Психологическое сопровождение личностного развития подростков, обучающихся в школе-интернате санаторного типа (стр. 7 )

Выполненное нами теоретико–экспериментальное исследование  позволило сделать следующие выводы:

Контингент воспитанников, обучающихся в школе-интернате санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, отличается неоднородностью: есть дети, прибывшие из социальных учреждений - детских домов, реабилитационных центров, идентичных по профилю интернатов; дети из «благополучных», «неблагополучных семей», опекунских семей. Кроме того, большая часть воспитанников относится к группам «несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении», и к группе «детей, находящихся в трудной жизненной ситуации». По медицинским показателям большая часть воспитанников имеет ослабленное физическое здоровье: наличие основного заболевания - тубинфицированность и нескольких сопутствующих (сколиоз, астма, плоскостопие). Личностное развитие воспитанников закрытых учреждений имеет свою специфику в силу социальных условий проживания, воспитания и обучения подростков. Мотивационная и эмоциональная сферы личности этих детей находятся на низком уровне развития, снижена самооценка, имеются трудности в социализации и адаптации к условиям школы, обнаруживается склонность к девиантному поведению, зависимое поведение, отсутствие ответственности и соблюдение дисциплины на основе чувства страха. С помощью корреляционного анализа было показано, что в начале года у вновь прибывших в интернат детей формируется состояние эмоциональной напряженности, вследствие необходимости завоевания места в новом коллективе, завоевания положительного отношения сверстников и педагогов, необходимости  привыкнуть к новым условиям проживания и обучения. Кроме того, поступая в интернат из дома после летних каникул, ребенок отлучается от родительской семьи, что также повышает его эмоциональное напряжение, которое отражается на отношении ребенка к окружающим (возникновение и учащении (обиды и враждебности). На основании данных констатирующего эксперимента мы разработали программу психологического сопровождения воспитанников школы-интерната санаторного типа, нуждающихся в длительном лечении, соответствующую гуманистическим принципам и опирающуюся на зону ближайшего развития подростков 4-5 и 6-9 классов, соответственно, их возрастным особенностям. Предлагаемая программа направлена на оптимизацию самооценки, личностной и общешкольной тревожности, снижение различных страхов, в том числе страхов общения с учителями, агрессивности, враждебности, обидчивости, а также на самовоспитание учащихся и повышение мотивации учебной деятельности. Большое внимание уделялось оптимизации показателей эмоциональной сферы, т. к. именно она наиболее тесно связана со всеми сферами личности воспитанников обеих возрастных групп. По итогам проведения развивающего эксперимента зафиксирована положительная динамика показателей по всем сферам личности учащихся обеих возрастных групп, выделенным в процессе констатирующего эксперимента, как нуждающимся в оптимизации, свидетельствующая о высокой эффективности разработанной нами программы. Так:

- у воспитанников обеих возрастных групп наблюдается статистически значимое снижение уровня общешкольной тревожности (p<0,01) и личностной тревожности (p<0,01);

- заметно увеличилось количество детей с низким уровнем переживания социального стресса и уменьшилось число детей с высоким и повышенным уровнями (p<0,01); у младших подростков был обнаружен существенный сдвиг (на уровне p<0,01) по показателям фрустрации потребности достижения успехов;

- показатели страхов также демонстрируют позитивную динамику, проявляющуюся в снижении числа детей с высокими показателями страха самовыражения и увеличением числа детей с низким уровнем этого показателя (p<0,01); снижением показателей страха  ситуации проверки знаний, особенно ярко проявляющегося у учащихся 4-5 классов (p<0,01); показателей страха несоответствия ожиданиям окружающим и страха общения с учителями (в обеих группах подростков p<0,01);

- произошел существенный сдвиг в сторону снижения показателей агрессивности, враждебности и обиды в обеих возрастных группах испытуемых (p<0,01), количество детей с нормативными показателями агрессивности увеличилось;

- выявлен значимый позитивный сдвиг в сторону увеличения числа равновесных и неравновесных положительных состояний (p<0,01), неравновесных отрицательных состояний (ненависть, раздражение, страх) у детей выявлено не было;

- произошли существенные изменения по показателю адаптации (p<0,01), как среди младших подростков, так и среди воспитанников среднего подросткового возраста;

- значимые изменения выявлены по шкалам: «самочувствие», «настроение», «желание учиться» и «удовлетворенность учебной деятельностью» (p<0,05 и p<0,01); положительная динамика отмечена в развитии показателей воспитанности учащихся (p<0,01).

Разработанная и апробированная нами программа психологического сопровождения личностного развития воспитанников школы-интерната для детей, нуждающихся в длительном лечении, может быть использована в учреждениях идентичного профиля, в детских домах и школах-интернатах, а также в общеобразовательных школах, при работе с детьми, условно относящимися к группам «несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении», и «детей, находящихся в трудной жизненной ситуации». По результатам исследования нами подготовлены методические рекомендации для психологов, педагогов и воспитателей аналогичных учебных заведений.

Содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Статьи в рецензируемых изданиях, входящих в перечень ВАК:

  Анализ связи психологических особенностей и показателей воспитанности у учащихся 4 – 5 классов школы-интерната и массовой школы [Текст] / //Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2010. - №1(3). – с.131-136 (0,29 п. л.). , Синявина -педагогическое сопровождение личностного развития детей, нуждающихся в длительном лечении [Текст] /, //Нижегородское образование. – 2011. - №2. – с.135 - 142  (0,32 п. л.)(0,16/0,16).

Статьи и тезисы в научных журналах и сборниках конференций:

, Синявина девиантного поведения детей в школе санаторного типа [Текст] /, //Сборник материалов международной конференции «Девиация и делинквентность: социальный контроль» в 2 томах. – Н. Новгород.: Издательство НИСОЦ. – 2006. - Т1. – с.250-252 (0,1 п. л.)(0,05/0,05). , Синявина формирования навыков толерантного поведения как основы профилактической работы в школе [Текст] /, // «Проблемы и технологии профилактической работы с детьми «группы риска» в учреждениях образования: Материалы Межрегиональной научно-практической конференции 28 марта 2006г. – Арзамас.: АГПИ, 2006. - с.86-88 (0,17 п. л.)(0,085/0,085). Синявина здоровье детей в школе интернатного типа [Текст] ///Материалы четвертой региональной научно-практической конференции, посвященной 85-летию кафедры общей психологии НГПУ «Актуальные проблемы психологии образования». - Нижний Новгород, 2007. – с.186-191 (0,39 п. л.). Синявина психологического насилия в семье на личностное развитие ребенка [Текст] ///Международная научно-практическая конференция «Право на детство»: профилактика насилия над детьми. – Нижний Новгород, 2007. - с.40-41(0,02 п. л.). Синявина воспитательного процесса в школе интернатного типа [Текст] ///Продуктивные технологии образовательного процесса в подготовке специалистов: сборник трудов международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых, специалистов. – Шуя: изд-во ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет», 2008. - с.169-170 (0,06 п. л.). Синявина условий закрытых учреждений на личностное развитие воспитанников [Текст] ///Материалы пятой региональной научно-практической конференции «Психологическая наука в образовательном пространстве». Нижний Новгород, - 2008.-  с.121-123 (0,15 п. л.). Синявина реализации эффективного воспитания в школах-интернатах и детских домах [Текст] /// Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 12/сост. и научн. редактор . – Казань: изд-во Татар. Гуманитарно-пед. ун-та, 2008. – с.198-200 (0,11 п. л.). Синявина личностных особенностей детей школы-интерната санаторного типа и массовой  общеобразовательной школы [Текст] / // Материалы международной научно – практической конференции «Проблемный ребенок в современном социокультурном пространстве образования и семьи. – Н. Новгород.: НГПУ. – 2009. - с.201 – 204 (0,17 п. л.). Синявина медицины, педагогики и психологии при организации сопровождения детей, склонных к тубинфицированности [Текст] / // «Комплексное сопровождение детей и взрослых, нуждающихся в специальной психолого-педагогической помощи»: Материалы Всероссийской научно-практической конференции в 2 частях. Часть 1. – Бийск.: ГОУ ВПО «БПГУ», 2009 – с.131-135 (0,27 п. л.). , Синявина здоровье детей школы-интерната санаторного типа и детей, обучающихся в массовых образовательных учреждениях [Текст] /, //Материалы V Всероссийской научно-практической конференции «Психология образования: психологическое обеспечение «новой школы»– М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России». – 2010. - с.230 – 231 (0,018п. л.) (0,009/0,009).   «Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития подростков, обучающихся в школе-интернате санаторного типа» [Текст] / // сборник статей: Региональной научно–практической конференции «Межэтническая толерантность и профессиональная культура педагога как условия социализации личности учащихся». – Лукоянов. – 2011. – с.68-71(0,14 п. л.).   Психолого-педагогическое содействие развитию успешной адаптации воспитанников среднего подросткового возраста к условиям школы-интерната санаторного типа [Текст] / // Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы сопровождения детей и подростков с особыми образовательными потребностями: психолого-педагогический, социальный и медицинский аспекты». – Киров. - 2011. - С.162-166. (0,32 п. л.).