Рабочие программы учебного предмета «Биология» (стр. 6 )

Учащиеся должны уметь: применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний и при необходимости выбирать для консультации нужных специалистов; оказывать первую доврачебную помощь; ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за одеждой и обувью; проводить функциональные пробы; оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путем тренировок улучшать их.

Прогнозируемый результат: 

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Добиться 100% успеваемости по предмету. Добиться 50-65% качества. Участие в олимпиадах и конкурсах по биологии и естествознанию.

  Комитет по образованию администрации Локтевского района

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  «Средняя общеобразовательная школа № 4»

Рассмотрено:  Согласовано:  Утверждаю:

на заседании  зам. директора по УВР  Директор школы

методического  _____________________  _______________

объединения школы (РМО)    Приказ №_____________

Протокол №________  «___»___________2014г.  от «___»______________2014г.

От «___»______________2014г.

Руководитель ШМО (РМО)

_______________

  Рабочая программа  учебного предмета

  «Биология»

  на 2014-2015 учебный год

  9 класс

  Разработана: Кабановой Еленой

  Андреевной, учителем биологии

  высшей квалификационной 

  категории.

  г. Горняк, 2014 г.

  Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена на основе  Примерной программы основного (общего) образования, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса  «Введение в общую биологию» авторов , , .

  Рабочая программа ориентирована на достижение целей и задач, обозначенных в авторской программе.  В программе заложены преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний,  возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.  Курс связан с остальными предметами учебного плана  географией, химией, физикой, литературой и математикой.

  Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют задачи обучения по биологии.

  По логике, содержанию рабочая программа практически не отличается от авторской. В рабочей программе предусмотрено незначительное перераспределение часов, несколько отличное от авторской.

В теме «Организменный уровень» добавлен 1 час для тематического контроля,  за счет уменьшения  количества часов на тему «Молекулярный уровень». Резервное время 2 часа, за счет сокращения тем «Эволюция» и «Возникновение и развитие жизни» по 1 часу.  Авторской программой резервное время не предусмотрено и занятия у 9 класса заканчиваются 25 мая.

  Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются выборочно

  Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа  с тетрадью с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на  воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Количество часов:  всего 70

  в неделю 2

Плановых контрольных уроков:  3

Лабораторных работ:  4

  оценочных : 2*

УМК:

- Биология. Введение в общую биологию и экологию: учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений./ , , . –М.: Дрофа, 2005.

- Биология. Введение в общую биологию: рабочая тетрадь. 9кл./ В. В.пасечник, . – М: Дрофа.

  Методическая и дополнительная литература для детей:

- Ишкина . 9 класс поурочные планы по учебнику А. А. - Каменского и др. «Биология. Введение в общую биологию и экологию»-Волгоград, 2004.

- , Сунцова разработки по общей биологии 9 класс. – М.: Вако, 2006.

- Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику и др./авт-сост. . – Волгоград: Учитель, 2010.

-Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2012.

- , Сухорукова органического мира:  Факультатив. Курс.: Пособие для 9-10 кл. сред. шк.- М.:Просвещение,1991.

- Киселева  для чтения по дарвинизму. М.: Просвещение, 1970.

- Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. – под ред. . – М.: Аванта+, 1998

- Я познаю мир. Детская энциклопедия. – М.: «Издательство АСТ»; , 2001.

- Интернет – ресурсы. 

  Приложение

(дополнение к пояснительной записке по биологии для учащихся  9-х классов, обучающихся по программе 7-го вида)

  Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, и в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных  условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья». В 9-б классе справка  ЗПР имеется у мея справку ЗПР, он обучается в обычном классе с использованием методики коррекционно-развивающегося обучения. Данная методика учитывает особенности этих детей. Коррекционно-развивающаяся работа ведется с учетом индивидуальных особенностей данных детей: недостаток эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, внимания, низкий уровень учебной мотивации и общая познавательная пассивность, несформированность операциональных компонентов учебной деятельности:  недоразвитие отдельных психических процессов – восприятия, памяти и мышления; негрубыми недостатками речи; нарушения моторики в виде недостаточной координации движений, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире.

Условиями успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с данными учащимися является:

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Более целесообразной является позиция «лучше меньше, да лучше», для ее осуществления, максимально индивидуализируя процесс обучения, предлагаются меньшие по объему задания. Щадящий режим выполнения самостоятельных работ (При проведении объяснить ход выполнения задания). Использование методов и приемов, создающих на уроке ситуацию успеха: задания с алгоритмами решения, задания с проверкой и т. д. Обучение с более широкой наглядной и словесной конкретизацией общих положений. Постоянное уделение внимания мотивационно-занимательной стороне обучения, стимулирующей развитие познавательных интересов.  Оценку «удовлетворительно» можно поставить, если верно выполнено от 35% до 50% заданий, оценку «хорошо» – от 50% до 65%, а оценку «очень хорошо» - свыше 65%.

  Цели обучения биологии учеников VII вида обучения:

Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физиологического и нравственного здоровья человека; подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

  Ожидаемые результаты:

Освоение обязательного минимума государственного обра­зовательного стандарта. Достижение оптимального уровня элементарной грамотности в соответствии с требованиями программы. Объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни. Соблюдение правил экологического поведения. Ориентация в среде проживания. Уметь называть, характеризовать, обосновывать, определять различные объекты и явления живой природы.

  Структура курса «Введение в общую биологию»

№	Наименование раздела	Всего часов	Лабораторные
Введение	2
1	Уровни организации живой природы	54	3
1.1	Молекулярный уровень	9
1.2	Клеточный уровень	15	1
1.3	Организменный уровень	15	1
1.4	Популяционно-видовой уровень	3	1
1.5	Экосистемный уровень	8
1.6	Биосферный уровень	4
2	Эволюция	6
3	Возникновение и развитие жизни	6	1
Итого	68+2 (резерв)	4

  Календарно-тематическое планирование 9 класс