Поурочное планирование 2 класс «Атамура» 3 четверть (стр. 4 )

- На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные?

5. Объяснение нового материала

1) Работа по картинке стр.152

- Что изображено на картинке?

- Найдите и назовите имена существительные.

- Какие из них ты будешь писать с большой буквы?

- Вспомни правило.

2) Работа над упражнением 431 устно.

6. Физкультминутка

7. Закрепление:

1) Работа над упражнением 432: разгадать отгадки, записать отгадки, как называются написанные имена существительные.

2) Запись текста под диктовку

У Миши Костина был маленький котёнок. Звали котёнка Пушок. Раз Пушок спал под крыльцом. Собака Булька увидела котёнка и зарычала. Котёнок жалобно замяукал. На крыльцо вышел Стёпа. Он взял прут и прогнал собаку. Тут и кошка Мурка явилась.

- Подчеркните имена собственные.

8. Итог урока: Что нового узнали на уроке?

Объявление оценок.

9. Домашнее задание: стр.153 упражнение 433.

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные

Цель: Упражнять детей в определении собственных и нарицательных имён существительных.

Развивать умение находить в тексте имена существительные.

Воспитывать аккуратность.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания: Жж

И лицом пригож, и на дело гож.

3. Повторение:

- Что такое имя существительное?

- Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Что вы ещё знаете об имени существительном?

4. Работа над упражнением 435. Прочитай отрывок из сказки. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Вспомни фамилию автора этих строк. Назови её.

5. Физкультминутка

6. Работа над упражнением 438 стр.154. ответь на шуточные вопросы. Запиши ответы. Подчеркни большую букву в именах сказочных героев.

7. Самостоятельная работа стр.155 упр. 439.

8. Итог урока: Чем занимались на уроке?

Объявление оценок.

9. Домашнее задание: стр.155 упр.441.

Тема урока: Изменение имен существительных по числам.

Цели  урока:

1.  Продолжить формирование знаний об изменении имен существительных по числам.

2.  Развивать память, орфографические навыки, речь учащихся.

3.  Вырабатывать у учащихся навыки соблюдения пра­вил дорожного движения.

Тип урока: урок усвоения умений и навыков. Оборудование: модель светофора.

Ход урока

I.  Организационный  момент.

1. Готовность учащихся к уроку.

2. Психологический настрой.

3. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке научимся изменять имена существи­тельные по числам. Послушайте стихотворение и подумай­те, почему нужно соблюдать ПДД?

Три света есть у светофора. Они понятны для шофера: Красный свет - проезда нет. Желтый - будь готов к пути. А зеленый свет - кати! Сегодня на уроке: каждый ряд - определенный цвет

светофора.

II.  Работа по теме урока.

1.  Беседа по рисунку упражнения 442.

2.  Повторение правила (с. 156).

3.  Словарная работа.

Дети списывают с карточек слова, где красным цветом выделены орфограммы для запоминания: дорога, улица, метро, автомобиль, трамвай, шофёр.

Далее объясняют правописание выделенных орфограмм.

Изменение записанных слов по числам.

Вывод. Как изменяются имена существительные? Для чего нужны правила дорожного движения?

Запись предложений с комментированием (упр 443). Задание: подчеркни существительные, определи их число.

Работа по рядам. Из предложений, написанных на доске, выписать имена существительные в единствен­ном числе (каждому цвету светофора - свое предло­жение). По дороге мчится автомобиль. К машине подошёл шофёр. Дорогу переходят на зелёный свет.

Работа по учебнику. Выполнение упражнения 448. Самостоятельная работа. Списать стихотворение, подчеркнуть имена существительные, обозначить число.

Взаимопроверка.

III. Итог  урока. Как изменяются имена существительные? Какие важные для жизни правила повторили?

IV.  Домашнее задание: упражнение 447.

Тема  урока: Род имён существительных.

Цели  урока:

1. Сформировать понятие о роде имён существительных.

2.  Развивать лексический запас учащихся, память.

3.  Воспитывать любовь к языку.

Тип  урока: урок усвоения новых знаний. Оборудование: таблицы с местоимениями (он, мой; она, моя; оно, моё).

Ход урока

I.  Организационный  момент.

1.  Психологический настрой. (Повернитесь друг к другу и молча пожелайте успехов на уроке).

2.  Объявление  темы  урока.

П.  Повторение.  Фронтальный  опрос.

1.  Что называется именем существительным?

2.  На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?

3.  Приведите примеры неодушевлённых имён суще­ствительных.

4.  Что знаете о правописании собственных имён су­ществительных?

5.  Как изменяются имена существительные?

III. Работа  по  теме урока.

Оформление тетрадей. Каллиграфическая «минутка» (по выбору учителя).

Выборочный диктант: Дедушка, комната, отец, день, внучка, школьник, рассказ, учитель, работа, задание.

Задание: выписать только одушевлённые имена суще­ствительные. Выписанные слова проверить. К написанным словам подставить слова (он, мой; она, моя; оно, моё) и сделать вывод: имена существитель­ные имеют род.

По учебнику рассмотреть рисунок (упражнение 449, подставить местоимения, определить род. Прочитать правило (с. 158).

V. Закрепление.

Работа по вариантам.  По учебнику выполнить упражнение 450 с комментированием.

2. Выполнить упражнение 451 самостоятельно с по­следующей проверкой.

V.  Итог  урока.

Как определить род имён существительных? Определите род существительных: ночь, день, утро, пробуждение.

VI.  Домашнее задание: упражнение 452.

Тема: Род имён существительных

Цель: Совершенствовать навыки в определении рода имён существительных.

Развивать орфографическую зоркость.

Воспитание аккуратности и усидчивости.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания: Щщ

3. Словарно-орфографическая работа:

Запиши в три столбика по родам:

Воробей, сорока, соловей, ворона, город, ателье, окно, класс, метро.

4. Составь из данных слов предложения: салазки, по скользкому, быстро, катились, льду.

Над именами существительными определи род и число.

5. Работа по учебнику:

1) Прочитать стихотворение , вставить пропущенные слова. Выписать имена существительные женского рода.

2) Упражнение 457 устно. Работа по рядам.

6. Физкультминутка

7. Самостоятельная работа

Стр.161 упр. 456. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Определи род имён существительных.

8. Итог урока: Как определить род имён существительных?

Объявление оценок

9. Домашнее задание: стр.162, упр. 460,461

Тема: Род имён существительных

Цель: Закрепить умение делить слова на группы по родам.

Развивать орфографическую зоркость

Воспитание аккуратности.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания: Кк

Кто много читает, тот много знает.

3. Работа по карточкам:

- Определи род имён существительных:

Майка, голос, человек, тревога, цветок, сторона, пятно, сапог, кольцо, вечер, орех, урожай, песня, пальто, хоровод, масло, шишка, норка, платье, плечо.

4. Повторение пройденного материала

- Что называется именем существительным?

- Как изменяются имена существительные?

- Как определить род имён существительных?

5. Работа по учебнику: стр. 162 упр. 462. Выборочное письмо.

6. Физкультминутка

7. Запись под диктовку

Ранним утром ребята бегут в лес. На траве ещё блестит роса. Алёша нашёл в траве ягоду. Таня увидела под берёзой гриб. Юля сорвала цветок.

- найди имена существительные и определи их род.

8. Самостоятельная работа

Работа по карточкам.

Выполнение творческого задания (упр 466) и заданий для любознательных (упр 464, 467 ) Итог урока: Как определить род имён существительных?

Объявление оценок.

11. Домашняя работа: стр.164 упр.468

Тема: Контрольный диктант

Цель: Проверить качество усвоения пройденного материала.

Развивать орфографическую зоркость, умение применять изученные правила при письме.

Воспитание наблюдательности, умение замечать прекрасное вокруг себя.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Постановка цели и задач урока

3. Знакомство с содержанием:

  Зимний лес

  Чудесен хвойный лес зимой. Белый пушистый снег повис на ветках. С вершины елей свисают смолистые шишки. С ветки на ветку перелетают клесты с красными грудками. Тихо попискивают шустрые синички. Под деревьями залегли глубокие сугробы. На пухлых сугробах хитрым узором написаны заячьи и лисьи следы. Под тяжестью снега согнулись молодые сосёнки.

  (По  И. Соколову-Микитову)

4. Запись под диктовку.

5. Проверка написанного текста.

6. Работа над заданиями:

1) Разбери по составу слова: перелетают, глубокие, написаны, тяжестью.

2) Определи род имён существительных: дальняя дорога, серое небо, бушующий океан, далёкий город

7. Итог урока

8. Домашнее задание: повторить правила.

Тема  урока: Имя прилагательное как часть речи.

Цели  урока:

1.  Сформировать у детей понятие об имени прилага­тельном как части речи.

2.  Развивать умения определять имя прилагательное

в тексте.

3.  Воспитывать доброжелательность.

Тип  урока: урок усвоения новых знаний. Оборудование: таблица «Имя прилагательное», сиг­нальные карточки («да»-«нет»).

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Оформление тетради.

2. Каллиграфические «минутки» (по выбору учителя).

3. Объявление темы урока.

II.  Повторение  изученного.

1. Фронтальный опрос по теме «Имя существительное».

2.  Словарная работа.

Списывание с доски слов с пропущенными орфограм­мами в столбик: Дру..., п...года, похо..., м...л...ко, пш.-.ница.

III.  Работа  по  теме  урока.

1.  Беседа учителя по «Рассказу о языке» (с. 165).

2.  Работа по рисункам - упражнение 471. Задание: с помощью вопросов дать определение приз­наков записанных существительных: