Технологическая карта урока (стр. 7 )

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Беседа с постановкой проблемы.	Читает стихотворение о свете. Задаёт проблемный вопрос.	Слушают учителя. Отвечают на вопрос.  Осмысливают цель урока	Фронтальная.	Регулятивные: определяют цель, проблему. Личностные: проявляют интерес к изучению  материала
2.Изучение нового материала.	Объяснительно-иллюстративный.	Рассказывает о творчестве художников и демонстрирует  произведения И. Репина: «Стрекоза»,Я. Вермеера: «Молочница», В. Серова: «Девушка освещённая солнцем». Рассказывает о цветовом соотношении этих картин.	Слушают учителя. Обращают внимание на приёмы использования естественного освещения. Рассматривают картины, обсуждают.	Фронтальная.	Познавательные:  воспринимают  изменения образа человека при естественном освящении. Личностные: проявляют познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
3. Творческая практическая деятельность	Практический.	Предлагает задание: выполнить с помощью фотографий аппликативный портрет. Объясняет выполнение задания. Показывает образцы.	Рассматривают предложенные фотографии. Выполняют учебное задание.	Индивидуальная	Познавательные: знакомятся с изменениями образа человека при искусственном освещении. Осваивают приёмы выразительных возможностей освящения для характеристики образа при освещении  с разных сторон. Регулятивные:  планируют деятельность, способы достижения результата.
4.Итог урока. Рефлексия	Эмоционально-психологическое обобщение.	Предлагает посмотреть произведения О. Кипренского: «Ворожея со свечёй», «Сивилла Тибуртинская», проанализировать их.	Рассматривают, произведения, задумываются над своими ощущениями, делятся ими с уч-ся класса.	Фронтальная.	Коммуникативные: корректируют своё мнение Личностные: осознают свои эмоции, адекватно выражают и контролируют

Технологическая карта урока.

Урок 25.

Ф. И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Портрет в живописи».

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: Формировать представления о роли и месте портрета в истории искусства, учить воспринимать обобщенный образ человека в разные эпохи, познакомить с творчеством выдающихся художников, создававших произведения искусства в портретном жанре.

Развивающие: развивать  стремление уч-ся к самовыражению, обучать элементам анализа художественных произведений.

Воспитательные: воспитывать умение выражать свою эстетическую позицию.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Рассказ с постановкой цели.	Предлагает рассказ, подводящий уч-ся к теме урока	Слушают учителя.  Осмысливают цель урока	Фронтальная.	Регулятивные: определяют цель.  Личностные: проявляют интерес к изучению  материала
2.Изучение нового материала.	Объяснительно-иллюстративный.	Предлагает разделится на группы. Каждой группе выдаёт шкатулки  в которых лежат открытки картин. Предлагает составить рассказ о времени и худ. произведениях, и прикрепить на доску незнакомые произведению под надписи «парадный портрет», «Лирический портрет». Знакомит уч-ся с произведениями Д. Левицкого: « Портрет Кокоринова», Ф. Рокотова «труйской». Рассказывает о портретах. Задаёт вопросы.	Делятся на команды. Каждая команда выступает со своим сообщением. Знакомятся с произведениями художников,. Делят их по видам. Пытаются давать эмоционально-психологический анализ портрета. Изучают особенности композиции в парадном и лирическом портрете.	Фронтальная. Групповая.	Познавательные:  обобщают образ человека в разные эпохи, устанавливают аналоги по видам. Воспринимают композиции в парадном и лирическом портрете. Коммуникативные: участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение. Личностные: проявляют познавательную активность, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.
3. Творческая практическая деятельность	Практический.	Предлагает задание: Создать рисунок живописного портрета, используя художественные материалы (гуашь, акварель). Демонстрирует образцы	Выполняют задания по выбору, используя гуашь или акварель.	Индивидуальная.	Регулятивные: планируют деятельность, определяют способы достижения. Личностные: осознают свой мировоззренческий выбор.
4.Итог урока. Рефлексия	Выставка работ учащихся.	Предлагает рассмотреть работы, и задать друг другу вопросы.	Рассматривают работы, высказывают своё мнение.	Фронтальная.	Коммуникативные: излагают своё мнение, принимают позицию одноклассников. Личностные: аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.

  Технологическая карта урока.

Урок 26.

Ф. И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Роль цвета в портрете».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о влиянии освещения на цвет, умения пользоваться основными средствами художественной выразительности в живописном портрете.

Развивающие: развивать умение чувствовать, ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные:  актуализировать стремление уч-ся к самовыражению.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Беседа с постановкой проблемы.	Читает ст-е о цвете, ставит проблему на конкретном примере, Заинтересовывая уч-ся	Слушают учителя.  Осмысливают цель урока	Фронтальная.	Регулятивные: определяют цель.  Личностные: проявляют интерес к изучению  материала.
2.Изучение нового материала.	Развивающая игра на восприятие цвета.	Предлагает поиграть в игру «Цвет и чувства», делит уч-ся на команды. Выдает командам лепестки, предлагает их раскрасить в определённый цвет. Рассказывает о символике цвета. Предлагает нарисовать на лепестке лицо человека, соответствующее цвету лепестка. Предлагает карточки с линейным портретом, задаёт вопросы, предлагает задания.	Раскрашивают лепестки, и прикрепляют их на доску. На разноцветных овалах изображают элементы лица. С разными чувствами, раскрашивают геометрические фигуры. Отвечают на вопросы.	Групповая	Познавательные:  классифицируют по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете, сравнивают по определённым критериям тон и цвет. Коммуникативные: организуют работу в группе. Личностные: проявляют познавательную активность.
3. Творческая практическая деятельность	Практический. Творческий поиск.	Предлагает полученные знания в ходе групповой работы использовать при выполнении задания: создать мозаичный портрет  ( передать в нем радость, счастье, восторг). Показывает образцы работ.	Выполняют групповое задание, портрет из кусочков цв. бумаги.	Групповая	Познавательные: осваивают навыки использования живописной фактуры.  Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации. Коммуникативные: организуют работу в группе, совместно создают образ.
4.Итог урока. Рефлексия	Беседа.	Предлагает рассмотреть полученные работы. Обращает внимание на цветовые сочетания в работах.	Рассматривают. Рассуждают по поводу используемых цветов, задают вопросы.	Фронтальная.	Коммуникативные: излагают своё мнение, задают вопросы. Регулятивные: оценивают степень достижения цели. Личностные: критически оценивают свою деятельность.

  Технологическая карта урока.

Урок 27.

Ф. И.О. учителя:

Класс: 6

Дата:

Предмет: Изобразительное искусство

Тема урока: «Роль цвета в портрете (продолжение)».

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Образовательные: Формировать видение цветового решения образа в портрете, закрепить знания о влиянии освещения на цвет, умения пользоваться основными средствами художественной выразительности в живописном портрете.

Развивающие: развивать умение чувствовать, ассоциативное и образное мышление.

Воспитательные:  актуализировать стремление уч-ся к самовыражению.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы работы	Формируемые умения (УУД)
1.Организа- ционный момент	Беседа с постановкой проблемы.	Задаёт проблемный вопрос, на конкретном примере, пытается заинтересовать уч-ся. Предлагает описать свой характер.	Слушают учителя.  Осмысливают цель урока	Фронтальная.	Регулятивные: определяют цель, проблему.  Личностные: осознают свои черты характера.
2.Изучение нового материала.	Объяснительно-иллюстративный.	Знакомит с понятием автопортрет. Предлагает посмотреть презентацию: «Автопортрет», рассказывает о произведениях:  З. Серебряковой «За туалетом», Л. да Винчи: «Автопортрет». Рассказывает, как создаётся автопортрет. Задаёт вопросы	Слушают. Рассматривают автопортреты, называют цвета и оттенки автопортрета Серебряковой.	Фронтальная.	Познавательные: определяют понятие «автопортрет», сравнивают.  Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения. Личностные: проявляют познавательную активность.
3. Творческая практическая деятельность	Практический. Творческий поиск.	Предлагает выполнить задание: изобразить свой портрет с использованием фотографии. Показывает этапы работы.	Выбирают форму работы. Рисуют автопортрет.	Индивидуальная.	Познавательная: самостоятельно выбирают и используют худ. технику. Личностные: приобретают мотивацию процесса становления худ. творческих навыков.
4.Итог урока. Рефлексия	Выставка работ учащихся.	Организует выставку работ. Задаёт вопросы.	Рассматривают. Отвечают на вопросы. Оценивают свои работы.	Фронтальная. Индивидуальная.	Коммуникативные: излагают своё мнение. Регулятивные: оценивают степень достижения цели. Личностные: критически оценивают свою деятельность.

Технологическая карта урока.