждаемся в равенстве его частей) Складываем еще раз? Разрежьте ножницами, круг на четыре части но прежде чем приступить к работе вспомним правила работы с ножницами ( проговаривают). Дети делают. Ребята, получилось у нас решить задачку Матвея? Я обязательно передам ему этот конверт, который мы с вами вместе сделали, и он с помощью его справится, и разделит яблоко на всех. Кто помог нам? | Дети садятся на стульчики и слушают сказку. Отвечают на вопросы. (уметь дружно жить, делиться ) (Каждый считал, что яблоко его, никто не хотел уступать). ( Они поссорились) (Всех помирил и уму-разуму научил). Дети : не надо ссориться с друзьями и драться, надо позвать на помощь взрослого, он подскажет, рассудит по справедливости, никого не обидит. Дети предполагают варианты ответов. (Дети расставляют карточки по порядку) (Дети проверяют последовательность карточек друг у друга). Дети выполняют движения по тексту. Ответы детей (Круг, мяч, шар). Шар Круг Четыре. На четыре. Да. Ответ детей. На четыре. Сложить его пополам, точно подровняю концы, проглаживая линию сгиба, и еще раз пополам. Дети рассказывают о технику безопасности работы с ножницами. Сложить из них круг, использовать метод наложения и сравнения. Дети выполняют Герои сказки. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (аналитический компонент) | ||
- подведение итогов - описание положительных действий воспитанников - определение перспективы полученных знаний (выполненной работы) | Какую сказку мы сегодня читали. Чему, учит эта сказка? Как медведю удалось помирить зверей, зайца, ежа и ворону в споре за яблоко? Подходит ли такая пословица к этой сказке «Глупый осудит, а умный рассудит» ? Почему? Мне было очень приятно с вами работать и на память о нашей встречи я подарю вам вот эти раскраски с героями сказок Владимира Сутеева, можете взять домой или сейчас начать раскрашивать понравившиеся вам картинки. | Дети отвечают на вопросы. Сказка Яблоко, она учит справедливости и доброте |
