МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ //
3.02. 2016 г.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01. Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 01.01.2001
Содержание: УМК по ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ
Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование, заочной формы обучения
Автор:
Объем 31 стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой педагогики и психологии | 21.01.2016 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 5 | |
Председатель УМС ИПИ им. (филиала) ТюмГУ | 03.02.2016 | Согласовано | Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 6 | |
Директор ОИБ | 03.02.2016 | Согласовано |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра теории и методики начального и дошкольного обучения
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2016
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование, заочной формы обучения. Тюмень, 2016, 26 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Технология обучения решению арифметических задач в начальной школе [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии.
Утверждено директором ИПИ им. (филиал) ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: ., к. пед. н., доцент
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, ИПИ им. (филиала) ТюмГУ, 2016.
©, 2016.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля)Целями освоения дисциплины «Технология обучения решению задач в начальной школе» являются:
- подготовка студентов к организации познавательно-поисковой математической деятельности младших школьников при обучении их решению арифметических задач;
- вовлечение студентов в научно-исследовательскую работу по изучению актуальных проблем методики обучения младших школьников решению арифметических задач с целью формирования у студентов поисково-познавательных и творческих способностей.
Задачи освоения дисциплины:
- освоение студентами современных методов и технологий обучения младших школьников решению арифметических задач;
- формирование у студентов умений и навыков, лежащих в основе сознательного и творческого подхода в решении методических проблем, возникающих в практике обучения младших школьников решению арифметических задач;
- формирование умений творчески работать в современных образовательных системах и программах.
- углубление и систематизация знаний студентов об арифметических задачах, способах их конструирования и процессе решения;
- совершенствование умения студентов решать арифметические задачи школьного курса математики;
- совершенствование методических умений студентов по обучению младших школьников общим приемам работы над сюжетной задачей.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Изучение дисциплины опирается на «Математику», «Педагогику», «Психологию», «Методику преподавания математики». «Технология обучения решению задач в начальной школе» определяет объем теоретического материала и практических умений, необходимых учителю начальных классов для формирования у младших школьников навыков решения арифметических задач на уроках математики. Данная дисциплина дополняет соответствующий раздел основного курса методики преподавания математики в начальных классах. В ней более углубленно раскрываются понятия о сюжетной задаче, способах ее конструирования и процессе решения, рассматривается роль сюжетных задач в реализации обучающей, развивающей и воспитательной функций обучения математике, выявляется значение задачи как объекта изучения.
Обучение решению сюжетных задач рассматривается с точки зрения общего развития учащихся и овладения ими умениями решать любую арифметическую задачу начального курса математики, поэтому значительную часть спецкурса составляет методика формирования у учащихся начальных классов общих приемов работы над сюжетной задачей.
Учебная дисциплина «Технология обучения решению задач в начальной школе» от-носится к профессиональному циклу дисциплин
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.
Выдвигаются следующие требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины: бакалавры должны иметь представление об основных технологиях обучения решению арифметических задач в начальных классах школы; обладать знанием основных понятий курсов математики (раздел «Задачи») и методики преподавания математики (раздел «Методические подходы к обучению младших школьников решению арифметических задач»); иметь представление о концептуальных основах образовательных программ обучения математике младших школьников. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, для прохождения педагогической практики и в дальнейшем для профессиональной деятельности.
Дисциплина «Технология обучения решению задач в начальной школе» имея собственную самостоятельность и завершенность в системе обучения, является логически связанной с такими дисциплинами как «Педагогика», «Психология», «Математика», «Методика преподавания математики» и дополняет теоретическую подготовку бакалавров направления «Педагогика» (профиль «Начальное образование»).
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||
1.1 | 2.1 | 3.1 | 4.1 | 5.1 | 6.1 | |
Методика преподавания математики | + | + | + | + | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ПК-2: готов применять современные методы и технологии обучения и диагностики
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- социальную значимость своей будущей профессии;
- современные методики и технологии, в том числе и информационные;
- современные методы диагностирования достижений обучающихся;
- функции задач в обучении математике; генезис задачи и ее структуру; процесс решения задачи, его поэтапное и пооперационное строение;
- общие приемы работы над отдельными этапами процесса решения задач; конкретные приемы работы над отдельными видами задач;
- приемы творческой и дифференцированной работы над задачей;
- эвристические схемы для решения сюжетной задачи.
- цели, задачи, содержание, а также особенности построения системы арифметических задач начального курса математики и соответствующие технологии обучения младших школьников решению арифметических задач;
- основные подходы, методы, приемы формирования навыка решения арифметических задач у младших школьников на уроках математики;
- как эффективно использовать оснащение учебного процесса в начальной школе: учебники, методические и наглядные пособия, технические и информационные средства обучения для обучения младших школьников решению арифметических задач;
- основные понятия математики и математические закономерности, лежащие в основе математического содержания арифметических задач.
Уметь
- подготавливать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
