Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

Таблица 3.2 Содержание метакомпетенций КМВ

Коммуникативные	Когнитивные	Методологические	Социально-экономические
ОК-1 ОК-2 ОК-4 ОК-7 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-30	ОК-1 ОК-2 ОК-4 ОК-8 ОК-11 ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-9 ПК-10 ПК-18 ПК-36 ПК-37 ПК-38 ПК-39 ПК-40 ПК-41 ПК-42	ОК-1 ОК-2 ОК-4 ОК-6 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК-25 ПК-26 ПК-27 ПК-28 ПК-30 ПК-31 ПК-32 ПК-33 ПК-34 ПК-35 ПК-41	ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-9 ОК-10 ОК-12 ПК-2 ПК-7 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-43 ПК-44

Диаграмма № 1. Метапрофиль выпускника

Результаты формирования метапрофиля компетентностной модели выпускника, отраженные в диаграмме № 1, свидетельствуют о том, что три ОК пересеклись и образовали три центральных общекультурных компетенций – ОК-1, ОК-2, ОК-4, которые вошли в состав всех четырех метакомпетенций выпускника. Эти компетенции являются базовыми и центральными для выпускников направления 035700 Лингвистика.

       Ряд компетенций принадлежит нескольким компонентам, то есть входит в состав нескольких метакомпетенций. Так, ОК-8 является когнитивно-методологической компетенцией, ОК-6, ОК-9, ОК-10,– методолого-социально-экономическими.

Часть профессиональных компетенций так же пересекается и образует смешанные компетенции: коммуникативно-когнитивные – ПК-3, Пк-4, когнитивно-меодологические – ПК-9, ПК-10, ПК-41, коммуникативно-методологическая – ПК-30, методолого-социально-экономические – ПК-16, ПК-17, коммуникативно-социально-экономические – ПК-2, ПК-7, ПК-18, ПК-19, ПК-20.

В модели метапрофиля есть и непересекающиеся компетенции, то есть компетенции, принадлежащие только одному компоненту и входящие, таким образом, в одну метакомпетенцию.

В соответствии с проведенным анализом общекультурных и профессиональных компетенций для бакалавра-лингвиста, комптентностная модель выпускника представлена в рамках определения уровня для освоения каждой компетенции. При этом программа формирования некоторых общекультурных компетенций может предусматривать ее полное освоение как в цикле ГСЭ и ЕН учебного плана, так и в профессиональных циклах направлений подготовки бакалавров-лингвистов.

Таблица 3.3 Уровни сформированности компетенций

(профиль «Перевод и переводоведение»)

Пороговый	Базовый	Повышенный
ОК-8, ОК - 9, ОК-10 ПК-30, ПК-31, ПК-32, ПК-33, ПК-34, ПК-35	ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-11 ПК-36, ПК-37, ПК-38, ПК-39, ПК-40, ПК-41, ПК-42	ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-12, ПК-1, ПК-2, ПК-3, РК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-43, ПК-44

В результате компетентностная модель выпускника, сформированная путем анализа опроса респондентов и построения метапрофиля и метакомпетенций выпускника, полностью коррелируется с основной целью ООП. Модель предполагает подготовку выпускника-бакалавра, способного логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеющего системой лингвистических знаний, имеющий представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в инокультурном социуме, умеющий свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации, знающий основные способы достижения эквивалентности в переводе и умеющий применять основные приемы перевода.

3.3 Паспорт компетенции

       Паспорт компетенции является учебно-методическим документом, в котором содержится обоснованная совокупность университетских требований к уровню сформированности компетенции выпускника, завершившего освоение ООП бакалавриата по направлению подготовки 035700 Лингвистика. Паспорт компетенции включает разделы:

- определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции;

- место и значимость компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника по завершении освоения ООП по направлению подготовки бакалавра;

- структура компетенции;

- уровень сформированности компетенции у выпускника-бакалавра;

- трудоемкость компетенции.

       Макет паспорта компетенции представлен в приложении № 1. 

       

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного  процесса

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700 Лингвистика содержание и организация образовательного процесса при реализации ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля «Перевод и переводоведение»; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 035700 Лингвистика предусматривает изучение следующих учебных циклов:

-гуманитарный, социальный и экономический цикл;

-естественнонаучный цикл;

-профессиональный цикл;

и разделов:

-физическая культура;

-учебная и производственная практики;

-итоговая государственная аттестация (два государственных экзамена и выпускная квалификационная работа).

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую Ученым Советом НовГУ. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

Базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» согласно ФГОС предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Русский язык и культура речи». Помимо этих дисциплин в эту базовую часть БУП вошли такие дисциплины как «Правоведение» и «Социология».

Базовая (обязательная) часть цикла «Естественнонаучный цикл» предусматривает изучение обязательной дисциплины: «Информационные технологии в лингвистике».

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «Основы языкознания», «Практический курс первого иностранного языка», «Практический курс второго иностранного языка», «Безопасность жизнедеятельности». Помимо этих дисциплин в эту базовую часть БУП вошли такие дисциплины как «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка» и «Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка».

В результате изучения базовой части цикла студент должен

знать:

-основные фонетические, лексические, грамматические, словообразовательные явления и закономерности функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональные разновидности;

-этические и нравственные нормы поведения, принятые в инокультурном социуме;

-модели социальных ситуаций, типичных сценариев взаимодействия.

уметь:

-обеспечить межкультурное общение в общей и профессиональных сферах;

-свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации;

-использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба);

-моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов;

-работать с основными информационно-поисковыми и экспертными системами, системами представления знаний, синтаксического и морфологического анализа, автоматического синтеза и распознавания речи, обработки лексикографической информации и автоматизированного перевода, автоматизированными системами идентификации и верификации личности;

-работать с традиционными носителями информации, распределенными базами данных и знаний;

-работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

-работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач;

-видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для будущей профессиональной деятельности;

-выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту;

- оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования.

владеть:

-навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов;

-основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия);

-основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями;

-особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения;

-международным этикетом в различных ситуациях межкультурного общения (сопровождение туристических групп, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций);

-методами формального и когнитивного моделирования естественного языка и методами создания метаязыков;

-основными математико-статистическими методами обработки лингвистической информации с учетом элементов программирования и автоматической обработки лингвистических корпусов;