Образовательная программа для ступеней основного общего и среднего общего образования МБОУ СОШ №3 г. Красногорка Московской области 2015 год (стр. 5 )

- продолжается работа по обобщению опыта работы классных  руководителей;

- дальнейшее развитие получила интересная форма проведения единых классных часов (общешкольные в актовом зале по разным возрастным группам);

- повышена эффективность проведения мероприятий.

В 2014/15 учебном году  и на перспективу ШКОЛА ставит перед собой следующие задачи:

Продолжить работу по претворению в жизнь Программы развития ШКОЛЫ, базирующейся на основе системного деятельностного, синергетического, гуманистического и личностно-ориентированного подходов в учебном и воспитательном процессах через осуществление мер и действий, предусмотренных годовым планом работы школы Дальнейшее внедрение подпрограмм:  «Школа - территория Здоровья», «Я - гражданин России», «Шаг навстречу», «Наш дом». Создание авторских программ элективных курсов Совершенствовать систему методической службы школы, обратив особое внимание на индивидуальность учителя, его стремление обучаться, совершенствоваться и представлять результаты своего педагогического труда. Совершенствовать образовательный процесс и систему государственно-общественного управления им в свете разработанных регламентирующих документов и положений, направленных на выполнение образовательного стандарта и развития учащихся, обеспечение здоровья и безопасности учащихся. Сохранение всего лучшего, что было в традиционном образовании и методической работе, курс на поддержку инноваций и использование  ИКТ в учебном процессе, в организационной и воспитательной работе, более широкое внедрение методов проектов в педагогическую деятельность. Совершенствовать школьную систему мониторинга качества образования с целью повышения объективности контроля и оценки учебных достижений учащихся, получения всесторонней информации о состоянии школьного образования, установления эффективной связи между различными участниками образовательного процесса Создать оптимальные условия для овладения и активного использования в своей деятельности информационных технологий всеми участниками образовательного процесса Развивать систему подготовки и организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ОГЭ, ЕГЭ  с использованием механизмов независимой оценки качества знаний через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса (в том числе, используя ресурсы официального сайта школы); практической отработки процедуры  ЕГЭ и ОГЭ с учителями и выпускниками школы. Совершенствовать работу методической службы школы с целью вовлечения педагогов в процесс диссеминации своего опыта на различных уровнях Диагностика, анализ  результатов и обеспечение необходимой коррекционной работы, социально – психологического сопровождения в работе с одаренными и коррекционными детьми. Учителям-предметникам использовать разноуровневые (диагностические) работы в новой форме с целью дифференцированного  и индивидуального подхода  к учащимся для повышения уровня познавательной активности, интереса к уроку и учебному предмету, степени самостоятельности.

Особое внимание при проведении общешкольных мероприятий уделить духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения и формированию здорового образа жизни

3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

В  начальной школе осуществляется диагностика по следующим направлениям:

Педагогическая диагностика (регулярно, персонифицированно):

предметные, метапредметные, личностные  достижения; затруднения в предметных образовательных областях; навыки коммуникативной деятельности обучающихся.

Особое внимание уделяется диагностике уровня приобщенности школьников к чтению.

Психологическая диагностика (регулярно, персонифицированно):

интеллектуальные и личностные особенности, их динамика; уровень тревожности;

Медицинская диагностика (2 раза в учебный год, персонифицированно):

показатели физического здоровья обучающихся;

Социально-педагогическая (1 раз в учебном году, неперсонифицированно):

результаты воспитательной деятельности

Объектами оценивания являются:

устные ответы, доклады; письменные, графические, творческие работы; рабочие тетради учащихся, портфель читателя; данные, полученные в ходе психолого-педагогических исследований.

Определяющими функциями системы оценивания, обусловленными возрастными психологическими особенностями и накопленным у обучающихся социальным опытом, таким образом, являются:

воспитательная – формирование положительной мотивации к учению, навыков самоконтроля;

эмоциональная – создание соответствующего оценке эмоционального фона, стимулирующего к учению, ориентирующего на возможность успеха;

социальная – определение соответствия достигнутых обучающимися результатов установленных государством, обществом, семьей нормам и ожиданиям.

Формы контроля и учета достижений учащихся начальных классов:

Обязательные формы  и методы контроля	Иные формы учета достижений
текущая аттестация	итоговая аттестация	урочная деятельность	внеурочная деятельность
устный опрос письменная самостоятельная работа диктанты* контрольное списывание	диагностическая контрольная работа диктанты контроль техники чтения тестовые задания графическая работа творческая работа	анализ динамики текущей успеваемо-сти	участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях активность в проектах и программах внеурочной деятельности творческий отчет
портфолио анализ психолого-педагогических исследований
посещение уроков по программам наблюдения

Мониторинг является наиболее совершенным способом информационного обслуживания управления качеством образования. Организация мониторинга заключается в развитии информационной базы, которая систематически пополняется и активно используется учителями. В эту базу входят следующие информационные потоки:

занятость учащихся в объединениях дополнительного образования, состояние внеклассных, творческих и проектных дел; выполнение планов воспитательной и социально-педагогической работы; итоги внутришкольного контроля по направлениям, определенным планом контроля; материалы диагностических процедур по итогам этого года (воспитанность учащихся, профилактическая работа, мотивы участия учащихся в делах класса, гимназии; удовлетворенность учащихся и их родителей деятельностью школы, развитие самоуправления, сплоченность коллектива).

Текущие формы контроля

текущая успеваемость; устные ответы на уроках; самостоятельные и проверочные работы; контроль техники чтения; контрольные работы

Обязательные формы итогового контроля

годовые контрольные работы по русскому языку и математике контроль техники чтения

Переход от системы учета знаний к системе учета личностных достижений происходит по следующим критериям:

отношение к учебной деятельности; состояние учебных принадлежностей; выполнение домашних заданий; участие в конкурсах, олимпиадах; способность к деятельности; активность на уроках и во внеурочной деятельности; самостоятельность; стремление узнать новое, любознательность; участие в работе кружков, секций; общая культура; кругозор (начитанность, осведомленность, эрудиция); приветливость, отзывчивость; тактичность; внешний вид; соблюдение этических норм поведения.

На уровне школы  разработана система показателей, ко­торая позволяла бы судить о том, насколько эффективно реализуется об­разовательная программа, т. е., насколько реальный «продукт» деятель­ности школы соответствует идеальной «модели» выпускника.

В этом разделе необходимо определить:

- объекты контроля (что измеряется или контролируется);

- процедуры контроля (с помощью чего, каким образом из­меряется объект);

- периодичность контроля  (как  часто  измеряется объект).

ОБЪЕКТ КОНТРОЛЯ	СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ ИЛИ ИНСТРУМЕНТАРИЙ	ПЕРИОДИЧНОСТЬ КОНТРОЛЯ
Качество общеобразова­тельной подготовки вы­пускников:	Контрольные работы, проверка техники чтения и т. п.	В соответствии с планом работы школы
2 ступени	Государственная итоговая аттестация; результаты участия учащихся  школы в олимпиадах, конкурсах и т. п.	июнь, ежегодно сентябрь, ежегодно
3 ступени	Итоговая аттестация, результаты поступления в учреждения высшего и среднего образования	июнь, ежегодно сентябрь, ежегодно
Степень социализации (социальный статус ученика в школе)	Данные социометриии, выводы школьного психолога	2 раза в год
«Встроенность» в систему социально-экономичес­ких отношений	Результаты трудоустройства, данные о завершении послешкольного образования	ежегодно, октябрь
Состояние здоровья	Данные углубленного медицинского осмотра; данные призывной комиссии райвоенкомата; данные о пропусках уроков по болезни	Ежегодно, Ежегодно Раз в четверть

Измерители реализации образовательной программы

проверка техники чтения контрольные работы по предметам в соответствии с учебными программами тематические зачеты по отдельным разделам программы срезы знаний учащихся тестирование учащихся анкетирование учащихся по предметам, состоянию воспитательной работы в классе и школе с целью анализа уровня обученности и воспитанности, коррекции психологической обстановки в классе и школе. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах Анализ школьного психолога

Система оценки, контроля и учета знаний включает: