Б.3.Профессиональный цикл. Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности Б.3.2.1 Общая и экспериментальная психология (стр. 6 )

Курс 3 семестр 5

Программа разработана	доцентом кафедры специальной педагогики и психологии Загайновым Игорем Александровичем, к. пед. н., доцент
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов)  программы)

Пояснительная записка

Программа дисциплины Б.3.2.8 «Дефектология» является частью профессиональной подготовки бакалавров по  психолого-педагогическому направлению, составлена в соответствии с требования Государственного образовательного стандарта бакалавриата 3 поколения. Преподавание курса предполагает у них достаточно глубокие и обширные знания по смежным наукам. Дисциплина входит в Модуль 1 (Б.3.2) Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности.

Фундамент успешной теоретической, методической и практической подготовки в системе профессионально-педагогического образования закладывают педагогические дисциплины. Одной из них является основы специальной педагогики и психологии.

Эта дисциплина тесно связана с дисциплинами: Б.3.2.1 «Общая и экспериментальная психология», Б.3.2.6 «Психология развития», Б.3.2.2 «Теория обучения и воспитания» и другими.

Курс «Основы специальной педагогики и психологии», изучаемый в рамках педагогических специальностей в  соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования, призван подготовить студентов к работе с детьми с отклонениями в развитии и поведении, к эффективному их обучению и воспитанию. Причем, материал данного учебного курса включает рассмотрение  нескольких  тематических  блоков,  позволяющих  выстроить свою профессиональную педагогическую позицию в отношении "нетипичных" детей. В условиях возросшей социальной динамики человек должен быть подготовлен к эффективному взаимодействию с другими людьми любого уровня развития, способностей и возможностей. В общеобразовательных школах на практике уже сейчас учатся дети не только с легкими остаточными нарушениями функций головного мозга, недоразвитием отдельных психических процессов, негрубыми недостатками речи, с проявлениями незрелости в эмоционально-волевой сфере, соматической ослабленностью, двигательной расторможенностью или, наоборот, с ограничениями в двигательном развитии, но и дети с ограниченным запасом знаний и  представлений об окружающем мире, низкой работоспособностью, несформированностью операционных  компонентов  учебно-познавательной  деятельности,  педагогической запущенностью и школьной дезадаптацией.

Цели освоения дисциплины

Цель курса - знакомство студентов с общими и специальными закономерностями психического развития детей с ограниченными возможностями психического и физического здоровья, с социально-педагогическими проблемами детей с отклонениями в развитии и поведении и современными тенденциями, подходами и отдельными приемами профессиональной работы с данной категорией детей. 

Познакомить студентов с предметом специальной педагогики и психологии, ее основными понятиями, целями, задачами, ее местом в структуре педагогических дисциплин, с философскими, социокультурными, экономическими, правовыми, клиническими, психологическими основами специальной педагогики. Освоить основы дидактики специальной педагогики: принципы, методы, средства, технологии, формы организации коррекционно-воспитательной работы. Составить у студентов представления о системах дошкольного, школьного образования,  о медико-социальной профилактике и ранней комплексной помощи детям с проблемами  в развитии, о возможностях интеграции их в общество. Ознакомить с системами специального образования детей с различными отклонениями  в развитии, с необходимостью гуманизации общества и системы образования как важнейшего условия развития специальной педагогики.

Содержание курса базируется на данных смежных дисциплин медицинского, психологического, педагогического циклов, на результатах новейших научных исследований  в области дефектологии, логопедии, коррекционной психологии, коррекционных методик и достижениях теории и практики воспитания и обучения детей с проблемами в развитии.

В результате изучения дисциплины студенты должны расширить представления о закономерностях и особенностях развития детей в онтогенезе и разных вариантах дизонтогенеза, обогатить багаж специальных знаний, углубить их профессиональную подготовку, подготовить к практической работе с разными категориями детей, имеющих иной путь развития.

В результате изучения дисциплины студент должен:

1. иметь представление:

о современном положении в системе обучения, воспитания, коррекции и адаптации в общество детей с ограниченными возможностями физического и психического здоровья.

2. овладеть знаниями:

основные особенности психического развития детей с физическими и психическими недостатками, особенности организации образовательного процесса детей с различными формами анормального развития.

3. овладеть первоначальными умениями и навыками:

планировать обучающие и развивающие мероприятия в классах интегрированного обучения, анализировать педагогические мероприятия в коррекционных учреждениях и коррекционных классах психологического анализа особенностей детей с ограниченным физическим и психическим здоровьем, организации педагогического общения с детьми с ограниченными возможностями.

Виды учебной деятельности включают: лекции, семинарские занятия, внеаудиторную самостоятельную работу.

Итоговый контроль знаний студентов: зачет

Курс “Дефектология”- рассчитан на 32 аудиторных часа: из них 12 часов лекционных, 20 часов практических и семинарских. На самостоятельную работу студентов отводится 40 часов.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Дефектология» (Б.3.2.8)  относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла дисциплин. 

Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

- теоретические и методологические основы психокоррекции;

- современные представления о психолого-педагогической коррекции как виде профессиональной деятельности детского психолога, о  ее содержании в учреждениях образования;

- приемы психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работы, основы психотерапии;

- современные достижения в области отечественной и зарубежной науки в области теории и практики оказания психологической поддержки.

уметь:

- проводить психологическое изучение детей  различного возраста;

- планировать коррекционно-психологическую работу в соответствии с данными обследования детей; 

- организовывать психопрофилактическую работу с детьми, их родителями и специалистами дошкольных, общеобраовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей и молодежи;

владеть:

- навыками определения и анализа проблемы в развитии ребенка;

- навыками организации и проведения  коррекционных занятий с детьми;

- навыками конструктивного взаимодействия с участниками коррекционного процесса;

- навыками составления и оформления программ психологической коррекции;

- навыками применения разнообразных методов психологической коррекции в работе с детьми разного возраста.

Перечисленные результаты обучения являются основой для формирования следующих профессиональных компетенций:

  ОПК-1: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях);

       ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах, форма контроля:

Лекции                         12 часов

Практические занятия        20 часов

Самостоятельная работа        40

Зачет                                5 семестр

Экзамен  нет

Всего                                72 часа

Зачетных единиц -  2 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ «ДЕФЕКТОЛОГИЯ» (Б.3.2.8)

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	Предмет, задачи и методы специальной педагогики и психологии	5	8	2	2	-	4	Устный опрос
2	Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии.	5	6	2	-	-	4	Устный опрос
3	Основы дидактики специальной педагогики.	5	6	2	-	-	4	Итоговый тест
4	Специальные образовательные технологии.	5	6	2	-	-	4	Устный опрос
5	Особенности внимания, восприятия, памяти при разных видах нарушений развития	5	8	-	4	-	4	Устный опрос
6	Современные системы специальных образовательных услуг	5	6	-	2	-	4	Устный и письменный  опрос
7	Нарушения игровой деятельности	5	4	-	2	-	2	Устный и письменный опрос
8	Нарушения функций речи у детей с ограниченными возможностями здоровья	5	4	-	2	-	2	Устный и письменный Опрос
9	Особенности психологической готовности детей с ограниченными возмож­ностями здоровья к обучению в школе	5	4	-	2	-	2	Устный и письменный Опрос
10	Нарушение психического развития в младенчестве и раннем детстве	5	4	-	2	-	2	Устный и письменный опрос
11	Коррекционная направленность обучения в специальном образовании	5	4	2	-	-	2	Устный и письменный Опрос
12	Особенности мышления при различных видах дизонтогенеза	5	4	-	2	-	2	Устный и письменный Опрос
13	Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии.	5	4	2	-	-	2	Устный и письменный опрос
14	Нарушения личностного развития	5	4	-	2	-	2
Всего часов	5	72	12	20	40	Зачет

Cоциальная педагогика (Б.3.2.9)