Программа социальной адаптации, обучения и психологического развития детей дошкольного возраста «Росток»
Пояснительная записка
Важным моментом в жизни каждого ребёнка является его поступление в школу. От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития будет зависеть успешность его адаптации к школе, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, психологическое самочувствие. Поэтому важнейшими задачами воспитания ребёнка дошкольного возраста являются: развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое; раскрытие творческого потенциала, развитие эмоционально-волевой сферы.
Развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности ребёнка дошкольного возраста - важнейшая составная часть его общего психического развития.
В свою очередь, речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами, протекающими в сенсорной, интеллектуальной, аффективно-волевой сферах.
считал, что «высшие психические функции (ВПФ) по своей природе опосредованны и произвольны. Человек сам владеет ими: он может по своей воле заставить себя быть внимательным, вести себя соответствующим образом и т. д. Всякая функция в культурном развитии ребенка первоначально возникает в процессе взаимодействия со взрослыми (социальный план). И существует не в индивидуальном сознании ребенка, а между ребенком и взрослым, в пространстве их взаимоотношений, поэтому она имеет интерпсихическую форму.
Впоследствии она переходит во внутренний мир ребенка (интериоризируется), т. е. становится его индивидуальным достоянием, приобретает интрапсихическую форму (психологический план).
Таким образом, развитие ВПФ ребёнка невозможно без общения со взрослым и без определённой коррекционной или развивающей работы».
Для полноценного формирования личности ребёнка дошкольного возраста разработана данная программа, включающая в себя цикл занятий, упражнений и игр, направленных на развитие:
- эмоционально-волевой сферы,
- восприятия,
- памяти,
- внимания,
- мышления,
- воображения,
- мелкой моторики рук.
Концептуальная основа.
Содержание программы строится на идеях с учетом возрастных особенностей и зон ближайшего развития.
Задачи развития психических функций у детей дошкольного возраста позволяет решать рефлексивно-деятельностный подход через использование различных видов деятельности.
В работе с детьми используется принцип личностно-ориентированного подхода (Амонашвили Ш. А., ), который позволяет учитывать индивидуальность каждого ребёнка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.
В программе учитывается, что коррекция и абилитация (развитие способностей) практически неразделимы в детском возрасте ввиду универсальности закономерностей единого онтогенетического процесса (Семенович А. В.).
Цель программы:
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста психологическую готовность к школьному обучению, базовых учебных и коммуникативных навыков, способствовать развитию высших психических функций.
Основные задачи программы, способствующие реализации цели:
- Развитие эмоционально-волевой сферы (эмоций, произвольности, саморегуляции).
- Развитие познавательных и психических процессов (восприятия, памяти, внимания, воображения).
- Развитие интеллектуальной сферы (мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления).
Категория: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет, 6-7 лет).
Срок обучения: два года, 72 часа.
Форма обучения: групповые занятия.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 30 минут.
Ожидаемые результаты
Высокая познавательная активность. Развитие высших психических функций. Сформированность учебной мотивации. Сформированность навыков самоконтроля, партнерского отношения к сверстникам. Переход к внеситуативно-личностной форме общения.
Формы работы
1.Групповые занятия.
Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастных категорий.
Возраст | Количество детей в группе | Время занятий |
5 – 6 лет | 5 – 6 человек | 20 – 25 минут |
6 – 7 лет | 6 – 7 человек | 25 – 30 минут |
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений психолога. Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.
2. Индивидуальная работа.
Включает в себя исходную (в начале года) и контрольную (в конце года) диагностику. Результаты которой используются в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях, в составлении коррекционной программы и в консультировании родителей.
3. Работа с родителями детей - участников программы предусматривает:
- привлечение родителей к созданию условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях, и реализации их в повседневной жизни;
- просветительскую работу с родителями в форме консультаций.
