Р. Н.П. «Ворон» обр. Е. Телечеевой
Второе полугодие:
1. Р. Н.П. «Во поле береза стояла» гарм. Н. Римского-Корсакова
Л. Бекман «Елочка»
В. Витлин «Серенькая кошечка»
2. А. Филиппенко «Веселый музыкант»
У. Н.П. «Ой, джигуне, джигуне»
Р. Н.П. «Под горою калина» обр. С. Стемпневского
3. Б. Н.П. «Савка и Гришка»
Д. Кабалевский «Маленькая полька»
В. Шаинский «Песенка про кузнечика» из м/ф «Приключения Незнайки»
ВТОРОЙ КЛАСС.
1. Б. Н.П. «Янка» обр. С. Полонского
Л. Бетховен «Экосез»
М. Глинка «Песня»
2. Р. Н.П. «Выйду ль я на реченьку» обр. Л. Кальве
А. Гедике «Старинный танец»
А. Спадавеккиа «Добрый жук»
3. У. Н.П. «Бандура» обр. В. Польдяева
А. Ушкарев «Родничек»
Р. Шуман «Веселый крестьянин»
ТРЕТИЙ КЛАСС.
1. М. Глинка «Полька»
В. Попонов «Наигрыш»
«Тамбурин»
2. Р. Н.П. «Пойду ль я, выйду ль я» обр. А. Гречанинова
Дж. Каркасси «Аллегретто» пер. И. Титовой
Ж. Пьерпон «Бубенчики»
3. В. Польдяев «Кубинский танец»
А. Хачатурян «Андантино»
Р. Н.П. «Вдоль да по речке» обр. Ю. Давидовича
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС.
1. А. Зверев «Маленькое рондо»
Р. Н.П. «А я по лугу» обр. В. Марьина
Л. Бетховен «Контраданс»
2. Д. Кабалевский «Полька»
Р. Н.П. «Во лузах» обр. В. Лаптева
Ч. Чаплин «Две мелодии» из к/ф «Огни большого города» пер. В. Яковлева
3. Ю. Забутов «Полька»
Р. Н.П. «Калинка» обр. Ю. Давидовича
А. Градецкий Регтайм «Мороженое»
ПЯТЫЙКЛАСС.
1. «Трепак» из балета «Щелкунчик»
Д. Каччини «Аve Maria»
Р. Н.П. «По улице мостовой» обр. М. Красева
2. Шуточная на тему р. н.п. «Заставил меня муж парну банюшку топить»
обр. А. Шалова
Э. Невин «Нарцисс»
А. Даргомыжский «Танец»
3. Р. Н.П. «Волга реченька глубока» обр. Н. Дмитриева
М. Глинка «Вальс» из оперы «Иван Сусанин»
В. Шаинский «Антошка»
ШЕСТОЙ КЛАСС.
1. Р. Н.П. «Ах вы, сени, мои сени» обр. В. Дителя
«Мелодия»
А. Цыганков «Веселая прогулка»
2. А. Белавин «В стиле кантри»
Р. Н.П. «Светит месяц» обр. В. Андреева
В. Городовская «сенина»
3. В. Лаптев «Импровизация»
А. Дюран «Чакона»
Г. Свиридов «Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести
«Метель»
СЕДЬМОЙ КЛАСС.
1. «Турецкое рондо»
Ж. Массне «Размышление»
А. Цыганков «Под гармошку»
Р. Н.П. «У зори-то, у зореньки» обр. В. Городовской
2. Л. Обер «Жига»
В. Камалдинов «Романс»
Е. Баев «На ранчо» из сюиты «Детские сны»
Р. Н.П. «По улице не ходила, не пойду» обр. В. Лаптева
3. Й. Гайдн «Венгерское рондо»
Н. Дмитриев-Свечин «Романс без слов»
Дж. Гершвин «Хлопай в такт»
Р. Н.П. «Как на этой на долине» обр. В. Гнутова
ВОСЬМОЙКЛАСС.
1. Н. Будашкин «Концерт для трехструнной домры» I часть
А. Венявский «Романс»
С. Федоров «Бразильский экспромт»
Вариации на тему р. н.п. «Травушка-муравушка» обр. А. Цыганкова
2. Ф. Кюхлер «Концертино в стиле А. Вивальди»
Б. Дварионас «Элегия»
А. Лядов «Музыкальная шкатулка»
Нем. Н.П. «Деревенская свадьба» обр. В. Польдяева
3. И. Рогалев «Рондо в старинном стиле»
Э. Глиэр «Романс»
В. Городовская «Пьеса на тему городской песни «Крутится, вертится шар
голубой»
А. Цыганков «Тустеп» из сюиты «Старогородские мотивы»
Девятый класс
1. Н. Будашкин «Концерт для домры l-ч»
2. Ф. Крейслер «Маленький венский марш»
3. П. Барчунов «Элегия»
4. В. Городовская «Скоморошина»
1. «Концерт a - moll для скрипки 1-ч»
2. Э. Эльгар «Капризница»
3. Ц. Кюи «Аппоссионата»
4. А. Цыганков Вариации на тему русской народной песни «Травушка, муравушка»
1. Й. Гайдн «Венгерское рондо»
2. Г. Винявский «Романс»
3. М. Мошковский «Испанский танец»
4. А. Цыганков «Ах, Вермланд мой», шведская песня
Срок обучения – 5(6) лет
ПЕРВЫЙ КЛАСС.
1. А. Филиппенко «Веселый музыкант»
У. Н.П. «Ой, джигуне, джигуне»
В. Шаинский «Песенка про кузнечика» из м/ф «Приключения Незнайки»
2. Б. Н.П. «Савка и Гришка»
Д. Кабалевский «Маленькая полька»
М. Качурбина «Мишка с куклой пляшут полечку»
3. Ч. Н.П. «Аннушка» гарм. В. Ребикова
Л. Бетховен «Сурок»
М. Глинка «Полька»
4. Р. Н.П. «Выйду ль я на реченьку» обр. Л. Кальве
Л. Бетховен «Экосез»
В. Шаинский «Песенка крокодила Гены»
ВТОРОЙКЛАСС.
1. А. Гедике «Старинный танец»
Б. Н.П. «Янка» обр. В. Польдяева
А. Спадавеккиа «Добрый жук»
2. Ф. Лещинская «Полька»
У. Н.П. «Журавель» обр. П. Чайковского
Р. Шуман «Веселый крестьянин»
3. М. Глинка «Полька»
В. Попонов «Наигрыш»
У. Н.П. «Бандура» обр. В. Польдяева
4. «Тамбурин»
Р. Н.П. «Пойду ль я, выйду ль я» обр. А. Гречанинов
В. Евдокимов «Школьный огонек»
ТРЕТИЙ КЛАСС.
1. Р. Н.П. « Вдоль да по речке» обр. Юз. Давидовича
Дж. Каркасси «Аллегретто»
А. Хачатурян «Андантино»
2. А. Градецкий. Регтайм «Мороженое»
А. Зверев «Маленькое рондо»
Б. Дварионас «Прелюдия»
3. Д. Шостакович «Шарманка»
Р. Н.П. «А я по лугу» обр. В. Марьина
Л. Бетховен «Контраданс»
4. Ю. Забутов «Полька»
Б. Флисс «Колыбельная»
Р. Н.П. «Посею лебеду на берегу» обр. В. Лаптева
ЧЕТВЁРТЫЙ КЛАСС.
1. Э. Григ «Норвежский танец»
Э. Невин «Нарцисс»
Р. Н.П. «Калинка» обр. Ю. Давидовича
2. «Трепак»
Ч. Чаплин «Две мелодии» из к/ф «Огни большого города» пер. В. Яковлева
Р. Н.П. «Тонкая рябина» обр. В. Лаптева
3. Ю. Должиков. Романс «Ностальгия»
Шуточная на тему р. н.п. «Заставил меня муж парну банюшку топить»
обр. А. Шалова
М. Глинка «Вальс» из оперы «Иван Сусанин»
4. Р. Н.П. «Ах вы, сени, мои сени» обр. В. Дителя
А. Дюран «Чакона»
Г. Свиридов «Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести
«Метель»
ПЯТЫЙ КЛАСС.
1. «Турецкое рондо»
Н. Дмитриев-Свечин «Романс без слов»
А. Белавин «В стиле кантри»
Р. Н.П. «У зори-то, у зореньки» обр. В. Городовской
2. Н. Будашкин «Концерт для трехструнной домры с оркестром» I часть
К. Глюк « Мелодия»
Е. Баев «На ранчо» из сюиты «Детские сны»
Р. Н.П. « Травушка - муравушка» обр. А.Цыганкова
3. Й. Гайдн «Венгерское рондо»
В. Городовская «Памяти Есенина»
Дж. Гершвин «Хлопай в такт»
Р. Н.П. «По улице не ходила, не пойду» обр. В. Лаптева
4. Л. Обер «Жига»
В. Камалдинов «Романс»
А. Цыганков «Экспромт в стиле кантри»
Р. Н.П. «Травушка-муравушка» обр. А. Цыганкова
ШЕСТОЙКЛАСС
1. Ф. Кюхлер «Концертино в стиле А. Вивальди»
А. Венявский «Романс»
С. Федоров «Вальс-мюзет» из «Блюзовой сюиты»
Р. Н.П. «На горе было горе» обр. А. Шалов
2. В. Гаврилин «Каприччио»
А. Глазунов «Адажио»
С. Федоров «Бразильский экспромт»
Р. Н.П. «По улице мостовой» обр. М. Красева
3. И. Рогалев «Рондо в старинном стиле»
И. Глиэр «Романс»
Р. Бом «Тремоло»
Р. Н.П. «Играй, моя травушка» обр. А. Шалова
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результаты освоения программы учебного предмета «Специальность (домра)» должны отражать:
- Наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству; Сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности домры для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм; Знание репертуара для народного инструмента, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями; Знание художественно-исполнительских возможностей гитары; Знание профессиональной терминологии; Умение читать с листа несложные музыкальные произведения; Навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения; Навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов; Наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивании я музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями; Наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха; Наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
4. Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, задачи, формы
Важным элементам учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся.
Основными видами контроля успеваемости учащихся являются:
- текущий контроль успеваемости учащихся; промежуточная аттестация учащихся; итоговая аттестация учащихся.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:
- систематичность; учет индивидуальных особенностей обучаемого; коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, повышение уровня освоения текущего учебного материала. Он имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
