Рабочая программа образовательной деятельности в средней группе №8ш общеразвивающей направленности 2016-2017 учебный год (стр. 10 )

Чтобы стать субъектом культурной деятельности, ребенку нужна особая собственная практика, особые собственные пробы сил.

Культурные практики организуются детьми в рамках:

исследовательской, коммуникативной, художественной проектной

представляют собой организационные, образовательные, проектные способы и формы действий ребенка любого возраста. Это обычные для ребенка (привычные) способы самоопределения, саморазвития и самореализации, тесно связанные с содержанием его бытия и события с другими людьми».

Культурные практики нуждаются в особом педагогическом сопровождении, при котором педагог намеренно приглушает свою субъективность в пользу ребенка. Только при таком условии они становятся средством становления самостоятельной деятельности ребенка и развития его инициативы.

Самостоятельная деятельность детей – одна из основных моделей организации образовательного процесса с детьми дошкольного возраста:

Свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами  развивающей предметно – пространственной среды, обеспечивающая выбор каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать самостоятельно; Организованная воспитателем деятельность детей, направленная на решение разных задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.). В процессе самостоятельной деятельности важно обеспечить разнообразие видов детской деятельности с различными игрушками, пособиями, играми, атрибутами, материалами и др.

Руководство самостоятельной деятельностью предусматривает следующие обязательные моменты:

организацию развивающей предметно – пространственной среды: удобное и соответствующее место для деятельности; оптимальное количество, разнообразие, сменяемость пособий, игр, различных материалов и реализации на её основе личностно-ориентированного, системного, интегрированного и деятельностного подходов к ребёнку; закрепление в режиме дня времени для самостоятельной деятельности детей, в обязательном порядке во время утреннего приема, до и между занятиями, на прогулке, после сна, в вечернее время; владение педагогами опосредованными методами активизации детской деятельности.
Самостоятельные действия формируют у детей умение выбирать и выполнять (без помощи взрослых) действия, организовать сюжет игры, воспитывают в то же время инициативу, активность, организаторские способности, творческую самодеятельность.

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

  2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Ребенок дошкольного возраста неутомимый исследователь, который хочет все знать, все понять, во всем разобраться, у него своеобразное, особое видение окружающего мира, он смотрит вокруг на происходящее с восторгом и удивлением и открывает для себя чудесный мир, где много интересных предметов и вещей, событий и явлений, так много тайного и неосознанного.

Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка, его инициативы.

Специфические виды деятельности ребёнка развиваются, порой, без помощи взрослого и даже вопреки его запретам. В этом и заключается их истинно детская сущность. К таким видам деятельности относится экспериментирование и игра - важнейший вид поисковой деятельности. Экспериментирование лежит в основе любого процесса детского познания и пронизывает все сферы детской жизни. Поэтому, что бы такая «стихийная» познавательная деятельность детей приобрела осмысленность и развивающий эффект должны быть созданы условия, необходимые для развития детской инициативы. 

Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира.

Поощрять желание ребенка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду. Создавать условия и поддерживать театрализованную деятельность детей, их стремление переодеваться («рядиться»). Обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под  популярную музыку. Создать в группе возможность, используя мебель и ткани, создавать «дома»,  укрытия для игр. Негативные оценки можно давать только поступкам ребенка и только «с глазу на глаз», а не на глазах у группы. Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть,  навязывать им сюжеты игры. Развивающий потенциал игры определяется тем, что это  самостоятельная, организуемая самими детьми деятельность. Соблюдать условия участия взрослого в играх детей: дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие; сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть, определяют дети, а не педагог; характер исполнения роли также определяется детьми. Привлекать детей к украшению группы к праздникам, обсуждая разные возможности и предложения. Побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых. Привлекать детей к планированию жизни группы на день.

«Речевое развитие».

Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях. Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей. Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу. Помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей. Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение  возрастающей умелости. В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе. Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики ТОЛЬКО игровые персонажи, для которых создавались эти продукты. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности. Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям. Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков. Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку, проявлять деликатность и тактичность.

«Познавательное развитие»

4 - 5 лет:

Создавать условия для проявления познавательной активности детей Использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на  самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование) Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком

Художественно-эстетическое развитие» 4 - 5 лет:

Читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада и группы. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей: Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; Знакомство родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников; Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами  мероприятиях; Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Организация и формы взаимодействия с родителями.

Работа с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта воспитания детей.

Воспитатели в своей работе с семьей используют разные формы:

Проведение тематических родительских собраний (2 раза в год). Консультации для родителей. Организация групповых выставок творческих работ детей и совместных творческих детей и родителей. Привлекать родителей к подготовке к тематическим утренникам. Пополнение развивающею предметно пространственной среды в группе и на участке детского сада. Встреча с интересными людьми. Организация тематических праздников с участием детей и родителей. Выступление родителей на конференции (поделиться опытом семейного воспитания). День открытых дверей Совместные субботники (постройка снежных городков).

  Перспективное планирование по взаимодейстаию с родителями.

Месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Сентябрь	1. Индивидуальные беседы с родителями 2. Консультация «Адаптация ребенка в детском саду». 3. Сбор информации о семьях. 4. Фотовыставка «Как мы провели лето» 5. Памятка: «Одежда ребёнка для прогулок в осенний период. 6. Обновить информационный уголок для родителей.	1. Консультация «Нужен ли дневной сон» 2. Беседа «О соблюдении режима дня в детском саду и дома» 3. Памятка: «Прогулка по городу». 4. Фотовыставка «Моя малая Родина Когалым». 5. Акция «Подарим вторую жизнь книжке»	1. Консультация «Расти здоровым, малыш». 2. Беседа «О необходимости регулярного посещения детского сада» 3. Наглядная агитация «Это интересно 4. Выставка детского творчества «Листопад, листопад». 5. Подготовка к конкурсу «Готовность группы к новому учебному году» (помощь родителей).	1. Родительск. собрание №1 «Организационное. Возрастные особенности детей 4-5 лет» Внедрение ФГОС. 2. Беседа «Внешний вид дошкольника» 3. Памятка для родителей по оздоровлению детей в осенний период.
Октябрь	1. Консультация «Поговорим о правильном питании». 2. Памятка «Как не надо кормить ребенка» 3. Рекомендуемая литература для детей 4-5 лет. 4. Обновить уголок природы. Привлечь родителей в оформлении панно «Наше дерево».	1. Консультация «Как научить ребенка пользоваться туалетом» 2. Памятка «Сто тысяч «почему?» 3. Наглядная агитация «Уголок здоровья» (антропометрические данные)	1. Беседа «О необходимости развития мелкой моторики рук» 2. Консультация «Права и обязанности родителей» 3. Праздник осени 4. Встреча с интересными людьми (шофёр).	1.Консультация «Как интересно провести досуг в кругу семьи» 2. Выставка поделок из природного материала «Подсолнух»
Ноябрь	1. Консультация «Как правильно наказывать ребенка» 2. Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности» 3. Фотовыставка «Вместе с мамой» 4. Обновить интерер в кукольном уголке (сделать окошко «Окно в природу»; обновить постельное бельё)	1. Консультация «Дефицит общения – проблема развития речи детей». 2. Беседа «Как составить ребенку компанию дома» 3. Памятка «Комплекс мер, способствующих ручной умелости»	1. Консультация «Природа и дети: что можно делать с детьми осенью» 2. Беседа «Как привить малышу любовь к детской книге» 3. Наглядная агитация «Это интересно» 4. Уборка группового участка от снега по графику.	1.Консультация «Профилактика гриппа оздоровление детей в детском саду и дома» 2. Подарок мамочке. 3. Памятка «Как уберечься от простуды»
Декабрь	1. Консультация «Семь родительских заблуждений о морозной погоде» 2. Беседа «Рука развивает мозг» 3. Фотовыставка: «Жизнь ребенка в детском саду». 4. Строительство снежного городка.	1. Консультация «Зачем и как учить стихи». 2. Развлечение «Игры с пальчиками» 3. Памятка «Игры и забавы зимой». 4. Продолжить строительство снежного городка.	1. Выставка поделок и сувениров «Новогоднее чудо». 2. Помощь родителей в подготовке костюмов к новогоднему утреннику. 3. Консультация «Математика на кухне»	1.Консультация «» 2. Беседа «О правилах поведения на празднике» 3.Развлечение «Здравствуй, праздник Новогодний» 4Украшение группы.
Январь		1.«Удивительная коллекция» 2. Консультация «Не жадина, а собственник» 3. Наглядная агитация «Наши привычки – привычки наших детей».	1. Беседа «О профилактике гриппа среди населения» 2. Развлечение «Витамины» 3. Консультация «Как уберечь ребенка от травм»	1. Памятка для родителей: «За что надо наказывать детей» 2.Консультация«Витаминная азбука родителям»
Февраль	1. Выставка поделок «Наши руки не для скуки» 2. Советы родителям: «Игры и упражнения по развитию речи». 3. наглядная агитация «Нетрадиционные методы лечения простуды»	1. Развлечение «Что такое дружба» 2. Консультация «Как приучать детей к труду» 3. Анкетирование «Какой вы отец?»	1. Консультация «Можно, нельзя, надо» (о моральном воспитании ребенка) 2. Фотовыставка «Лучше папы друга нет». 3. Подарок папе	1.Индивидуальные беседы 2. Консультация «В кого они такие?»
Март	1. Консультация «Правила этикета» 2. Фотовыставка «Я мамин помощник» 3. Развлечение «8 Марта, праздник мам»	1 Памятка: «Искусство быть родителем! ». 2. Консультация «Заботимся о здоровье детей весной»	1. Консультация «Мамы разные нужны» 2. Родительская гостиная «О капризах и упрямстве»	1.Рекомендации родителям «В какие игры и как играть с детьми» 2.Консультация «Воспитание усидчивости у детей»
Апрель	1. Неделя добрых дел (благоустройство участка) 2. Стенгазета «Детский юмор»	1. Консультация «Я и дорога» 2. Анкетирование «Ваше мнение о ДОУ»	1. Консультация «Отравление ядовитыми растениями» 2. Развлечение «День здоровья»	1. Наглядная агитация «Это интересно» 2.Консультация«Воспитание умственной активности»
Май	1. Наглядная агитация «Как организовать летний отдых» 2. Консультация «Учите детей заботиться о своей безопасности» 3. Экскурсия в природу «Этот чудесный мир».	1. Родительское собрание № 4 «Чему мы научились» 2. Фотовыставка «Наша дружная семья – детский сад» 3. Привлечение родителей к озеленению участков с детьми»	1. Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице» 2.Анкетирование «Чего вы ждете от лета в детском саду?»	1. Консультация «Оздоровление детей в летнее время» 2.Оформление альбома «Игры на свежем воздухе»

  II. Организационный раздел.