Б.3.Профессиональный цикл. Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности Б.3.2.1 Общая и экспериментальная психология (стр. 5 )

2. Расширение теоретических положений общей, возрастной, практической, психологии.

3. Ознакомление студентов с основными методами и приемами воздействия при осуществлении коррекции процессов развития.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Психология развития» относится к вариативной части Б.3.2.6  профессионального цикла дисциплин. Она содержательно связана с такими дисциплинами ООП, как «Психология детей дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Психолого-педагогическая диагностика» (Б.3.4.2), и «Психология детей младшего школьного возраста» (Б.3.3.3), «Психология подросткового возраста» (Б.3.3.5), «Социальная педагогика» (Б.3.2.9).

Для освоения данной дисциплины необходимо иметь представления о закономерностях формирования психики в онтогенезе и филогенезе, знать, основы психолого-педагогической коррекции проблем развития.

Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Общекультурные компетенции.

-способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

-способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

Общие профессиональные компетенции.

-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

-готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

Компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

Студент, изучивший дисциплину, должен:

Знать:

-Своеобразие предмета, методов и функций данной области научных знаний;

-ее спецефическое положение в системе психологических наук и связь с гуманитарными, социальными и естественными науками;

-предисторию и историю психологии развития как науки и учебной дисциплины;

-категориальный аппарат дисциплины;

-основные теории, объясняющие развитие человека;

-вклад отечественной психологии в разработку науки;

- достижения психологии развития, востребованные общей, возрастной, педагогической психологией, психотерапией и другими психологическими дисциплинами

Уметь использовать полученные знания при анализе разнообрзаных жизненных ситуаций.

В соответствии с учебным планом курс рассчитан на 40 часов аудиторных занятий, из них 20 лекционных, 20 семинарских, отдельные темы вынесены на самостоятельное (32 ч.) изучение с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов. Основными формами изучения материала являются учебные дискуссии, решение практических ситуаций, просмотр видеозаписей и их анализ, творческие задания. Серьезное внимание уделяется самостоятельному изучению студентами ряда тем  и  вопросов,  подготовке  выступлений  на  семинарских занятиях и написанию рефератов по указанным в программе темам.

Итоговый контроль осуществляется на зачете (4 семестр), промежуточный – в виде контрольно-обучающих заданий, устных опросов, тестовых заданий.

Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах: Зачетных единиц - 2 

  Формы контроля - Зачет        (4 семестр)

Тематический план

учебной  дисциплины Б.3.2.6 «Психология развития»

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Общие  аспекты психологии развития
1.1. Объект, предмет задачи и методы психологии развития	2	-	-	Письменный опрос
История представлений о проблеме развития человека	2	-	-	Устный опрос
1.3.Психология развития в системе других дисциплин	2	-	-
2	Подходы к пониманию развития человека
Проблема развития в мировой и отечественной психологии	4	-	6
2.2.  Теории развития в зарубежной психологии	-	4	-	Устный опрос
2.3. Теории развития в отечественной психологии	-	2	-	Устный опрос
2.4. Особенности коррекции расстройств и нарушений развития	-	4	6	Устный опрос
3	Развитие психических сфер личности в онтогенезе
3.1.Развитие ребенка и взрослого и их концептуальное истолкование	2	-	4
3.2.Вопросы психологии развития в контексте возрастной периодизации и динамики	2	10	16
3.3.Соотношение развития и обучения в психолого-педагогических науках	4	-	-
3.4.Соотношение развития и воспитания	2	-	-
ВСЕГО ЧАСОВ:	-	72	20	20	-	32	зачет

Клиническая психология детей и подростков (Б.3.2.7)

Курс 3 семестр 5

Форма обучения очная

Программа разработана	доцентом кафедры прикладной психологии Разумовой Ольгой Геннадьевной, к. псх. н., доц.
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов)  программы)

Целями освоения дисциплины «Клиническая психология детей и подростков» (Б.3.2.7) являются:

Формирование основных представлений о клинических нарушениях психического здоровья  у детей и подростков. Освоение клинико-психологических методов диагностики этих расстройств. Обеспечение участия специалиста в психолого-педагогическом сопровождении детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании. Осуществление психологического просвещения педагогов и родителей по вопросам психического здоровья детей и подростков.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1),

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4).

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:

Форма отчетности: зачет (5 семестр); 2  зачетные единицы

Всего часов -72

В т. ч. аудиторных -32 час.: лекции-12 час., практические и семинарские занятия-20 час., самостоятельная работа-40 час.

Тематический план

учебной  дисциплины «Клиническая психология детей и подростков»

№ п/п раздела	№ п/п темы	Наименование разделов и тем	Количество часов по учебному плану
Всего	В том числе
Аудиторная нагрузка	Самостоятельная работа
Лекции	Семинарские занятия	Практические занятия
I	Введение в клиническую психологию детей и подростков
1	Определение, предмет и структура клинической психологии. Основное содержание деятельности клинических психологов.	2	2
Основные разделы клинической  психологии:
II	Основы нейропсихологии детского и подросткового возраста
2	Нейропсихология как наука: предмет, задачи, основные направления. Проблема мозговой локализации высших психических функций (ВПФ).	2	2
3	Теория системной динамической локализации ВПФ. Основные принципы строения и работы головного мозга.	2	4
4	Мозговые механизмы высших психических функций. Нарушения ВПФ при локальных поражениях мозга.	6	10
III	Основы патопсихологии детского и подросткового возраста
5	Патопсихология как наука: ее предмет, история развития, место в системе наук. Практические задачи патопсихологии.	2	2
6	Принципы изучения личности в патопсихологии и организации патопсихологического эксперимента.	2	2
7	Нарушения познавательной и эмоционально-личностной сферы при различных психических заболеваниях.	8	10
IV	Психология аномального развития
8	Особенности и виды аномального развития.	2	2	2
V	Основы психосоматики детского и подросткового возраста
9	Психосоматические заболевания (ПСЗ) у детей и подростков.	2	2
10	Роль психологических факторов в возникновении ПСЗ.	2	4
Итого часов:	72	12	4	16	40

Дефектология (Б.3.2.8)