Особенности организации повествования в рассказах «Жемчужное ожерелье» (стр. 7 )

-  В начале урока мы с вами определили важнейшие качества хорошей речи. Умение говорить и писать красиво издавна считается отличительной чертой культурного, образованного человека. Слова и , взятые эпиграфом к уроку, ещё раз подтверждают это. (Запись в тетради).

-  Чтобы красиво и правильно говорить и писать, каждому из нас необходимо владеть языковыми нормами. Нам предстоит на уроке рассмотреть  случаи нарушения  морфологических норм. Начнем с имен существительных. Нам известно, что категория рода у неодушевленных существительных носит формальный характер: род определяется по окончанию.

- Как  определять  родовую принадлежность у несклоняемых существительных, которые не имеют окончаний?

Работа с карточками. Работа в группах.

Карточка №2.

- По  какому признаку сгруппированы слова,  определите род, подберите определения. обоснуйте свой ответ.

1)Кашне, кимоно, торнадо, хинди, салями.

  2) Пони, шимпанзе, цеце, какаду, иваси.  1группа

3) Мисс, фрейлейн, денди, леди, кутюрье.

4) Онтарио,«Таймс», Сухуми, Конго, Гоби.

5)СНГ, ООН, МГУ,  ГЭС,  ФСБ.  2группа

6)Луна-парк, плащ-палатка, женщина-посол.

-  Прошу обменяться карточками и проверить правильность ответов. Ответы на слайде.

Ответ.

Шелковое кашне  Яркое кимоно  слова, обозначающие неодушевленные предметы Разрушительный  торнадо  относятся к ср. р, м. р, ж. р. Трудный хинди Вкусная салями
Ласковый пони Огромный шимпанзе  слова,  обозначающие названия животных Редкая цеце  относятся к м. р, могут быть ж. р.если речь идет Яркий какаду  о самке Вкусная иваси  слова «цеце» , «иваси»-ж. р.
Юная мисс Очаровательная фрейлейн  род  слов, обозначающих людей, соответствует их Чопорный денди  полу. Старая леди
Знаменитое Онтарио  род несклоняемых имен собственных определяется Ежедневная «Таймс»  по родовому понятию (город, река, пустыня, газета) Солнечный Сухуми Полноводная Конго Безжизненная Гоби
СНГ  было образовано ООН объявила  род сложносокращенных слов определяется по МГУ  объявил  главному слову ГЭС построена ФСБ  предупредила
Интересный луна-парк  род сложных существительных  определяется по Брезентовая плащ-палатка  двум  правилам: если 1-аячасть не изменяется, Красивая женщина-посол  то род определяется по 2-ой части.

  Если склоняются обе части, то по первому слов

Тема: Фонетика. Звуковая организация образа

Цели:

  Повторение и углубление изученного в 5 - 9 классе о разделах и основных  единицах русского языка.

  А) образовательная:  Углубление изученного о фонетике.

  Б)развивающая:  Развитие навыка определения роли звукописи в создании художественного  образа.

В)воспитательная: привить интерес к языку.

Методы и премы: слово учителя, выполнение упражнении, словарная работа.

  Ход урока 

Эпиграф:

« Необыкновенный язык наш есть еще тайна.  В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков  от самых твердых до самых нежных  и мягких;  он беспре­делен и может... обогащаться ежеминутно»

1. Слово учителя об особенностях уроков русского языка в 10  классе,

  об особенностях работы по новому учебнику.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Повторение изученного о разделах и основных единицах языка.

- Какие единицы языка вы знаете?

  В каких разделах науки о языке они изучаются?

- Что вы знаете о фонетике?

  Какие понятия связаны с этим разделом науки о языке?

3. Грамматический диктант.

  Гласные и согласные звуки; ударные и безударные гласные; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; ударные и безударные, открытые и закрытые слоги.

- Как вы думаете, для чего вам в 10 классе повторять то, что вы  знаете с 5 класса?

4. Повторение изученного в 5-9 классах.

  1) Запись эпиграфа к уроку.

- На какую особенность русского языка обращает  внимание 

  ? (На богатство звуков русского языка.)

Индивидуальное задание

  Поясните употребления многоточия внутри предложения. 

Выполнить фонетический разбор слова «обогащаться».

  2) Упр. 9(Ш).

  Прочитайте стихотворение . Определите тему, идею  текста, стиль речи, укажите  способы  создания основного образа стихотворения.

  (Учащиеся делают записи в тетрадях)

  Образец работы:

  Тема текста - это то, о чем в нем говорится. Тема стихотворения «Весенняя гроза» совпадает с его названием. Ключевое слово текста - гроза.

  Идея, или основная мысль произведения, - это то, для чего, с какой целью создан текст. Идея этого стихотворения - раскрыть красоту весенней природы, автор стремится выразить свое восхищение таким явлением природы, как первая гроза.

  Текст относится к художественному стилю речи, так как в нем создан образ весенней грозы. Этот образ включает в себя описание грома, дождевых потоков,

звуков, которые несет с собой гроза. Тип речи – описание.

  Описание грозы представлено с помощью различных изобразительно - выразительных средств, что также является признаком художественного стиля речи. В тексте много слов, употребленных в переносном значении. Это эпитеты (раскаты молодые),

метафоры (гремят раскаты, повисли перлы дождевые).

  Природа наделяется чертами, свойственными человеку. Такой прием называется олицетворением (гром грохочет, «резвясь и играя».

- Это лексические средства художественной выразительности.  Давайте теперь посмотрим на стихо­творение  с точки зрения звукописи.

- Какие звуки помогают создать образ грозы?

  Это звуки [г]и [р]. Они  заключаются  в самом слове «гроза».

- Что передает автор с помощью этих звуков?

  Эти звуки  передают звучность, напряженность, которые свойственны 

грозе. Звуки  [г]и [р] повторяются в стихотворении восемь  раз, но каждое новое слово несет в себе новый оттенок. В первой  строфе эти звуки напряженные, твердые ( грозу, гром, грохочет, играя), во второй строфе - нежные, мягкие (гремят),а в третьей  строфе - звучные, бодрые (с горы, нагорный).

- Как называется повтор в тексте согласных звуков?

  Этот прием называется  аллитерацией.

5. Обобщение.

- Для чего нужно знать фонетику?

- Какую роль в художественном произведении играет звукопись?

6. Самостоятельная работа. Упр. 9(1).

Проанализировать фонетические особенности рифмы.

Домашнее задание.

Упр. 8(5).  Проанализировать особенности фонетических  изобразительно - выразительных  средств  в  стихотворении  А. Яшина.

Тема: Контрольный диктант по теме: «Лексические средства  художественной 

  выразительности».

Цель: Контроль  знаний учащихся по орфографии и  пунктуации.

  Проверка умения находить в тексте лексические средства

  художественной выразительности.

  Ход урока.

1. Контрольный диктант.

  Отряд, назначенный в набег, состоял из четырех батальонов пехоты, двух сотен казаков и восьми орудий. Колонна шла по обеим сторонам дороги непрерывной цепью. Спускаясь и поднимаясь по балкам, шли егеря в высоких сапогах и папахах,

с  ружьями на плечах и патронами на перевязи. Как всегда, отряд двигался по неприятельской земле, соблюдая возможную тишину. Только изредка позвякивали встряхнутые орудия, или не понимающая приказа о тишине фыркала и ржала лошадь, или хриплым сдержанным голосом кричал рассерженный начальник на своих подчиненных за то, что цепь или слишком растянулась, или слишком близко или далеко идет от колонны. Один раз только тишина нарушалась тем, что из небольшой колючки, находившейся между цепью и колонной, выскочила коза с белым брюшком и серой спинкой и такой же козел с небольшими, на спину закинутыми рожками.

Красивые испуганные животные  большими прыжками, поджимая передние ноги,  налетели на колонну так близко, что некоторые солдаты с криками и хохотом побежали за ними, намереваясь заколоть их штыками, но козы поворотили назад, проскочили сквозь цепь и, преследуемые несколькими конными и  ротными собаками,  как птицы, помчались в горы.

Еще была зима, но солнце начинало ходить выше, и в полдень, когда  вышедший рано утром отряд прошел уже верст десять, пригревало так, что становились жарко, и  лучи его были так ярки, что больно было смотреть на сталь штыков и на блестки, которые вдруг вспыхивали на  меди пушек,  как  маленькие солнца.

Позади была только что перейденная отрядом  быстрая чистая  речка,  впереди  - таинственные черные горы,  покрытые лесом,  за черными горами - еще выступающие скалы, и на высоком  горизонте -  вечно прелестные,  вечно изменяющиеся, играющие светом,  как алмазы, снеговые горы.

2. Выписать из текста примеры использования лексических средств художественной выразительности.

Домашнее задание. Повторить все орфограммы, связанные с написанием имен существительных. Выполнить упражнение 135.

Тема: Наречия. Роль наречий в тексте.

Цель: Повторение правописания наречий.

  Углубление знаний учащихся о видах связи предложений в тексте.

  Развитие навыка определения роли  морфологических средств 

  художественной выразительности.

  Ход урока.

1. Повторяем орфографию и пунктуацию.

  Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

  Далеко прот..нувшись от (не)высокого но обрыв..стого

  берега в спокойно дремл..щую реч..нку проп..давш..

  (в) дали золотится песча(н, нн)ая отмель. Живым серебром 

  простирается до другого берега вода а ветер насто. (н, нн)ый

  на пол. вых  травах  едва пр..метно колебл..т  молодую

  пор..сль стел..щуюся по карнизам крутого берега.

  Индивидуальное задание.

  Выполнить синтаксический разбор первого предложения

  и морфологический разбор причастия и деепричастия.