Адаптированная образовательная программа начального общего образования для глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся (стр. 2 )

образовательного процесса составляют:

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05. Мая 2008г. № 04-387 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2008-2009 учебный год».   Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01г. № 000/4286 «О введении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году». Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01 года № 000/1532 «Методические рекомендации по организации и проведению общешкольного родительского собрания в образовательных учреждениях Челябинской области с родителями будущих первоклассников в преддверии 2011-2012 учебного года». Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01г. № 000/5002 «Об изучении предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, апробирующих ФГОС НОО. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01г № 000/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области». Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01г. № 24/2013 «Перечень учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования и науки Челябинской области к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих региональный компонент образовательной программы общего образования».

Целевой раздел Пояснительная записка Цели и задачи реализации адаптированной образовательной программы начального общего образования

Адаптированная образовательная программа начального общего образования (далее АОП НОО) - образовательная программа, адаптированная для обучения глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся  с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и,  при необходимости,  обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Необходимость разработки АОП НОО связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (далее – Стандарт), призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. 

Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности обучающегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности обучающегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

  любящий свой народ, свой край и свою Родину;   уважающий и принимающий ценности семьи и общества;   любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;   владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;   доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;   выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Для достижения поставленных целей при разработке и реализации АОП  НОО образовательная организация предусматривает решение следующих основных задач:

создание благоприятных условий для реализации особых образовательных потребностей глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

●  коррекционная помощь в овладении ими АОП НОО;

●  специальная организация среды в соответствии с особенностями

ограничений здоровья учащихся;

●  специальная психолого-педагогическая помощь в формировании

полноценной жизненной компетенции обучающихся;

●  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

обеспечение доступности  получения глухими, слабослышащими и позднооглохшими обучающимися качественного начального общего образования;

предоставление глухим, слабослышащим и позднооглохшим обучающимся  возможности для эффективной самостоятельной работы с учетом особенностей их здоровья и физического состояния; обеспечение планируемых результатов по освоению глухими, слабослышащими и позднооглохшими обучающимися АОП  НОО, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития; развитие творческих способностей  у глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся, сохранение и укрепление их здоровья; становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости; выявление и развитие способностей обучающихся через систему кружков (музыкально-ритмического и художественного), организацию общественно полезной  трудовой деятельности и работ по самообслуживанию;

Принципы и подходы к формированию адаптированной образовательной программы начального общего образования

В основу АОП НОО положены следующие принципы:

Государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

● учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

●  онтогенетический принцип;

●  приоритет интересов ребёнка;

принцип коррекционной направленности образовательного процесса; принцип  развивающей  направленности  образовательного  процесса, ориентирующий  его  на  развитие  личности  обучающегося  и  расширение  его  «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей; принцип  преемственности,  предполагающий  взаимосвязь  и  непрерывность образования  глухих, слабослышащих и позднооглохших  обучающихся  на  всех  ступенях  (начальные  и старшие классы);

●  систематичность психолого–педагогического сопровождения;

●  мультидисциплинарный подход к коррекционно – развивающей

работе;

создание благоприятной социальной ситуации развития и обучения каждого глухого, слабослышащего и позднооглохшего  ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, особыми образовательными потребностями; активизация взаимодействия этих обучающихся с детьми и взрослыми (с нормальным и нарушенным слухом);

●  учёт особенностей общего и речевого развития и коррекции их нарушений у глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся, взаимодействие и согласованность действий всех участников образовательного процесса в решении задач наиболее полноценного развития детей, формирования личности;

●  учёт социальных факторов в формировании личности глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся;

приобщение обучающихся к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

●  реализация компетенций, сформированных в условиях учебной

деятельности, в различных жизненных ситуациях, развитие самостоятельности обучающихся;

●  максимальное обогащение речевой практики, развитие словесной речи (в устной и письменной формах), навыков слухозрительного и слухового восприятия устной речи (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов), ее произносительной стороны; развитие слухового восприятия социально значимых неречевых звуков окружающего мира;

принцип  целостности  содержания  образования,  поскольку  в  основу  структуры содержания образования положено не понятие предмета, а Ї «образовательной области»; принцип  направленности  на  формирование  деятельности,  обеспечивает возможность овладения глухими, слабослышащими и позднооглохшими  обучающимися всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

принцип  переноса  усвоенных  знаний  и  умений  и  навыков  и  отношений, сформированных  в  условиях  учебной  ситуации,  в  различные  жизненные  ситуации,  что обеспечит  готовность  обучающегося  к  самостоятельной  ориентировке  и  активной деятельности в реальном мире; принцип сотрудничества с семьей.

В  основу  разработки  АОП  НОО для глухих, слабослышащих и позднооглохших  обучающихся заложены дифференцированный и деятельностный подходы.