Поурочное планирование 2 класс «Атамура» 3 четверть (стр. 5 )

лес ( какой?) густой погода ( какая?) холодная дерево ( какое?) высокое снег (какой?) рыхлый ёлки (какие?) зелёные

В ы в о д: слова густой, холодная и т. д. обозначают приз­нак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Эта часть речи - имя прилагательное.

3.  Чтение правила (с. 166).

4.  Работа по таблице «Имя прилагательное».

5.  Игра «Кто больше?» (упражнение 472).

IV.  Закрепление  темы  урока.

1.  Упражнение 473 с комментированием.

2.  Творческое задание - работа по вариантам: упраж­нение 475 сначала проанализировать, затем выпол­нить самостоятельно.

3.  Игра с сигнальными карточками «Найди прилага­тельное».

4. Творческое задание: упр 475- провести эксперимент: образовать от имен сущ-х прилаг-ые по вопросам.

V.  Итог урока. С какой частью речи познакомились? Кто запомнил, что называется именем прилагательным?

VI.  Домашнее задание: выучить правило (с. 166), упраж­нение 474.

Тема: Имя прилагательное как часть речи

Цель: Сформировать у детей понятие об имени прилагательном как части речи.

Развивать умение находить имя прилагательное в тексте.

Воспитание доброжелательности.

Оборудование: таблица «Имя прилагательное»

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Минутка чистописания: а ал ам ар ак ан ав

Апельсин ананас аист абрикос

Сам алый сахарный, кафтан зелёный бархатный.

3. Повторение пройденного материала:

Фронтальный опрос по материалу прошлых уроков.

4. Изучение нового материала:

1) На доске слова: мёд, жаркие, трава, сладкий, поле, зелёный, дни, большие

- Прочитайте на доске написанные слова. Назовите имена существительные и задайте к ним вопросы.

Учитель оформляет на доске следующую запись:

Что? Мёд

Что? Трава

Что? Поле

Что? Дни

- Что обозначают имена существительные?

- Прочитайте оставшиеся слова.

К каждому существительному подбери одно из этих слов, подходящее по смыслу.

- Что обозначают подобранные к существительным слова? (Признак предметов)

- Задайте вопросы к словам, обозначающим признаки предметов.

Продолжение записи на доске:

Предмет признак предмета

Что? Мёд какой? Сладкий

Что? Трава какая? Зелёная

Что? Поле какое? Большое

Что? Дни какие? Жаркие

2) вывод: правила об имени сущ-м и имени прил-м как о частях речи и сравнение их характеристик.

3) Работа по материалу упр 477 и вывод: имена прил-е и имена сущ-ые связаны между собой в роде и числе.

5. Закрепление.

1) Работа над упражнением 478 (устно) подобрать к рисункам загадки, назвать отгадки, перечислить в загадках прил-ые.

2) Работа в группах над творческим заданием по материалу  упр.481. подобрать ряд однокоренных слов  к данным.

3) самостоятельная работа в парах (упр.479) : прочитать текст, найти и выписать имена существительные с именами прилагательными.

6. Итог урока: Что нового вы узнали на уроке?

Объявление оценок.

7. Домашнее задание: стр.169, упр.480.

Тема: Изменение имён прилагательных по числам.

Цель: Познакомить учащихся с изменением имён прилагательных по числам.

Развивать умение определять имена прилагательные.

Воспитание аккуратности, доброжелательного отношения друг к другу.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.

Ход урока:

1. Организационный момент (проверка рабочего места, готовности к уроку, гимнастика для рук).

2. Минутка чистописания:

Рр  ро ру ры ри ра

Запишите три слова начинающихся с данных слогов

3. Словарная работа: берёза, земляника, капуста, овощи, щавель, ягода.

4. Повторение пройденного материала:

- Отгадайте загадку:

Дева красна пришла

Цветов много принесла

- Подберите прилагательные к слову весна.

- Что такое имя прилагательное?

- Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

5. Объяснение нового материала:

- Сегодня мы с вами узнаем, как же изменяются имена прилагательные.

- Рассмотрите картинку в учебнике. Что на них изображено?

-Причтите группы слов под картинкой.- Какая это часть речи?

- Подберите к этим словам имена прилагательные.

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какой можно сделать вывод? Чтение правила на стр 170

- Распределите имена прилагательные в два столбика: синий, прекрасные, серьезная, широкие, высокое, глубокие.

6. Физкультминутка

7. Закрепление.

1) Работа по учебнику: коллективное выполнение  упр 484 на стр 171: прочитать загадки, отгадать их, найти и записать имена прил-ые и определить их число.

2) Самостоятельная работа. стр.172 упр.485. Прочитай. Найди и выпиши из предложений имена прилагательные в единственном числе.

3) Коллективная проверка выполненного упражнения.

4) работа в парах по материалу упр 486

8. Итог урока:

- Что нового вы узнали об имени прилагательном?

- Как оно изменяется?

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные единственного числа?

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные множественного числа?

Рефлексия (задание по карточкам)

Объявление оценок

9. Домашнее задание: стр. 172 упр. 488

Тема урока: Изменение имён прилагательных по родам.

Цели  урока:

1.  Сформировать умения изменять имена прилагатель­ные по родам в зависимости от рода имени существитель­ного, правильно определять и писать окончания.

2.  Развивать память и обогащать словарный запас учащихся.

3.  Воспитывать любовь к природе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний. Оборудование: тетради, учебники, папки, картина цветущего сада, фрукты, карандаш, линейка.

Ход урока

I.  Организационный момент.

1.  Готовность учащихся к уроку.

2.  Психологический настрой.

3.  Объявление темы урока.

П.  Проверка  домашнего задания.

Приведите примеры имён прилагательных. Какие окончания они имеют? Все ли прилагательные изменя­ются по родам? Какие прилагательные не изменяются?

III. Работа  по  теме  урока.

1.  Минутка чистописания.

2.  Индивидуальные задания:

а)  дифференцированные картинки;

б)  индивидуальная работа у доски:

Стройн... дер...во  п...дземн... дорога

В...сёл... рассказ  радости... событие

Под...ёмн... кран  т...жёл... туч...

З...лён... яблоко  в...шнёв... в...рен...е.

3.  Самостоятельно: записать слова, вставить пропу­щенные буквы, определить род прилагательных. Со...нце весенн..., небо голуб..., растение ранн..., ветерок ласков..., цв...точек нежн..., ручей в...сёл.... Проверка цепочкой. Почему записали так? Докажите! Используя эти слова, написать рассказ о весне.

4.  Комментированное письмо.

а)  Определение орфограмм. Разбор по составу:

м. р. Как красив яблоневый сад в пору цветения! (с места)

5.  Составить сочетание слов, поставив вопрос. Опреде­лить род.

Яблоко  какое?  Самостоятельно

Вишня  какая?

6.  Выполнить упражнение 489.

7.  Чтение правила, с. 173.

IV.  Закрепление изученного. Самостоятельная работа: уп­ражнение 492.

V.  Итог урока: Как определить род прилагательного? Какие окончания имеют прилагательные (ж. р., м. р., ср. р.)? Какие прилагательные не изменяются по родам?

VI.  Домашнее задание: правило (с. 173), упражнение 495.

Тема  урока: Изменение имён прилагательных по родам.

Цели  урока:

1.  Продолжить формирование умений изменять имена прилагательные по родам.

2.  Развивать умения определять сочетания «прилага­тельное + существительное», а также память, логическое мышление.

3. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Тип урока: урок комплексного усвоения знаний. Оборудование: таблица с родовыми окончаниями

имён прилагательных.

Ход урока

I.  Организационный  момент.

1.  Готовность детей к уроку.

2.  Психологический настрой.

3.  Объявление темы урока. П.  Повторение  изученного.

1.  Фронтальный опрос.

Что называется именем прилагательным? Как изменяются имена прилагательные?

2.  Дидактическая игра. Назвать только прилагатель­ные, стоящие во множественном числе.

3.  Оформление тетради. «Минутка» чистописания.

III. Работа  по  теме  урока.

1.  Выполнение упражнения 496. Вывод: имена при­лагательные изменяются по родам.

2.  Повторение правила в учебнике (с. 173).

3.  Списывание предложений с доски.

Сегодня небольшой мороз. Под н...гами хру­стит мёрзлый лист. Дорога белая, крепкая. Небо чистое  и  высокое.

Задание: вставить пропущенную орфограмму; опреде­лить род имён существительных. От существительных поставить вопрос к прилагательным и определить род при­лагательных. У прилагательных выделить окончание. Вывод: род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно согласуется.

4.  Работа по таблице «Род имён прилагательных».

IV.  Закрепление.

1.  По учебнику выполнить упражнение 498 с коммен­тированием.

2.  Творческая работа. Работа в парах - упражнение 497.

V.  Итог урока. Что нового узнали на уроке об имени при­лагательном? Какие окончания имеют имена прилага­тельные мужского, среднего и женского рода? Приве­дите примеры.

VI. Домашнее  задание: упражнение 500.

Тема: Роль имён прилагательных в тексте.

Цель: Показать учащимся роль имени прилагательного в тексте.

Развивать умение определять имена прилагательные, развивать орфографическую зоркость.

Воспитание трудолюбия.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания: Ее

3. Словарная работа: корзина, капуста

4. Повторение изученного:

- Что называется именем прилагательным?

- Как изменяются имена прилагательные?

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

- Приведи примеры имён прилагательных в единственном и множественном числе.

5. Образуйте от имён существительных имена прилагательные трёх родов.

Счастье –

Ненастье –

Радость –