В некоторых случаях с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы учащегося;
- оценки за выступления на академических концертах или экзамене, а также результаты контрольных уроков;
- оценки за другие выступления в течение учебного года.
При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены
следующие параметры исполнения программы:
1. Учащийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень
владения инструментом.
2. Убедительно раскрыть художественный образ музыкального произведения.
3. Отразить в исполнительской интерпретации понимание стиля каждого произведения.
Итоговая оценка выпускника должна быть комплексной, учитывающей помимо качества исполнения выпускной программы: результаты собеседования по исполняемым произведениям, активность работы учащегося на протяжении всего обучения в школе.
Итоговая оценка по предмету выводится на основании Положения об итоговой аттестации учащихся МБУДО «Детская школа искусств №6 г. о. Балашиха».
Контрольные требования на разных этапах обучения
Оценки выставляются по окончании четверти и полугодий учебного года. В конце учебного года выставляется итоговая (переводная) оценка.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала. Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т. д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов - штриховых, динамических, ритмических и т. д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента - гитары.
В классе гитары при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.
Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся методической литературы.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими; периодичность занятий - каждый день; объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 4 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.
6. Списки рекомендуемой нотной литературы
Учебно-методическая литература
збука домриста. – М., 1963. кола игры на трехструнной домре. – М., 1990. пособы извлечения звука, приемы игры и штрихи на домре. – М.,1975. кола мастерства домриста. – Екатеринбург, 1996. Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах. Свердловск, 1986. скусство игры на трехструнной домре. – М., 2001. Ставицкий 3. Начальное обучение игре на домре. – Л., 1984. кола игры на трехструнной домре.
Нотная литература
збука домриста. М, 1963 аммы и арпеджио. М., 1967 кола игры на трехструнной домре. М., 1990 Альбом для детей. Вып.1 / вдокимов. М., 1986 Альбом для детей. Вып.2 / Составитель JI. Демченко. М.,1988 Альбом для детей и юношества / ыганков. 1996 Альбом начинающего домриста. Вып. 1. М., 1969 Альбом начинающего домриста. Вып. 2 / урмин. М., 1970 Альбом начинающего домриста. Вып. 3 / урмин. М., 1971 Альбом начинающего домриста. Вып. 4 / урмин. М, 1972 Альбом начинающего домриста. Вып. 5 / урмин. М., 1973 Альбом начинающего домриста. Вып. 6 / урмин. М.,41975 Альбом начинающего домриста. Вып. 7/урмин. М., 1975 Альбом начинающего домриста. Вып. 8 / урмин. М., 1976 Альбом начинающего домриста. Вып. 9 / урмин. М., 1977 Альбом начинающего домриста. Вып. 10 /урмин. М, 1978 Альбом начинающего домриста. Вып. 11 /урмин. М., 1979 Альбом начинающего домриста. Вып. 12/урмин. М., 1980 Альбом начинающего домриста. Вып. 13/урмин. М., 1981 Альбом начинающего домриста. Вып. 14/урмин. М., 1983 Альбом начинающего домриста. Вып. 15/урмин. М., 1984 Альбом начинающего домриста. Вып. 16/урмин. М, 1985 Альбом начинающего домриста. Вып. 17/урмин. М., 1986 Альбом начинающего домриста. Вып. 18/урмин. М., 1987 Ансамбли для русских народных инструментов/алов А. Ильин. Л.,1964 Ансамбли для русских народных инструментов / ьяконова-М, 1995 Ансамбли для русских народных инструментов В. Городовской / составитель Г. Тарасова. М.,1999 Альбом ученика - домриста. Вып. I / ерасимов. Киев, 1971 Альбом ученика — домриста. Вып. 2/ерасимов аммы, арпеджио и упражнения для трехструнной домры. М., 1996 Библиотека домриста. Вып. 31. М, 1960 Библиотека домриста. Вып. 35. М., 1960 Библиотека домриста. Вып. 40. М., 1961 Библиотека домриста. Вып. 41. М., 1961 Библиотека домриста. Вып. 44. М., 1961 Библиотека домриста. Вып. 51. М., 1962 Библиотека домриста. Вып. 53. М., 1962 Библиотека домриста. Вып. 58. М., 1962 Библиотека домриста. Вып. 59. М., 1963 Библиотека домриста. Вып. 61. М., 1963 Библиотека домриста. Вып. 62. М., 1963 Библиотека домриста. Вып. 65. М., 1964 Библиотека домриста. Вып. 68. М., 1964 Библиотека домриста. Вып. 74. М., 1965 онцерт. М., 1963 ехнология исполнения красочных п риемов игры на домре. Екатеринбург, 1995 кола мастерства домриста. Екатеринбург, 1996 овые сочинения для трехструнной домры. М., 1996 Домристу — любителю. Вып. 1 / роздов. М., 1 977 Домристу — любителю. Вып. 2. М., 1978 Домристу — любителю. Вып. 3 / елмаков. М., 1979 Домристу — любителю. Вып. 4. М., 1980 Домристу — любителю. Вып. 5. М., 1981 Домристу — любителю. Вып. 6. М., 1982 Домристу — любителю. Вып. 7. М., 1983 Домристу — любителю. Вып. 8. М., 1984 Домристу — любителю. Вып. 9. М., 1985 Домристу — любителю. Вып. 10. М., 1986 «Музыкальные картинки». Пьесы для трехструнной домры. М.,2002 борник пьес для трехструнной домры. СПб., 1998 Знакомые мелодии. Вып. 1 / лександров. М, 1969 Знакомые мелодии. Вып. 2 / ачинов. М., 1970 ьесы и этюды. М., 1983 Концертные пьесы. Вып. 1. М., 1961 Концертные пьесы. Вып. 2. М., 1967 Концертные пьесы. Вып. 3. М., 1968 Концертные пьесы. Вып. 4. М., 1971 Концертные пьесы. Вып. 5 / вдокимов. М., 1972 концертные пьесы. Вып. 13 / унин. М., 1985 щертные пьесы. Вып. 15 / унин. М., 1987 Концертный репертуар домриста. М., 1962 Концертный репертуар. М., 1967 Концертный репертуар. М., 1981 Концертный репертуар. Вып. 2. М, 1983 Концертный репертуар. Вып. 3 / ыганков. М., 1984 Концертный репертуар. Вып. 5 / ыганков. М., 1991 ьесы для трехструнной домры. М., 1998 скусство игры на трехструнной домре. М., 2001 «Детский альбом».Пьесы для трехструнной домры / Состави-И. Дьяконова. М., 1999 Чунин. М., 1985 начинающему домристу. Вып. 1. М., 1969 Педагогический репертуар. Вып. 1 /лимов. М., 1967 педагогический репертуар. Вып. 2 / лимов. М.. 1967 Педагогический репертуар. Вып. 3 / елмаков. М., 1968 Педагогический репертуар. Вып. 4 / лимов. М., 1968 Педагогический репертуар. Вып. 5 / лександров. М., 1969 Педагогический репертуар. 1-2 класс ДМШ. Вып. 1 /Составитель лимов. М., 1972 Педагогический репертуар. 1-2 класс ДМШ. Вып. 2/Составитель Александров. М., 1977 Нотная папка домриста №1,№2,№3, №4 Юный домрист. Сост. Н. Бурдыкина. Москва 1999г. Педагогический репертуар. 3-5 класс ДМШ. Вып. 1 / лександров и Е. Климов. М., 1973 Педагогический репертуар. 3-5 класс ДМШ. Вып. 2 / лександров. М., 1977 Педагогический репертуар. 3-5 класс ДМШ. Вып. 3 / лександров. М., 1979 Педагогический репертуар. 3-5 класс ДМШ. Вып. 4 / лександров. М., 1981 Педагогический репертуар. 3-5 класс ДМШ. Вып. 5 / Составитель . Красноярцев. М., 1982. Педагогический репертуар. 3—5 класс ДМШ. М., 1982 Ш. Педагогический репертуар. Вып. 1. Для музыкальных училищ / Составитель А. Александров. М., 1968 Педагогический репертуар. Вып. 2. Для музыкальных училищ / Сост. А. Александров. М., 1968 Педагогический репертуар. Вып. 3. Для музыкальных училищ / лександров. М., 1970 Педагогический репертуар. Вып. 1.1-2 курс музыкальных училищ/ лександров. М., 1976 Педагогический репертуар. Вып. 1. 3-4 курс музыкальных училищ, ; лександров. М., 1976 Педагогический репертуар. Вып. 2. 3-4 курс музыкальных училищ / лександров. М., 1978 Педагогический репертуар домриста. Вып. 3. 3-4 курс музыкальных училищ. М., 1982 Педагогический репертуар домриста / итенков. М., 1985 Первые шаги. Вып. 1-15 М., гг 1964-1976 Пильщиков. Этюды, Л., 1982 Пьесы. Вып.1. Сост. А. Александров. МЛ 961 Пьесы. Вып.2. Сост. А. Александров. М.1962 Пьесы. Вып. З. Сост. А. Александров. МЛ 963 Пьесы для дуэта домры и балалайки. Сост. Бурдыкина. М. 1998г Пьесы для трехструнной домры. Спб Тетрадь 1,2 Пьесы для трехструнной домры. ыганков, Москва, 1979 Репертуар домриста. Выпуски - с 1по 30. М., 1966-1991гг. Старинные вальсы. Сост. Фурмин. Хрестоматия домриста.1-2 класс ДМШ. Сост. Лачинов. М., 1968 Хрестоматия домриста.1-2 класс ДМШ. Сост. Александров. М., 1971 Хрестоматия домриста. 1 -3 класс ДМШ. Сост. 1985 Хрестоматия домриста.1-3 класс ДМШ. Сост. В. Чунин. М., 1963 Хрестоматия домриста.3-4 класс ДМШ. Сост. Лачинов. М., 1960 Хрестоматия домриста. З класс ДМШ. Сост. А. Александров. М., 1972 Хрестоматия домриста.4-5 класс ДМШ. Сост. Евдокимов. М., 1968 Хрестоматия домриста.5 класс ДМШ. Сост. Лачинов. М., 1963 Хрестоматия домриста. 1 -2 курс музыкальных училищ. Сост. А. Александров. М., 1974 Хрестоматия домриста.1-2 курс музыкальных училищ. Сост. В. Чунин. М., 1986 Хрестоматия домриста.3-4 курс музыкальных училищ. Сост. В. Чунин. М., 1986 Хрестоматия домриста средние классы. Сост. И. Дьяконова. М., 1995 Хрестоматия домриста старшие классы. Сост. И. Дьяконова. М., 1997 Хрестоматия для трехструнной домры. II часть для старших классов ДМШ, музыкальных училищ. Сост. Бурдыкина. М., 2003г. Цыганков. Избранные произведения для трехструнной домры и фортепиано. М., 1982 Чунин. Гаммы и упражнения. М., 1967 Чунин. Школа игры на домры. М.,1986 Шалов. Пьесы в переложении для трехструнной домры. Спб, 200 Юный домрист. Сост. Н. Бурдыкина. М., 199г.
1 Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, экзаменам, конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. По учебным предметам, выносимым на итоговую аттестацию, проводить консультации рекомендуется в счет резерва учебного времени.
2 То же.
3 Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, экзаменам, конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. По учебным предметам, выносимым на итоговую аттестацию, проводить консультации рекомендуется в счет резерва учебного времени.
4 То же.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
