Рабочие программы учебного предмета «Биология» (стр. 4 )

Учащиеся должны уметь: называть, характеризовать, обосновывать, распознавать животных, предусмотренных программой, применять знания о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны, наблюдать сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних сельскохозяйственных животных, применять санитарно-гигиенические навыки в повседневной жизни для сохранения здоровья.

Прогнозируемый результат:

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Добиться 100% успеваемости по предмету. Добиться 50-65% качества. Участие в олимпиадах и конкурсах по биологии и естествознанию.

  Комитет по образованию администрации Локтевского района

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  «Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено:  Согласовано:  Утверждаю:

на заседании  зам. директора по УВР  Директор школы

методического  _____________________  _______________

объединения школы (РМО)    Приказ №_____________

Протокол №________  «___»___________2014г.  от «___»______________2014г.

От «___»______________2014г.

Руководитель ШМО (РМО)

_______________

  Рабочая программа  учебного предмета

  «Биология»

  на 2014-2015 учебный год

  8 класс

  Разработана: Кабановой Еленой

  Андреевной, учителем биологии

  высшей квалификационной 

  категории.

  г. Горняк, 2014г.

  Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основе  Примерной программы основного (общего) образования, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса  «Человек и его здоровье» авторов , , .

  Рабочая программа ориентирована на достижение целей и задач, обозначенных в авторской программе.

  В программе заложены преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний,  возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  Курс связан с остальными предметами учебного плана химией, физикой, экологией растений, литературой и математикой.

  По логике рабочая программа  не отличается от авторской. В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы

Увеличено количество  часов на темы «Опорно-двигательная система» и «Дыхательная система»: добавлено по 1 часу для отработки навыков первой помощи и 1 час на «Нервная система человека» для обобщения. Увеличение часов осуществлялось за счет резервного времени. Резервное время 1 час.

При обучении возможна реализация актуальных в настоящее время компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов, ИКТ.

  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены  лабораторные  и практические  (самонаблюдения) работы, предусмотренные  Примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются выборочно.

  Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается  работа с тетрадью на печатной основе.

Количество часов:  всего 70 

  в неделю 2

Лабораторных работ:  20

  оценочных: 7*

УМК:

Биология. Человек: Учебник для 8 класса общеобразоват. учрежден./, , . –М.: Дрофа, 2007. Биология. Человек.8кл.: Рабочая тетрадь / , , . –М.: Дрофа.

Методическая и дополнительная литература для учащихся:

- Биология. Человек. 8 класс.: Поурочные планы по учебнику , , ./ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2005

- Ишкина . 8 класс поурочные планы по учебнику

Колесова, , .-Волгоград,2003

- , . Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек» 8(9) класс.-Вако,2005

- Тематическое и поурочное планирование: 8 класс: к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» / .-М.: «Экзамен»,2008.

- . Губительная сигарета. – М: Медицина, 1988.

- Зверев для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1983.

- , Дьяконова нашего организма: Кн. для учащихся. – М: Просвещение, 1993

- , . Гигиена и здоровье школьника. – М: просвещение, 1988

- Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. – под ред. . – М.: Аванта+, 1998

- Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. – М: Изд. «Первое сентября», 2000.

- Я познаю мир. Детская энциклопедия. – М.: «Издательство АСТ»; , 2001.

- Интернет – ресурсы. 

  Приложение

(дополнение к пояснительной записке по биологии для учащихся  8-х классов, обучающихся по программе 7-го вида)

  Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, и в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных  условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья». В 8-а классе справка  ЗПР имеется у мея справку ЗПР, он обучается в обычном классе с использованием методики коррекционно-развивающегося обучения. Данная методика учитывает особенности этих детей. Коррекционно-развивающаяся работа ведется с учетом индивидуальных особенностей данных детей: недостаток эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, внимания, низкий уровень учебной мотивации и общая познавательная пассивность, несформированность операциональных компонентов учебной деятельности:  недоразвитие отдельных психических процессов – восприятия, памяти и мышления; негрубыми недостатками речи; нарушения моторики в виде недостаточной координации движений, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире.

Условиями успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с данными учащимися является:

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Более целесообразной является позиция «лучше меньше, да лучше», для ее осуществления, максимально индивидуализируя процесс обучения, предлагаются меньшие по объему задания. Щадящий режим выполнения самостоятельных работ (При проведении объяснить ход выполнения задания). Использование методов и приемов, создающих на уроке ситуацию успеха: задания с алгоритмами решения, задания с проверкой и т. д. Обучение с более широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений. Постоянное уделение внимания мотивационно-занимательной стороне обучения, стимулирующей развитие познавательных интересов.  Оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 35% до 50% заданий, оценку «хорошо» – от 50% до 65%, а оценку «очень хорошо» - свыше 65%.

  В 8 классе  учащиеся получают сведения об анатомии, физиологии и гигиене человека. Учащиеся знакомятся с человеческим организмом и условиями, которые благоприятствуют, либо вредят нормальной его жизнедеятельности. Учащимся сообщаются сведения о необходимости правильного питания, соблюдения гигиенических требований, профилактики заболеваний. Они получают представления о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркотических веществ. При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья, закаливания организма и нормальной его жизнедеятельности.
  Цель обучения предмету: Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма человека.
  Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- Сообщение учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;
- Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;
- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
  Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
  Учащиеся должны знать:
- Название, строение и расположение основных органов организма человека;
- Элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
- Влияние физических нагрузок на организм;
- Вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- Основные санитарно-гигиенические правила.
  Учащиеся должны уметь:
- Применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
- Соблюдать санитарно-гигиенические правила.

  Структура курса «Человек и его здоровье»

№	Наименование раздела	Всего часов	Лабораторные
Введение	1
1	Происхождение человека	3
2	Строение и функции организма	60	20
2.1	Общий обзор организма	1
2.2	Клеточное строение организма. Ткани	5	2
2.3	Рефлекторная регуляция органов и систем организма	1	1
2.4	Опорно-двигательная система	8	4
2.5	Внутренняя среда организма	3	1
2.6	Кровеносная и лимфатическая система организма	6	4
2.7	Дыхательная система	5	1
2.8	Пищеварительная система	6	1
2.9	Обмен веществ и энергии	3	2
2.10	Покровные органы. Теплорегуляция	3
2.11	Выделительная система	1
2.12	Нервная система человека	6	1
2.13	Анализаторы	5	1
2.14	ВНД. Поведение. Психика	5	2
2.15	Железы внутренней секреции	2
3	Индивидуальное развитие организма	5
Итого	69+1 (резерв)	20

  Календарно – тематическое планирование 8 класс