почитающий  родителей, старших, следующий их добрым наставлениям; берегущийся  от худых дел, скверных слов и дурных мыслей; не желающий и не берущий ничего чужого, правдивый, противостоящий сквернословию и другим негативным факторам социальной среды, ведущий здоровый образ жизни; строгий к себе, а к окружающим снисходительным, обладающий социальной ответственностью за свои действия и поступки; умеющий быть благодарным; умеющий прощать обидчиков и забывать обиды; твердый в испытаниях и не впадающий  в отчаяние; сопереживающий в радостях ближних и в их горе; стремящийся  к познанию Истины; уважающий религию и религиозные чувства других людей; умеющий трудиться и уважающий труд других; ориентирующийся в общественной обстановке, имеющий свои суждения и взгляды, обладающий социальной ответственностью за свои поступки; заботящийся о благе и духовности своей семьи; образованный, целеустремленный, любознательный, умеющий получать знания и использовать их на практике; приумножающий свои знания во благо, а не во зло; ответственный за судьбу Родины, общества, семьи; бережно относящийся к историческому и духовному наследию России; уважающий права и свободы других людей, выполняющий Конституцию России, федеральные и региональные законы; выполняющий свой гражданский долг перед Отечеством.

Портрет выпускника средней школы
В результате освоения базовой образовательной программы предполагается достижение выпускниками школы следующих характеристик образовательных параметров личности:
"Уровень нравственной воспитанности"

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Владение культурными нормами и традициями, следование которым способствует формированию духовного мира школьника.

Гибкость мышления, чувств и движения, сочетающаяся с умением выдерживать нормы деятельности и поведения, которые задаются в школе, семье, в иной социокультурной среде.

Наличие твёрдого характера в сочетании с нравственными принципами.

Понимание культурных семейных отношений.

Умение преодолевать препятствия.

"Здоровье, здоровый образ жизни"

Готовность ценить и сохранять здоровье.

Владеть способами и приемами стрессоустойчивости.

Регулярно заниматься физическими упражнениями и закаливанием, вырабатывать у себя сопротивление вредным привычкам, сознательно относиться к своему здоровью и здоровью близких людей как к ведущей ценности.

«Психическое состояние»

Развитие познавательной сферы, формирование мотивов сознательного желания учиться, стремления к самообразовательной и творческой деятельности.
Создание эмоциональной атмосферы, в которой возможно формирование культуры чувств, эстетической направленности мировосприятия; обогащение эмоционального опыта в процессе социально значимой успешной деятельности, развитие эмоционально-образного мышления.
Способность к самоанализу, самооценке, умение владеть методами рефлексивного мышления; осознание личностного смысла учения в профильной школе.

«Уровень обученности»

Необходимые умения (учебно-интеллектуальные, учебно-познавательные, учебно-организационные, информационно-поисковые).
Навыки научно-исследовательской работы, позволяющие выполнять несложные теоретические и экспериментальные исследования.
Осознанное освоение системных, обобщенных теоретических знаний, необходимых учащимся определенной профильной направленности.


Описание «модели» выпускника школы.

Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать широкой эрудицией, креативностью, позитивной самооценкой, сформированной мотивацией достижения и ориентировкой на следующие ценности:

ЗДОРОВЬЕ. Физическое и психическое здоровье как основа жизни и развития, освоения других культурных и нравствен­ных ценностей, основа счастливой жизни. Сохранение здоро­вья подрастающего поколения важно и как фактор предотвра­щения вырождения нации. Человек должен уметь поддерживать экологию своего организма.

КУЛЬТУРА. Это то материальное и духовное наследие циви­лизации (и в первую очередь знания), которое делает биологи­ческий индивид личностью, Человеком. На основе усвоения национальных и общечеловеческих культурных ценностей фор­мируется подлинная интеллигентность.

ОТЧИЗНА. Земля предков, где развивалась и развивается куль­тура народа, малая и большая Родина, которая нуждается в заботе и защите.

СЕМЬЯ. Ориентация на семью предполагает не только подго­товку к совместной жизни, но и осознание семьи как условия развития личности, ее самореализации, как главного фактора воспитания новых поколений, передачи культурных ценностей, сохранения нации, ее биологического и социального генофон­да. Семья предполагает культ родителей и социальную защищенность детей.

Модель выпускника
Первой ступени
Достижение уровня элементарной грамотности - готовности ученика к образованию в основной школе, что предполагает:
1. Сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счёта, английского языка.
2. Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми.
3. Сформированность основных навыков учебного труда.
4. Развитие нравственных и эстетических начал личности.
Второй ступени
Достижение уровня функциональной грамотности, что предполагает
1. Сформированность готовности ученика к адаптации в современном обществе, т. е. к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности, а именно: умение адаптироваться в условиях современного общества.
2. Сформированность интереса к конкретной области знания, наличие определённой системы базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе.
Третьей ступени
Достижение уровня общекультурной компетентности и допрофессиональной компетентности в избранном предмете, что предполагает
1. Ориентацию в ценностях культуры (понимание роли и места различных областей знаний как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом, особенностей различных ценностных позиций)
2. Готовность к оценочной деятельности (умение давать аргументированную оценку различным взглядам, позициям, умение формулировать и обосновывать свою позицию)
3. Способность оценивать границы собственной компетентности
4. Освоение методов образовательной деятельности

Изучение элективных курсов в 9-11 классах  должно обеспечить:

удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;

общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования;

развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

развитие навыков самообразования и самопроектирования;

углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности;

совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.

Предметные результаты изучения элективных курсов  должны отражать:

1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

  Проблемно-ориентированный анализ деятельности общеобразовательного учреждения за 2014-2015 учебный год

ШКОЛА старается соответствовать стремительно меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен. Основной плюс этого - самостоятельный,  свободный, быстрый в решениях, деятельный учитель, которого отличает целеустремлённость, коммуникабельность, работоспособность. Только такой учитель может воспитать делового, общественно активного молодого человека, способного адаптироваться к различным социальным условиям.

  Понимание необходимости происходящих перемен в российском образовании нашло свое отражение в деятельности ШКОЛЫ в отчетный период.  На это была нацелена реализация Программы развития ОУ

  В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии ШКОЛЫ:

    существенно возросла конкурентноспособность образовательного учреждения; более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического потенциалов; расширяются  возможности  использования  информационной  среды; наблюдается ежегодный рост удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе; улучшается материально – техническая база ШКОЛЫ.

Факторы, влияющие на результативность деятельности ШКОЛЫ:

    Стабильный состав педагогического коллектива на протяжении 47 лет; Слаженная плановая работа администрации школы  и педагогического коллектива; Тесная взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности Хорошая организация по повышению квалификации учителей и их самообразования  на базе района и Педагогической Академии последипломного образования Повышение активности педагогов по распространению своего опыта на страницах журнала «Вестник образования».

За прошедший год мы добились:

- видимых успехов в воспитании учащихся, создания условий для  воспитания;

- поддерживается на хорошем уровне спортивная работа;

- продолжается положительный процесс по привитию детям чувства  гордости за свою Малую Родину, через краеведческую поисковую работу;

-  заметно активизировалась работа ШМО классных руководителей и педагогов дополнительного образования;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9