Образовательная программа для ступеней основного общего и среднего общего образования МБОУ СОШ №3 г. Красногорка Московской области 2015 год (стр. 6 )

• четко продуманный план контроля за  уровнем сформированности знаний, умений и навыков;

• мониторинг состояния преподавания и уровня обученности уча­щихся;

• итоговую аттестацию в 9 и 11 классах;

• промежуточную аттестацию учащихся 4-8, 10 классов;

• общественную аттестацию (в форме предметных олимпиад, марафонов, конкурсов, турниров, конференций и др.).

При этом:

• система оценок должна быть накопительной, особенно следует обращать внимание на содержательную сторону оценки;

• должен соблюдаться принцип «добавлять, а не вычитать», по которому в первую очередь оцениваются индивидуальные достижения ученика.

Содержание аттестации, форма, сроки проведения и система оценок предлагаются и утверждаются педагогическим советом, рассматриваются  на ШММО.

Содержание учебно-воспитательного процесса

Уровень обученности.

№	Показатели	Диагностические методики	Периодичность	Ответственные
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11	Тематический учет знаний Итоговая аттестация Участие в ЕГЭ Качество знаний, динамика % поступающих в ВУЗы Прохождение программы Уровень квалификации педагогов Качество преподавания Состояние методической работы Мотивация учебной деятельности Оптимальность учебного режима	Срезовые работы, тесты, контрольные работы Анализ протоколов экзаменов, журналов Собеседование, анализ документации Проверка журналов, наблюдение Анализ документации Наблюдение Отчеты, выступления на семинарах Анкетирование, беседы, психологич. методики Анализ расписания уроков	В течение года Май – июнь Март – июнь 1 раз в четверть Август 1 раз в четверть 1 раз в год В течение года 1 раз в четверть В течение года 2 раза в год	Заместители директора. Директор Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Зам. дир. по УВР Директор Директор, зам. дир. по УВР, зам. дир. по ВР Заместители директора зам. дир. по ВР, психолог зам. дир. по УВР, классные руководители

2. Уровень здоровья учащихся

№	Показатели	Диагностические методики	Периодичность	Ответственные
1 2 3 4	Состояние физического развития учащихся Уровень физической подготовки учащихся Организация питания в школе Охрана труда и техники безопасности	Уровень заболеваемости, медицинские карты, справки, анализ журналов (пропуски), наблюдение (физкультминутки) Посещение уроков Наблюдение, анализ документации Наблюдение, анализ документации (акты, инструкции)	1 раз в четверть По плану постоянно 2 раза в год	Классные руководители Социальный педагог Директор зам. дир. по УВР, зам. дир. по ВР. Социальный педагог Директор, заместитель по безопасности

3. Уровень воспитанности

№	Показатели	Диагностические методики	Периодичность	Ответственные
1 2 3	Состояние воспитательной деятельности в школе Кол-во детей, состоящих на учете в школе % детей, занимающихся в кружках, секциях и т. д.	Анализ проверки дневников, анкетирование Анализ документов Анализ документации (журналов, отчетов классных руководителей)	2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год	Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР Социальный педагог Зам. дир. по ВР

Предъявление промежуточных результатов выполнения программы:

1. Мониторинг состояния и результатов образовательного процесса в школе.

2. Обсуждение и утверждение ежегодного анализа реализации программы на Августовском Педсовете, составление Годового плана школы с учетом анализа.

3. Сообщение о реализации программы за прошедший учебный год и анкетирование о степени удовлетворенности родителей на собраниях в начале учебного года.

4. Представление отчетных материалов на Сайте школы.

5. Выступление директора школы на заседаниях  Родительского комитета, Управляющего Совета с информацией о ходе работы и результатах выполнения данной программы. 6.Ежегодное представление в Комитет по образованию отчета о результатах деятельности школы.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1.Программа формирования педагогических технологий

Система организации информационного пространства школы

Программа информатизации школы направлена на реализацию  следующих положений:

1.Создание оптимальных условий для овладения и внедрения в образовательный процесс информационных технологий.

2. Организация деятельности по теоретической и практической подготовке учителей с целью повышения информационной культуры.

3. Реализация проблемного обучения через Метод проектов с применением компьютерных технологий для создания условий самореализации обучающихся.

4. Создание единого информационного пространства школы.

5. Применение компьютерного мониторинга для проблемного анализа и своевременной корректировки деятельности педагогического коллектива.

6. Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе на информационном уровне.

7. Оптимизация условий для подготовки учителя к уроку через использование информационных ресурсов и технологий.

8. Оптимизация взаимодействия школы с информационным пространством-района.

Программа направлена на освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования.

Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего коллектива и каждого ее участника в процессе обучения, выявлять уровень эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

Программа включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и практическую подготовку учителей на всех этапах освоения и внедрения информационных технологий.

Программой предусмотрен на всех этапах работы

компьютерный мониторинг обученности, качества образования, создание информационного банка из опыта работы с новыми информационными технологиями, компьютерное тестирование и использование мультимедийной техники на школьных и городских мероприятиях, создание компьютерных картотек образовательных программ.

Кроме того, предусмотрена диагностика, анализ результатов и обеспечение необходимой коррекционной работы, социально-психологическое сопровождение, применение информационных технологий в работе с одаренными детьми и широкое использование образовательных Internet – ресурсов. Осуществляется координация работы по внедрению и использованию средств ИКТ заместителем директора по ИТ, главная задача которого - обеспечение условий для включения новых технологий в процесс обучения по всем образовательным областям. В работе по информатизации школы нашли свое место подавляющее большинство педагогов школы и большое количество учащихся. Такая работа является и увлекательной, и плодотворной:

ориентирована на целостное (комплексное, всестороннее) совершенствование процесса, развивает у учителя стремление к постоянному поиску, самосовершенствованию, сочетает коллективную и индивидуальную работы, осуществление фронтального и дифференцированного подхода к участникам внедрения, сочетает внедрение научно-педагогических рекомендаций с организацией, изучением и обобщением передового педагогического опыта.

Информатизация образования школы

направлена на эффективное решение таких педагогических задач, как:

обучение письменной речи, эффективное освоение всеми школьниками письма как процесса; введение проблемного обучения как массовой педагогической технологии, последовательная реализация деятельностного (конструктивистского) подхода к процессам учения и обучения; повседневное использование активных методов учения и обучения; развитие коммуникационной компетентности (в том числе, необходимой для жизни в условиях глобализации экономики) у всех школьников (ИКТ выступают здесь как эффективное средство общения); обогащение формального учебного материала за счет систематического использования реальных проблем в качестве учебных, сближение обучения в школе с повседневной жизнью местного сообщества; реализация исследовательского подхода в обучении, использование в учебном процессе таких задач, которые на сегодняшний день еще не решены, но представляют собой педагогически значимые учебные задачи; освоение методов научной деятельности в рамках всех учебных дисциплин, широкое использование моделирования при изучении различных процессов и явлений. обогащение формального учебного материала за счет систематического использования реальных проблем в качестве учебных, сближение обучения в школе с повседневной жизнью местного сообщества; реализация исследовательского подхода в обучении, использование в учебном процессе таких задач, которые на сегодняшний день еще не решены, но представляют собой педагогически значимые учебные задачи; освоение методов научной деятельности в рамках всех учебных дисциплин, широкое использование моделирования при изучении различных процессов и явлений.

Для реализации данной образовательной программы  определено, что школе необходимы:

• дальнейшая методическая поддержка и повышение квалификации педагогов;

• выделение ресурсов;

• анализ хода выполнения перед педагогами, родителями

Педагогические технологии.

Образовательная программа нацелена на переход от предметно-пространственной к образовательно-пространственной среде, что требует использования соответствующих педагогических технологий, которые содействуют повышению мотивации учения, делают процесс освоения знаний личностно значимым и успешным. При выборе педагогических технологий и методик обучения, воспитания и развития учащихся учитывалось следующее: