Технология обучения решению арифметических задач в начальной школе (стр. 5 )

17. Понятие «семантический анализ сюжетных задач».

Формирование приемов семантического анализа сюжетных задач.

18. Понятие «семантический анализ сюжетных задач».

Система упражнений, направленная на осознанное владение школьниками приемами семантического анализа сюжетных задач.

19. Понятие «графический анализ сюжетных задач».

Формирование приемов графического анализа сюжетных задач.

20. Методика формирования у младших школьников учебных умений, обеспечивающих овладение приемами графического анализа.

21. Формирование приемов поиска решения задачи.

22. Приемы разбора от данных задач к ее вопросу и от вопроса к данным, вариативный способ разбора

23. Приемы разбора от данных задач к ее вопросу и от вопроса к данным, аналитико-синтетический способ разбора арифметической задачи.  Методика овладения каждым из рассматриваемых приемов проверки в установленной последовательности.

24. Особенности обучения решению сюжетных задач по учебникам, рекомендованным для обучения младших школьников в школах России.

25. Логика введения понятия об арифметической  задаче и порядок изучения задач простых и составных в учебниках математики  разных УМК.

26. Изменения, внесенные в методику обучения решению сюжетных задач и содержание упражнений с задачами по новым стандартам.

27. Корректировка содержания приемов и последовательности их формирования в соответствии с методикой  обучения, разработанной авторами конкретного УМК.

  10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

  Шкала перевода баллов в оценки:

-от 0 до 60 баллов – «не зачтено»,

-от 61 до 100 баллов – «зачтено».

Студенты, набравшие менее 35 баллов к зачету не допускаются. Студенты, не допущенные к зачету, сдают текущие формы контроля в соответствии с установленным графиком и набирают пороговое значение баллов. Если в период проведения текущей аттестации студент набрал 61 балл и более, то он автоматически получает зачет.

11. Образовательные технологии.

  Лекция – беседа, Лекция – дискуссия, проектная технология, мастер-классы.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

Белошистая, обучения математике в начальной школе  [Текст] : курс лекций: учеб. пособие для вузов по спец. «ПиМНО» / . – М.: ВЛАДОС, 2010. – 455 с.: ил. (Н/у)	10
Далингер, с параметрами [Текст] : учеб. пособие / . - Омск : Амфора, 2012. - 961 с. : ил.	2
Зайцева, обучения математике в начальной школе [Текст]/ .-М.: ВЛАДОС,2010.-192с	10

12.2 Дополнительная литература:

Фридман, основы методики обучения математике [Текст]: учебно-метод. пособие / . - Изд.3-е. - М.:ЛИБРОКОМ, 2008. - 248 с. Рек. МО	15
Тихоненко, изучения понятия величины на уроках математики в начальной школе  [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 218 с.  Доп. МО	5
Теоретические и методические основы изучения математики в начальной кшоле [Текст] : учеб. пособие / под ред. . - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 349 с. : ил.	1

12.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05  марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
Электронная библиотека: Библиотека  диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

  Пакет программ Microsoft Office/

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

  Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB – накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и практическим занятиям). 

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

  Основной задачей самостоятельной работы является активизация познавательной деятельности студентов и рационализация их труда. В ходе изучения учебной дисциплины используются два вида самостоятельной работы: 1) самостоятельная работа на лекциях и в процессе проведения практических занятий; 2) самостоятельная работа вне учебных занятий.

Основные формы самостоятельной деятельности: составление структурно-логической модели ответа; составление опорного конспекта; подготовка исследовательского проекта, в том числе в варианте мультимедийной презентации; выполнение проблемных заданий.

Рекомендуется выполнять задания самостоятельной работы к каждому практическому занятию, поскольку на занятиях разбираются выполненные задания, студенты имеют возможность проанализировать ответы и рассуждения других студентов, сравнивая и дополняя ответы.

Студенту необходимо составить краткий конспект ответа на семинарском занятии, выполнить задание для самостоятельной работы (желательно в отдельной тетради). Выполнение заданий для самостоятельной работы является обязательным условием освоения теоретического материала

Спецификой изучения дисциплины является ее тесная связь с курсами «Педагогика», «Психология», «Математика», «Методика математики», поэтому многие задания самостоятельной работы студенты выполняют, используя теоретические знания, полученные в ходе изучения этих дисциплин.

  Изучение  курса  предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит семинарские занятия и консультации, собеседования по результатам проверки конспектов уроков.  организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно-практических конференциях.

Материалы лекции являются основой для подготовки к  обсуждению вопросов соответствующей темы. В процессе проведения  занятий, подготовке к семинарским занятиям преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной  литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных  (групповых) заданий в форме самостоятельной работы, используя интернет-ресурсы и иные источники информации.

Необходимо посещать лекции,  готовиться к семинарским занятиям, выполняя самостоятельную работу,  принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного изучения и усвоения учебного материала.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016  учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Изменения не вносились.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «21 января 2016г.

Заведующий кафедрой__________ _____________________/   /

Подпись  Ф. И.О.