Б.3.Профессиональный цикл. Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности Б.3.2.1 Общая и экспериментальная психология (стр. 3 )

Курс  2  семестр 4

форма обучения очная

Программа разработана	Доцентом кафедры дошкольной и социальной педагогики, , к. псх. н.
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов)  программы)

Пояснительная записка

Система образования - важнейший институт общественного воспроизводства и государственной безопасности, ведущий фактор сохранения и развития национальных культур и языков, действенный инструмент культурной и политической интеграции российского общества.

Развитие системы поликультурного образования является неотъемлемой частью общей стратегии культурного развития, которая исходит из необходимости сохранить социокультурную ситуацию плюрализма и многообразия, защитить самобытность каждого этнического сообщества, создавая тем самым гуманитарный фундамент для гражданских, надэтнических принципов общественного устройства.

Многомерная этнополитическая и этносоциальная структура Российской Федерации послужит надежным фундаментом становления полиэтнической по составу, но единой по гражданской идентичности нации Россиян, если образовательная система сможет воспроизводить формы социальной и культурной жизни многонационального народа России, а содержательная структура образования позволит возводить носителей каждой этнокультурной традиции к культуре общероссийской и мировой. Надежную основу для этого способно обеспечить поликультурное образование, адекватное условиям России.

Курс «Поликультурное образование» является важной частью методической подготовки бакалавров по  Психолого-педагогическому направлению, профиль «Психология и социальная педагогика», предполагающей формирование этики межнационального общения и педагогической культуры студентов факультета педагогики и психологии.

Цель освоения дисциплины: формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять социально-педагогическую профессиональную деятельность в  поликультурной  среде, учитывая особенности народных воспитательных традиций, их сущность и возможности практического применения.

Задачи дисциплины:

1. сформировать знания о теоретических основах культурологического подхода;

2. сформировать знания по основам культуры межнационального общения в РФ;

3. развить умения по реализации этнокультурного компонента содержания психолого-педагогического образования;

4. способствовать воспитанию всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры;

5. стимулирование самостоятельной работы по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.

Место дисциплины в структуре ООП. Связь с другими дисциплинами и практиками:

3.2.4  «Поликультурное  образование»  относится к профессиональному циклу, базовой (общепрофессиональной) части.

Для изучения дисциплины необходимо знание законов исторического и общественного развития; социокультурных закономерностей и особенностей межкультурного взаимодействия; закономерностей образовательного процесса; теорий обучения и воспитания. Студенты должны уметь выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий участников образовательного процесса; осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов диагностики. В связи с этим студенты для освоения дисциплины «Поликультурное  образование»  используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: Б.1.1 История, Б.1.5 Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире, Б.3.2.2 Теория обучения и воспитания, Б.3.2.3 История педагогики и образования, Б.3.2.9 Социальная педагогика, Б.3.4.3 Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) по ФГОС ВПО.

  ОПК-7: готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

ОПК-9: Способен вести профессиональную деятельность в  поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

- особенности возникновения и становления культуры межнационального общения как научной теории и социальной практики;

- основные характеристики толерантного воспитания;

- закономерности, категории, принципы толерантного воспитания;

- особенности культуры межнационального общения как основы социально-педагогической деятельности.

б) уметь:

- научить ребёнка этическим нормам поведения в среде с различной конфессиональной ориентацией;

- анализировать основные тенденции развития этнокультурных и конфессиональных различий участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий социально-педагогической практики;

- организовывать реализацию программ этнокультурной адаптации детей в образовательном процессе;

- планировать и проводить мероприятия по толерантному воспитанию учащихся;

- организовать культурно-воспитательное образовательного учреждения.

г) демонстрировать способность и готовность:

- участвовать в работе с учащимися по формированию у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе культурологического и индивидуального подходов;

- к сотрудничеству с воспитательными организациями в условиях социально-политической неоднородности регионов Российской Федерации и поликультурности социума;

- к воспитательной деятельности с учетом этнокультурных особенностей учащихся;

- к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации.

Владеть: приемами и способами учета и реализации национальных и региональных традиций в процессе воспитания.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:

  Лекции – 14 ч

Семинарские занятия – 26 ч

Всего аудиторных -  40 ч

Самостоятельная работа – 32 ч

Всего часов - 72

  Зачетных единиц - 2 

Формы контроля по учебному плану (зачет, экзамен, курсовая работа) с указанием семестра:

Зачет        4 семестр

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Все-го	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	Поликультурное образование как специфическая область научно-педагогического знания	4	4	2	2	Устный опрос
2	Связь поликультурного образования с другими науками	4	8	2	2	4	Устный опрос
3	Основные категории поликультурного образования	4	4	2	2	Письменный опрос
4	Учёт национальной психологии в воспитании	4	12	2	6	4	Устный опрос
5	Национальный менталитет	4	8	2	2	4	Устный опрос
6	Национальный характер	4	8	4	4	Устный опрос
7	Этнокультурная вариативность социализации и воспитания детей	4	10	2	4	4	Устный опрос
8	Этническая идентичность и культурная адаптация	4	10	2	4	4	Устный опрос
9	Толерантность как основа национального своеобразия и воспитания в поликультурной среде	4	8	4	4	Итоговый тест
Всего часов	72	14	26	32	Зачет

Социальная психология (Б.3.2.5)

Курс 2 семестр 4

форма обучения очная

Программа разработана	доцентом кафедры психологии развития и образования Домрачевой Светланой Алексеевной, к. п. н., доц.
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов)  программы)

       

Пояснительная записка

Социальная психология – одна из обязательных дисциплин психологической подготовки в системе высшего профессионального педагогического образования, которая сравнительно недавно вошла в государственный образовательный стандарт по всем педагогическим специальностям.

Цели освоения дисциплины

Цель – формировать представления по основным разделам социальной психологии, расширять социально-психологическую и коммуникативную компетентность, повышать уровень их педагогической культуры и этики взаимоотношений, формировать позитивную направленность в общении, эмпатийность, рефлексивные навыки.

Задачи:

познакомить студентов с основными понятиями социальной психологии; сформировать представления по основам психологии общения: показать его функции, механизмы, структуру и сущность, его связи с другими областями наук и сферами практической деятельности (теоретический уровень); раскрыть сущность основных социально-психологических явлений, классифицировать их по различным основаниям: содержанию, устойчивости. способствовать формированию устойчивых навыков конструктивного общения, предупреждения и разрешения конфликтов, развивать социальную компетентность (практический уровень).

При изучении дисциплины используются различные формы организации студентов: лекции, лабораторные и практические занятия, написание рефератов, внеаудиторная самостоятельная работа по заданиям, предложенным преподавателем.