Ученбно-методический комплекс дисциплины «Педагогика» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

АРМАВИРСКАЯ  ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

«УТВЕРЖДАЮ»:

____________________

____________________ 20 ___ год

УЧЕНБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Наименование ООП:  Дошкольное образование

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр

Форма обучения: (заочная)

Составитель:

, докт. пед. наук, проф.

г. Армавир 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время в педагогической науке идет становление новой системы образования, направленной на гуманизацию образовательного пространства. Этот процесс сопровождается существенными изменениями, как в педагогической теории, так и в учебной деятельности.

Происходит смена образовательных парадигм, усиливаются процессы интеграции и дифференциации. В связи с чем, появилась потребность в переосмыслении содержания педагогического курса в свете системы ценностей  и приоритетов в образовательной политике. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем науки с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.

Программа по курсу составлена с учетом классических и новейших исследований в области педагогики, психологии и других смежных наук. Освоение педагогики направлено на формирование базовых профессиональных компетенций бакалавра. Это базовый курс, формирующий специфическую культуру педагогического мышления. Основная идея: формирование методологической культуры педагога посредством реализации концепции подготовки студентов к самоорганизуемой рефлексивной педагогической деятельности.

В УМК охватывает 4 модуля (раздела) курса «Педагогика»: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики с историей педагогики», «Теория обучения», «Теория воспитания».

Цели освоения дисциплины:

- сформировать систематизированные знания об истории становления образовательной практики в мире, о закономерностях, содержании и современных технологиях образовательного процесса, представление о сущности педагогической профессии, современных требованиях к педагогу и особенностях педагогической деятельности в различных сферах социума; умения и навыки организации процессов обучения и воспитания в различных учреждениях системы образования и культуры; качества личности, отвечающие современным требованиям, предъявляемым к личности педагога; развивать педагогическое мышление, готовность будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере образования и культуры;

- формировать  направленность личности на теоретическое и практическое решение профессионально-педагогических задач в области образования, социальной сферы, культуры, формирование общекультурных и профессиональных компетенций важных для организации педагогической деятельности, развитие инновационного мышления будущих педагогов.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Педагогика», является образование, социальная сфера, культура.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение;

– воспитание;

– развитие;

– просвещение;

– образовательные системы.

Профильными для данной дисциплины является педагогическая / культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

Для освоения дисциплины «Педагогика» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Философии», «Психологии», «Информационных технологий».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения  «Методики воспитания и обучения по профилю», педагогических дисциплин вариативной части и курсов по выбору, прохождения производственной практики, подготовки к написанию выпускной квалификационной работы.

Курс читается в течение двух семестров (1-2), что обеспечивает последовательность изучения основных модулей курса и непрерывность, преемственность в преподавании педагогических и методических дисциплин.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования; особенности и тенденции развития всемирного историко-педагогического процесса, его движущие силы и закономерности; основные педагогические категории; предмет педагогики – целостный педагогический процесс в его главных составляющих – воспитание, обучение, социализация, а также единство и взаимосвязь этих процессов; сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности; методы и логику педагогического исследования, особенности его организации; сущность, закономерности, содержательные основы, методы, формы организации и технологии процессов воспитания и обучения; педагогические объекты, явления, процессы на основе междисциплинарных подходов, вариативности трактовок, системного видения;

уметь:

использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач; вычленять и анализировать педагогические явления, объяснять их и намечать возможные пути решения; устанавливать причинно-следственные связи при изучении всемирного историко-педагогического процесса. генерировать продуктивные педагогические идеи, направляющие и перестраивающие учебно-воспитательную деятельность самого педагога; осуществлять поиск, отбор и проектирование содержания педагогического процесса, продуктивных методов и средств воспитания и обучения; прогнозировать и проектировать педагогические ситуации; осуществлять постановку и решение педагогических задач; моделировать и конструировать педагогическую деятельность; осуществлять рефлексию своей профессионально-педагогической деятельности;

владеть навыками:

совершенствования профессиональных знаний и умений с использованием разнообразных ресурсов; ориентации в педагогических источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы); анализа педагогической и историко-педагогической литературы, анализа педагогических ситуаций, решения педагогических задач; различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; ведения дискуссии на педагогические темы; поддержания контакта, установления межличностного взаимодействия.

4. Структура и содержание дисциплины Педагогика (ОЗО)

№ п/п	Раздел	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Лекции – 4 час; семинарские -2 час; СРС – 30 час.
1	Педагогическая профессия: история и современность.	Лекция – 1 час. СРС – 6 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
2	Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики	Лекция – 1 час СРС – 6 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
3	Педагогическая культура и ее компоненты: компетентностный подход	Лекция – 2 часа СРС – 6 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
4	Основы педагогического общения	Семинар – 1 час СРС – 6 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара.
5	Профессиональное самовоспитание и самосовершенствование педагога	Семинар – 1 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара.
Раздел II. Общие основы педагогики Лекции - 6 ч; семинарские – 4; СРС - 60 час.
1	Педагогика как область гуманитарного знания, наука о воспитании и обучении человека.	Лекция – 1 час СРС – 8 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
2	Социализация личности. Учет факторов, влияющих на процесс социализации.	Семинар – 1 час СРС – 14 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара.
3	Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта.	Семинар – 1 час СРС – 14 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара.
4	Характеристика целостного педагогического процесса	Лекция –  2 часа СРС – 12 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
5.	Методологические основы педагогики. Научное исследование в педагогике	Лекция  –  1 час СРС – 12 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
История педагогики Лекции - 2 часа; семинар – 2, СРС – 64 часа.
6	История зарубежной педагогики	Лекция – 1 час. СРС – 21 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
7	История отечественной педагогики	Лекция – 1 час СРС - 22 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
8.	Педагогическая мысль в истории педагогики	Семинар- 2 часа СРС - 21 час	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара. Заполненная таблица по персоналиям.
ЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Лекции - 6; Семинар – 4; СРС – 98 час.
Теория и практика обучения.
1	Обучение как дидактическая система, как одна из подсистем целостного педагогического процесса.	Лекция - 1 час СРС – 8 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
2	Цели и содержание обучения как фундамент базовой культуры личности.	Лекция - 1 час СРС -8 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
3	Методы, средства и формы (технологии) обучения и воспитания	Лекция - 1 час СРС -12 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
Теория воспитания
4	Сущность и логика процесса воспитания. Воспитательные системы.	Лекция - 1 час СРС -8 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
5	Цели, задачи и содержание воспитания.	Лекция - 1 час СРС -10 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
6	Методы, средства и формы (технологии) воспитания	СРС -12 час.	Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект основных аспектов темы.
7	Коллектив как объект и субъект воспитания.	СРС -10 час.	Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект основных аспектов темы.
8	Инновационные образовательные процессы. Современные образовательные технологии.	Лекция - 1 час СРС -10 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь.
9	Цели, содержание обучения и воспитания	Семинар - 2 часа СРС -10 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара.
10	Методы, средства и формы обучения и воспитания	Семинар - 2 часа СРС -10 час.	Опорный конспект лекции. Терминологический опрос. Структурно-логическая схема содержания темы. Выписанные основные педагогические понятия в словарь. Краткий конспект ответов на вопросы семинара.

МОДУЛЬ