Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Открываем, изучаем, действуем» (стр. 4 )

2. По характеру дидактической цели (, и др.) -  приобретение знаний ; формирование умений и навыков; применение знаний; формирование творческой деятельности; закрепление и контроль знаний, умений, навыков ;

3. По характеру позна вательной деятельности ( , ): поисковые; объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; проблемного изложения; эвристические (частично-поисковые); исследовательские. Интерактивные: игровые методы обучения; методы тренинга; методы компьютеризированного обучения; ситуационный метод; методы обучающего контроля и др.

Содержание учебного плана

Первый год обучения. Модуль 1

Раздел 1. Введение

Теория: Ознакомление с программой.  Вводный инструктаж по технике безопасности.

Экскурсия: «Станция юных натуралистов».

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень становления экологических компетенций (определяется содержанием и тематической направленности программы): тестирование, анкетирование, творческие задания

Раздел 2. Проекты разведчиков

Теория: Время года – осень. Приметы осени. Осенние радости. Адаптация растительного мира к смене времён года. Особенности климата ХМАО - Югры.

Проекты: «Природа»; «Разведка осенних примет»; «Мы нашли своих хозяев»; «Экологический светофор».

Экскурсия: «По экологической тропе».

Практика: Познавательная игра «Живое, неживое»; Определение температуры воздуха на улице; Выпуск листовок в защиту животных; Творческая мастерская «Мой лучший друг»; Игра «Разрешается, запрещается!».

Раздел 3. Проекты любознательных

Теория: Домашние животные. Уход за домашними животными. Разнообразие животного мира ХМАО - Югры. Особенности работы с природным материалом.

Проекты: «Копилка почемучек»; «Животные - мои друзья»; «Подарки для друга».

Экскурсия: «Осенний сквер».

Практика: Игра - почемучка «Вопросы в природе»;  Творческая мастерская «Я подарю вам ваш портрет!» «Сувенир»; Дидактическая игра «Деревья и листья».

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень сформированности ценностного отношения к природе: модифицированный тест-опросник на определение ситуативного поведения «Я и природа». ()

Раздел 4.  Проекты дружбы

Теория: Птицы ХМАО - Югры. Поведение городских и лесных птиц. Альтернативная замена новогодней ели. Природоохранная деятельность.

Проекты: «Мир пернатых»; «Хлебные крошки»; «Зимняя подкормка».

Экскурсия: «Орнитофаунарий мини-зоопарка станции юных натуралистов».

Практика: «Хлебная копилка»;  «Хлебная копилка с угощениями»; Изготовление поделок для Нового года. «Ёлочки. Ёлочные игрушки».

Раздел 5. Проекты «Мой дом»

Теория: Экология жилья. Комнатные растения. Удобрение, освещение, полив, рыхление почвы.

Проекты: «Гость в дом – радость в дом»; «Уголок моих игрушек»; «Окно радости».

Экскурсия: «Оранжерейно – тепличный комплекс».

Практика:  Игра-импровизация «Каждому гостю рады»; Конкурс рисунков « Моя любимая игрушка»; Трудовой десант «Цветочек на моём окне».

Индивидуальные занятия: подготовка к публичной защите социально-значимых проектов. Индивидуальные консультации с педагогом-организатором. Тренинги.

Раздел 6. Проекты бережливых

Теория: Круговорот воды в природе. Городские водоёмы. Эколого-просветительская деятельность и её значение. Чистота водоёмов.

Проекты: «Экологическая почта»; «Команда спасателей»; «Книжки – мои друзья»; «Голубая капелька».

Экскурсия: «Зимние пейзажи».

Практика: Ремонт книжек домашней библиотеки «Книжкина больничка»;  Опыты и наблюдения «Свойства воды» или «Водица – мастерица».

Раздел 7. Проекты «Экологических тропинок»

Теория: Значение природы для человека. Экологическая тропа. Время года – весна. Весенние приметы.

Проекты: «Тропинка природных загадок»; «Сказочная тропинка»; «Тропинка удивительных знакомств»; «Акварельная тропинка».

Экскурсии: «К нам весна шагает».

Практика: Просмотр мультфильмов и сказок на тему природы;  Творческая мастерская «Герои мультфильмов»;  Викторина «Живая аптека».

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень мотивированности: младшие школьники - модифицированная анкета «Оценка уровня мотивации» ()

Раздел 8. Итоговое занятие

Второй год обучения. Модуль 2

Раздел 1. Введение

Теория: Знакомство с программой 2 года обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности. 

Экскурсия:  «Станция юных натуралистов».

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень становления экологических компетенций (определяется содержанием и тематической направленности программы): тестирование, анкетирование, творческие задания

Раздел 2. Проекты разведчиков

Теория: Растительный мир ХМАО - Югры. Окружающая среда. Условия содержания и правила ухода за домашними животными.

Проекты: «Лесные детективы», «Животные моей семьи».

Экскурсия: «Детективы» на экологической тропе».

Практика: Игра «Детективы на экологической тропе»; Игра «Не проходите мимо!»;  Составление книжки с рассказами «О друзьях четвероногих!»; «Кошкин дом» - изобретения и поделки для домашних животных.

Раздел 3. Проекты любознательных

Теория: Библиотечный фонд. Писатели-натуралисты. Экологические знания.

Проекты: «Почемучкина поляна».

Экскурсия: Детская библиотека «Клад ответов».

Практика: Изготовление копилки вопросов «Почемучка»; Пополнение копилки вопросов «Почемучка»; Просмотр видеофильма «Семья почемучек».

Раздел 4. Проекты дружбы

Теория: Условия изготовления кормушек для птиц. Птицы ХМАО - Югры. Условия развешивания кормушек. Зимняя подкормка. Умение работать с природным материалом. Эстетическое восприятие природы.

Проекты: «Птичья столовая»: «Добрая зима».

Экскурсия:  «Зелёная ёлочка – живая иголочка».

Практика: Изготовление кормушек для птиц; Развешивание кормушек для птиц; «Мастерская Деда Мороза»;  Празднично-игровая программа «Загадочный Новый год».

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень сформированности ценностного отношения к природе: модифицированный тест-опросник на определение ситуативного поведения «Я и природа». ()

Раздел 5. Проекты «Мой дом»

Теория: Сезонные изменения в природе. Лекарственные растения. Познание природы через игру. Природные тайны и закономерности.

Проекты: «Окно радости»; «Книга зимы».

Экскурсия: «Зима, зима и всё ей радо!»

Практика: Лекарственный подоконник; Игровая программа «По следам на белом снегу»; Зимние зарисовки – «Природа – наш дом!»

Индивидуальные занятия: подготовка к публичной защите социально-значимых проектов. Индивидуальные консультации с педагогом-организатором. Тренинги.

Раздел 6. Проекты бережливых

Теория: Нормы и правила обращения с книгой. Макулатура. Бережное отношение к природному ресурсу – лесу. Природопользование коренных народов ХМАО - Югры. Дружелюбное отношение к природным объектам. Водные ресурсы ХМАО - Югры. Взаимодействие человека с окружающей средой.

Проекты: «Сохраняя книги – сохраняем леса»; «Лесные тайны»; «Голубая капелька».

Экскурсия:  «Весеннее пробуждение».

Практика: Изготовление бумаги из макулатуры; Изготовление поделок из полученной бумаги; Изготовление плаката «Правила друзей природы»; Выпуск предупреждающих знаков по экономии воды; Праздник «Царица – водица»

Раздел 7. Проекты «Эко – три!»

Теория: Взаимодействие человека с природой. Животный мир ХМАО - Югры. Растительный мир ХМАО.

Проекты: «Эко – раз!»; «Эко - два!»; «Эко – три!».

Экскурсии: «Оранжерейно-тепличный комплекс»; «Мини-зоопарк».

Практика: «Подарок планете» - мир животных»; «Подарок планете» - мир растений»; «Подарок планете» - мир людей».

Раздел 8. Проекты спасателей

Теория: Экологическая этика в игре. Практические действия в природе. Природные тайны и закономерности.

Проекты: «Жалобная книга природы», «Книга добрых дел».

Экскурсия: «Экологическая тропа».

Практика:  Сюжетно-ролевая игра «Чип и Дейл», Работа в оранжерейно-тепличном комплексе «Спешим на помощь!»

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень мотивированности: младшие школьники - модифицированная анкета «Оценка уровня мотивации» ()

Раздел 9. Итоговое занятие

Третий год обучения. Модуль 3

Раздел 1. Введение

Теория: Знакомство с программой 3 года обучения. Вводный инструктаж по технике безопасности.

Экскурсия: «Станция юных натуралистов».

Диагностика и консультирование с педагогом-психологом. Диагностическая оценка: Уровень становления экологических компетенций (определяется содержанием и тематической направленности программы): тестирование, анкетирование, творческие задания

Раздел 2. Проекты разведчиков

Теория: Лес – многоэтажный дом. Хвойные и лиственные растения. Почва. Использование вторичного сырья. Разнообразие животного мира.

Проекты: «Возвращенный лес», «Коллекция увиденных животных».

Экскурсия:  «Деревья нашего края».

Практика: Творческая мастерская «Вторая жизнь вещей»; Изготовление фотоколлажа «Животные, с какими я знаком»

Раздел 3. Проекты любознательных

Теория: Эмоциональное восприятие природы. Жизнь и быт коренных народов ХМАО - Югры. Природопользование народов Севера. Экологические проблемы края.

Проекты: «Почемучкина поляна», «Узоры коренных народов Севера»; «Загадки народных узоров».

Экскурсия: «Краеведческий музей».

Практика: Игра «Хочу всё знать!»; Игра «Узоры коренных народов Севера»; Творческая мастерская «Узоры коренных народов Севера».

Раздел 4. Проекты дружбы

Теория: Сезонные изменения в жизни растений и животных ХМАО - Югры. Особенности зимней подкормки птиц. Условия выращивания растений в тепличных условиях. Хвойные растения ХМАО - Югры.

Проекты: «Птичья столовая», «Сохраним таёжную красавицу!»; «Мастерская Деда Мороза».

Экскурсия: «Зимний сквер».

Практика: Изготовление кормушек для птиц; Игра «Юный следопыт»; Составление рекомендаций по подкормке птиц в зимний период; Изготовление новогодних игрушек.