Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

  Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

писать отзыв о прочитанной книге;

работать с тематическим каталогом;

работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика        

  Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два‑три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

  Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет1);

·создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Творческая деятельность

  Выпускник научится:

читать по ролям литературное произведение;

создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.

  Выпускник получит возможность научиться:

творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

создавать иллюстрации по содержанию произведения;

работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

Родной  язык

Предметные результаты

В результате изучения хакасского языка у обучающихся сформируются умения общаться на хакасском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников,  элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; освоят элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на хакасском языке; будут приобщены к новому социальному опыту с использованием хакасского языка: знакомством с детским фольклором и доступными образцами хакасской художественной литературы.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кем? ниме? хачан? хайда? хайдар?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Объем диалогического высказывания:

1, 2 классы – 2-3 реплики с каждой стороны (структура предложений с использованием упрощенной грамматики).

3, 4 классы – 4-5 реплик с каждой стороны (использование структуры полного предложения).

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых у хакасского народа.

Составление небольших монологических высказываний на знакомом языковом материале: рассказ о себе, своем друге, своей семье, любимом животном или звере; описание предмета, картинки, к четвертому классу использовать монолог-рассуждение и т. д.; 

Объем монологического высказывания:

1 класс – 3-4 фразы.

2 класс – 4-5 фраз.

3 класс – 5-6 фраз.

4 класс – 6 -7 фраз

       Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на хакасском языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.

Объем текстов:

1 класс – примерно 30 слов.

2 класс – примерно 60 слов

3 класс – примерно 90 слов

4 класс – примерно 100 слов.

техника чтения должна составлять за 1 минуту:

в 1 классе        -20-25 слов;

во 2классе        - 25-30 слов;

в 3 классе        - 40-45 слов;

в 4 классе        - 50 – 55 слов;

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Фонетика. Тапсаuларны хакас тbлbне килbстbре иде адиры паза оларныy пbрсbн пbрсbнеy пасхалап пbлерb, оларныy санында: туных паза eннbг согласнайларны, узун паза хысха гласнайларны. Сингармонизм кибbрb. Гласнайларныy соондаuы согласнайларныy нымзах пол парчатханы. Орыс тbлbнеy кbр парuан тапсаuлар. Тыыдыu (ударение), чоохтаuны оyнаu кизектерbне чарары. Хабарласта тоuасчатхан чоохтаuларныy кjрbмнерb, оларныy ритмнерb паза интонациялары хоостыра пасхалылчатханы (искbрbглbг, сурыuлыu, кeстеглbг) .

Графика и орфография. Хакас алфавидbнby буквалары паза буквалар пbрbгbстерb. Тапсаuларнаy букваларныy аразындаuы килbстbрbстер.  Хыuырарыныy паза пазарыныy jjн оyдайлары. Сjстbктby иy удаа тузалыu сjстерbн орта пазары. Согласнайларны таныхтапчатхан букваларныy хати пазылчатханы.

1-uы паза 2-xb класстарда ит пbлерb:

букваларны иптbг паза пbлдbстbг иде пазары, тапсаuларнаy букваларныy аразындаuы килbстbрbстернb орта таниры, чоохта тузалланчатхан сjстернb орта пас пbлерb, букваларныy паза сjстернby орта пазарына тjстенbп, аймах-пасха кjнbктbрbглер толдырары киректелче.

3-xb паза 4-xb класстарда ит пbлерb:

– чоохта тузалланчатхан сjстернb орта пас пbлерb, чоох-чаахха килbстbре тbлдеyер пbлbстb алuыдарына (лексика паза грамматика) паза тbлнеy тузалланарына (чоохтазарына паза хыuырына) чарыдылuан  кjнbктbрbглернb пазары  киректелче.

Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме:

1 класс – примерно 300 слов,

2 класс – примерно 400 слов,

3 класс – примерно 550 слов,

  4 класс – примерно 650 слов лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру хакасского народа и народов, проживающих в республике.

Начальное представление о способах словообразования:

1 класс –  аффиксации. Заимствованные слова в рамках указанных тем (например, школа, ручка, парта, тетрадь, компьютер,  яблоко, капуста, и т. д.).

2,3,4 классы – аффиксации и словосложения. Заимствованные слова в рамках указанных тем (например, компьютер, кино,  портфель, принтер,  чебурек и т. д.).

Грамматика. Хабарласта тоuасчатхан чоохтаuларныy jjн кjрbмнерb: искiрiглiг, сурыuлыu, кeстеглiг чоохтаuлар. Сурыuлыu чоохтаuларныy кjрbмнерb: сурыu сjзb чох паза сeрыu сjзb полызиинаy  (Кем? Ниме? Хаxан? Хайда? Нинxе?) пeткен сурыuлар. Чоохтаuдаuы сjстернby орыннары. Искbрbглbг паза иттbрбинчеткен чоохтаuлар. Ит полчатханын паза ит полбинчатханын,  идерге чарадылчатханын паза идерге чарадылбинчатханын,  идергне киректелчеткенbн паза идерге киректелбинчеткенbн таныхтапчатхан чоохтаuлар («Мин … ит поларбын»,  «Мин … идерге кирекпiн», «Маuаа ….идерге чарир»). 

Идiлiс (Глагол): ирткен, полчатхан, полар тустар; iле нимес форма; тустарны паза iле нимес формаларны чоохта таниры паза тузалан пbлерb.

Адалыс(Имя существительное): адалыстыy хубулыстары (сырайxа, санxа, падежтер сурыuларынxа).

Местоимение: чоохта удаа киректелчеткен сырай, сурыuлыu, кjзiдiглiг, тартылuы местоимениелер.

Пbлдbрbс (Имя прилагательное): jyннернi таныхтиры; тыдысты, кiчiглестb таныхтиры; кiзiлернiy хылыхтарын паза оyдайларын, мал-хустарныy оyдайларын таныхтапчатхан пbлдbрbстер.

Саннар (Имя числительное): 1 – 100 теере кjптелbс саннар (пbр, bкb, eс, ан. пас.), 1-100 теере изертbс саннар (пастаuы, bкbнxb, eзbнxb, ан. пас.),  1-10 теере  чыылыс саннар (bкjлеy, узjлеy, ан. пас.).

Полызыuлыu чоох чардыхтары (Служебные части речи): чоохта удаа тоuасчатхан послелогтар, кизегестер, союзтар.

Выпускник на ступени начального общего образования:

- будет знать алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки хакасского языка;

- законы сингармонизма;

- основные правила чтения и орфографии хакасского языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название республики, ее столицы;

- имена известных людей Республики Хакасия, знать наизусть произведения детского фольклора;

- будет уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);