- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра-боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея-тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдѐт, если…»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв-лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава-тельной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по-лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.
Итоговая аттестация может проводиться как в традиционной форме (в виде устного экзамена), так и в виде ЕГЭ.
Перечень учебно-методического обеспечения
1) Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений / , , и др. – М.: Просвещение, 2012; Рекомендован Министерством образования и науки Р. Ф.
2) Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений /, , и др. – М.: Просвещение, 2008
Список литературы:
1) Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией , . – М.: Просвещение, 2008;
2) Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией , . – М.: Просвещение, 2008;
3) , Брандт . Е Г Э: методическое пособие для подготовки. – М.: Экзамен, 2005;
4) Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тести-рования. – М.: , 2006;
5) Единый государственный экзамен 2008. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2008;
6) Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ - 2008. Обществознание. – М.: Федеральный центр тестирования, 2008.
7) Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией , . – М.: Просвещение, 2007;
8) Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией , . – М.: Просвещение, 2007;
9) , Брандт . Е Г Э: методическое пособие для подготовки. – М.: Экзамен, 2005;
10)Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М.: , 2006;
11)Единый государственный экзамен 2007. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2007;
12)Единственные реальные варианты заданий для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ - 2007. Обществознание. – М.: Федеральный центр тестирования, 2007.
Приложение 1.
Календарно-тематическое планирование
Обществознание (105 ч)
№ | Тема урока. | Кол-во Часов. | Элементы содержания. | Тип урока. | Знания, умения. | Домашнее задание. | Дата провед. |
Глава 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16ч). | |||||||
1 | Наука и философия | 1 | Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. | групповая работа урок-изучение нового материала | Знать: повторение терминов за курс 9 класса, формирование общих представлений об обществознании. Знакомство с учебником. Подготовка к диагностической работе | § 1 вопросы, задания | |
2 | Наука и философия. Диагностическая работа. | 1 | Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. | индивид работа комбинированный урок (Контрольная работа) | знать: особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук. уметь: классифицировать группы социально-гуманитарных наук. Объяснять понятия - общественные науки, философия, философский плюрализм, социально-гуманитарное знание. | § 1 вопросы задания | |
3 | Наука и философия. Анализ контр. раб | 1 | Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Знакомство со структурой ЕГЭ по обществознанию. | групповая работа комбинированный урок | знать: особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук. уметь: классифицировать группы социально-гуманитарных наук. Объяснять понятия - общественные науки, философия, философский плюрализм, социально-гуманитарное знание. | § 1 вопросы задания | |
4 | Человек и общество в ранних философских учениях | 1 | Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке. | групповая работа комбинированный урок | знать: особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философию, какую роль в развитии общества Платон отводил образованию уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе; делать выводы, выступать публично. Объяснять понятия: миф, мифологическое сознание. Буддизм, конфуцианство, веды, рейнкарнация, йога. | § 2 вопросы задания | |
5 | Человек и общество в ранних философских учениях | 1 | Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке. Знакомство с кодификатором по основным темам, критериями оценивания части А, В | групповая работа комбинированный урок | знать: особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философию, какую роль в развитии общества Платон отводил образованию уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе; делать выводы, выступать публично. Объяснять понятия: миф, мифологическое сознание. Буддизм, конфуцианство, веды, рейнкарнация, йога. | § 2 вопросы задания | |
6 | Человек и общество в ранних философских учениях | 1 | Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке. Знакомство с бланками и требованиями к заполнению. | индивид работа комбинированный урок | знать: особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философию, какую роль в развитии общества Платон отводил образованию уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе; делать выводы, выступать публично. Объяснять понятия: миф, мифологическое сознание. Буддизм, конфуцианство, веды, рейнкарнация, йога. | § 2 вопросы задания | |
7 | Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время | 1 | Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. | групповая работа комбинированный урок | знать: характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человека в Новое и Новейшее время. уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические понятия и положения философских наук древности; Объяснять понятия: гуманизм, технократизм, экзистенционализм, социальная динамика | § 3 вопросы задания | |
8 | Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время | 1 | Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. Отработка заданий части А | Индивид работа комбинированный урок | знать: характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические понятия и положения философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов. Объяснять понятия: гуманизм, технократизм, экзистенционализм, социальная динамика | § 3 вопросы задания | |
9 | Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время | 1 | Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. | групповая работа комбинированный урок | знать: проследить изменения во взглядах на общество и человека в Новое и Новейшее время. уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические понятия и положения философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов. Объяснять понятия: гуманизм, технократизм, экзистенционализм, социальная динамика | § 3 вопросы задания | |
10 | Из истории русской философской мысли | 1 | Общественная мысль России Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века. | Индивид работа комбинированный урок | знать: характеристика общественной мысли России, анализировать философские искания 19в и русскую философскую мысль 20в. уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме объяснять понятия: культурный раскол, цивилизация. | § 4 вопросы задания | |
11 | Из истории русской философской мысли | 1 | Общественная мысль России Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века. Отработка заданий части А | Индивид работа комбинированный урок | знать: характеристика общественной мысли России, анализировать философские искания 19в и русскую философскую мысль 20в. уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме объяснять понятия: культурный раскол, цивилизация. Догоняющего типа, всеединство | § 4 вопросы задания | |
12 | Из истории русской философской мысли | 1 | Общественная мысль России Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века. | Индивид работа комбинированный урок | знать: характеристика общественной мысли России, анализировать философские искания 19в и русскую философскую мысль 20в. уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы, участвовать в дискуссии, работать с документами объяснять понятия: культурный раскол, цивилизация. Догоняющего типа, всеединство | § 4 вопросы задания | |
13 | Из истории русской философской мысли | 1 | Общественная мысль России Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века. | Индивид работа комбинированный урок | знать: характеристика общественной мысли России, анализировать философские искания 19в и русскую философскую мысль 20в. уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, участвовать в дискуссии, работать с документами объяснять понятия: культурный раскол, цивилизация. Догоняющего типа, всеединство | § 4 вопросы задания | |
14 | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор | 1 | Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля. | Групповая работа комбинированный урок | деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать и анализировать основные профессии социально-гуманитарного профиля. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарны знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Объяснять понятия: профессии социально-гуманитарного профиля | § 5-6 вопросы задания | |
15 | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и и профессиональный выбор | 1 | Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения. Отработка части А. | Групповая работа комбинированный урок | деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать и анализировать основные профессии социально-гуманитарного профиля. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарны знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Объяснять понятия: профессии социально-гуманитарного профиля | § 5-6 вопросы задания | |
16 | Контрольная работа по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность». | 1 | Индивид работа Урок повторение обобщение | Обобщение и систематизация знания по теме | § 1-6 вопросы задания | ||
Глава 2. Общество и человек (25ч.) | |||||||
17 | Происхождение человека и становление общества. Анализ контр. работы | 1 | Происхождение человека и становление общества. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику происхождения человека и становление общества Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности Объяснять понятия: человечество, антропогенез, социогенез, исторический тип, антропосоциогенез | § 7 вопросы задания | |
18 | Происхождение человека и становление общества | 1 | Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Отработка части А. | Индивид работа комбинированный урок | Знать: объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной революции. Уметь: объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: человечество, антропогенез, социогенез, исторический тип, антропосоциогенез | § 7 вопросы задания | |
19 | Происхождение человека и становление общества | 1 | Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Отработка части А. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику происхождения человека и становление общества, объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной революции. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: человечество, антропогенез, социогенез, исторический тип, антропосоциогенез | § 7 вопросы задания | |
20 | Сущность человека как проблема философии | 1 | Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристика сущности человека как проблемы философии, анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой понятия –мышление и язык; Уметь : сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия Объяснять понятия: человек, субъект, деятельность, философская антропология, субъективность, философия жизни | § 8 вопросы задания | |
21 | Сущность человека как проблема философии | 1 | Сущность человека как проблема философии. Соотношение мышления и языка. Понятие информации. Отработка части А. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеризовать историю возникновения и развития философской мысли. Уметь : устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты, мнения, аргументы, выводы. Объяснять понятия: человек, субъект, деятельность, философская антропология, субъективность, философия жизни | § 8 вопросы задания | |
22 | Общество и общественные отношения. Самост работа по теме «Происхождение человека, сущность человека» | 1 | Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особая часть мира. Факторы изменения социума. | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать: характеристику общества, социальные взаимодействия и общественные отношения, разбираться в отличиях общества. Уметь: осуществлять поиск, систематизацию социальной информации по теме, анализировать, делать выводы, решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: общество, социум, общественные отношения | § 9 вопросы задания | |
23 | Общество и общественные отношения. Анализ самост. работы | 1 | Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику общества, социальные взаимодействия и общественные отношения. Уметь: осуществлять поиск, систематизацию социальной информации по теме. Объяснять понятия: общество, социум, общественные отношения, тенденции, закономерности общественного развития. | § 9 вопросы задания | |
24 | Общество и общественные отношения | 1 | Отличия общества от социума. Социум как особая часть мира. Факторы изменения социума. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: разбираться в отличиях общества. Уметь: анализировать, делать выводы, решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: общество, социум, общественные отношения, тенденции, закономерности общественного развития. | § 9 вопросы задания | |
25 | Общество как развивающая система | 1 | Системное строение общества. Социальная система, еѐ подсистемы и элементы. Отработка части А | Групповая работа комбинированный урок | Знать: системное строение общества, выделять особенности социальной системы Уметь: сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия, различать факты, мнения, аргументы, выводы. Объяснять понятия: общественный институт, социальная революция, саморазвивающая система | § 10 вопросы задания | |
26 | Общество как развивающая система | 1 | Социальная система и ее среда. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества. Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты, мнения, аргументы, выводы. Объяснять понятия: общественный институт, социальная революция, саморазвивающая система | § 10 вопросы задания | |
27 | Типология обществ | 1 | Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности Объяснять понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация. | § 11 -12 вопросы задания | |
28 | Типология обществ | 1 | Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций. Отработка части А | индивид. работа комбинированный урок | Знать: типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Уметь: объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов, работать с документами Объяснять понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация. Постиндустриальное общество, цивилизация восточного типа, | § 11 -12 вопросы задания | |
29 | Типология обществ | 1 | Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный. Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов, работать с документами Объяснять понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация. Постиндустриальное общество, цивилизация восточного типа, | § 11 -12 вопросы задания | |
30 | Историческое развитие человечества. Самост работа по теме «Общество, типология общества» | 1 | Смысл и направленность исторического развития. Формации и цивилизации. | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать: два подхода к изучению истории – цивилизационный и формационный Уметь: выступать публично. Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные выводы. Объяснять понятия: цивилизация, стадиальный подход в истории, культурно-исторический тип | § 13 вопросы задания | |
31 | Историческое развитие человечества Анализ ссамост. работы | 1 | Цивилизация и культура. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. | Индивид работа комбинированный урок | Знать: обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций. Уметь: выступать публично. Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные выводы. Объяснять понятия: цивилизация, стадиальный подход в истории, культурно-исторический тип | § 13 вопросы задания | |
32 | Историческое развитие человечества | 1 | Смысл и направленность исторического развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: два подхода к изучению истории – цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций. Уметь: выступать публично. Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные выводы. Объяснять понятия: цивилизация, стадиальный подход в истории, культурно-исторический тип | § 13 вопросы задания | |
33 | Исторический процесс | 1 | Исторический процесс и его участники. Отработка части А. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: смысл и направленность исторического процесса Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений. Объяснять понятия: типы социальной динамики. субъекты историч. процесса., | § 14 вопросы задания | |
34 | Исторический процесс | 1 | Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: выяснить типы социальной динамики, факторы изменения социума Уметь: различать факты, мнения, аргументы, выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук. Объяснять понятия: типы социальной динамики. субъекты историч. процесса., | § 14 вопросы задания | |
35 | Исторический процесс | 1 | Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Отработка части А. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: смысл и направленность исторического процесса, выяснить типы социальной динамики, факторы изменения социума Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений. различать факты, мнения, аргументы, выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук. Объяснять понятия: типы социальной динамики. субъекты историч. процесса. | § 14 вопросы задания | |
36 | Проблема общественного прогресса | 1 | Общественный прогресс. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: особенности общественного прогресса, анализировать его критерии Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме, делать выводы, решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: общественный прогресс, регресс, критерии прогресса | § 15 вопросы задания | |
37 | Проблема общественного прогресса | 1 | Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Противоречивость прогресса. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию информации по теме, делать выводы, решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: общественный прогресс, регресс, критерии прогресса | § 15 вопросы задания | |
38 | Свобода в деятельности человека | 1 | Свобода и необходимость в человеческой деятельности. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: роль свободы и необходимость в человеческой деятельности Уметь: участвовать в дискуссии, работать с документами, выступать публично, формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Объяснять понятия: свобода, свобода выбора, ответственность, свободное общество | § 16 вопросы задания | |
39 | Свобода в деятельности человека | 1 | Свобода и произвол. Свобода и ответственность. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: соотносить понятия «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора Уметь: участвовать в дискуссии, работать с документами, выступать публично, формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Объяснять понятия: свобода, свобода выбора, ответственность, свободное общество | § 16 вопросы задания | |
40 | Свобода в деятельности человека | 1 | Свобода выбора. Свободное общество. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: роль свободы и необходимость в человеческой деятельности, соотносить понятия «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора Уметь: участвовать в дискуссии, работать с документами, выступать публично, формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Объяснять понятия: свобода, свобода выбора, ответственность, свободное общество | § 16 вопросы задания | |
41 | Контрольная работа по теме «Общество и человек» | 1 | Индивид работа Урок повторение обобщение | Обобщение и систематизация знания по теме | § 7-16 вопросы задания | ||
Глава3. Деятельность как способ существования людей (12ч) | |||||||
42 | Деятельность людей и ее многообразие. Анализ контр работы | 1 | Многообразие деятельности. Потребности и интересы. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: социальная сущность дея-ти человека, потребности и мотивы, типологии дея-ти Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов Объяснять понятия: деятельность, мотивы, интересы, потребности, творчество, средства достижения, цели | § 17 вопросы задания | |
43 | Деятельность людей и ее многообразие | 1 | Типология деятельности. Природа творческой деятельности. Отработка задания В1, | Групповая работа комбинированный урок | Знать: социальная сущность дея-ти человека, потребности и мотивы, типологии дея-ти Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых объектов Объяснять понятия: деятельность, мотивы, интересы, потребности, творчество, средства достижения, цели | § 17 вопросы задания | |
44 | Содержание и формы духовной деятельности | 1 | Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: деят-ть в сфере духовной культуры Уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: духовная деят-ть, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология. | § 18 вопросы задания | |
45 | Содержание и формы духовной деятельности | 1 | Освоение ценностей духовной культуры. Отработка задания В1 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: объяснять процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. Уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: духовная деят-ть, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология. | § 18 вопросы задания | |
46 | Содержание и формы духовной деятельности | 1 | Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: деят-ть в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. Уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: духовная деят-ть, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология. | § 18 вопросы задания | |
47 | Трудовая деятельность | 1 | Трудовая деятельность. Социология труда. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность и особенности трудовой дея-ти людей, познакомиться с социологией труда уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, выступать публично объяснять понятия: труд, социология труда | § 19 вопросы задания | |
48 | Трудовая деятельность | 1 | Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Отработка задания В2 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: объяснять сущность социального партнерства уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. анализировать, делать выводы, выступать публично объяснять понятия: социальное партнерство, культура труда, человеческий фактор производства. | § 19 вопросы задания | |
49 | Трудовая деятельность | 1 | Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать: сущность и особенности трудовой дея-ти людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства уметь: . осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, выступать публично объяснять понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, культура труда, человеческий фактор производства. | § 19 вопросы задания | |
50 | Политическая деятельность | 1 | Политическая деятельность. Власть и политика. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику полит. дея-ти, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений. Уметь: участвовать в дискуссии, работать с документами, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: политика, власть, политическая власть, харизма, легитимность власти. | § 20 вопросы задания | |
51 | Государство и человек - конфликт интересов | 1 | Политические отношения. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: хар-ка государственных чиновников как представителей власти. Уметь: осуществлять поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, Объяснять понятия: конфликт, государство, коррупция | лекция | |
52 | Преимущество соблюдения законов | 1 | Легитимность власти. Знать понятия: потребности, интересы, творчество. Духовная культура, духовные ценности, трудовая деятельность, социальное партнерство | Групповая работа комбинированный урок | Знать: история возникновения законодательства в России и Зап. Европе Уметь: участвовать в дискуссии, работать с документами, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: закон, антикоррупционная деятельность | § 17-20 вопросы задания | |
53 | Контрольная работа по теме «Деятельность как способ существования людей» | 1 | Знать понятия: потребности, интересы, творчество. Духовная культура, духовные ценности, трудовая деятельность, социальное партнерство | Индивид работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знания по теме | § 17-20 вопросы задания | |
Глава 4. Сознание и познание (17ч.) | |||||||
54 | Проблемы познаваемости мира. Анализ контр. Раб. | 1 | Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику познавательной дея-ти, проблему познаваемости мира. Уметь: сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: знание, онтология, гносеология | § 21 вопросы задания | |
55 | Проблемы познаваемости мира | 1 | Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание Отработка задания В3 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику познавательной дея-ти, проблему познаваемости мира. Уметь: сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: понятие, представление, суждение, агностицизм | § 21 вопросы задания | |
56 | Истина и ее критерии | 1 | Истина и ее критерии. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: основные подходы к пониманию истины и ее критериев Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: эмпиризм, рационализм. | § 22 вопросы задания | |
57 | Истина и ее критерии | 1 | Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение Отработка задания В4 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: абсолютная истина, относительная истина, критерий | § 22 вопросы задания | |
58 | Многообразие путей познания мира | 1 | Виды и уровни человеческих знаний. Мировоззрение, его виды и формы. | Групповая работа комбинированный урок | Знать характеристику и анализ видов и уровней человеческих знаний. Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука | § 23 вопросы задания | |
59 | Многообразие путей познания мира Самост работа по теме «Истина, многообразие мира» | 1 | Мифологическое и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство. Жизненный опыт и здравый смысл. Отработка задания В4 | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать характеристику и анализ видов и уровней человеческих знаний. Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука | § 23 вопросы задания | |
60 | Многообразие путей познания мира Анализ ссамост. работы | 1 | Виды и уровни человеческих знаний. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство. Жизненный опыт и здравый смысл. | Групповая работа комбинированный урок | Знать характеристику и анализ видов и уровней человеческих знаний. Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука | § 23 вопросы задания | |
61 | Научное познание | 1 | Научное познание. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Отработка задания В5 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы. Объяснять понятия: научная теория, научный эксперимент, гипотеза, моделирование. | 10класс § 24 вопросы задания | |
62 | Научное познание | 1 | Дифференциация и интеграция научного знания. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы. Объяснять понятия: научная теория, научный эксперимент, гипотеза, моделирование. | 10класс § 24 вопросы задания | |
63 | Социальное познание | 1 | Социальное познание, его особенности. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность и особенности социального познания. Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, идеальный тип, конкретно-исторический подход | § 25 вопросы задания | |
64 | Социальное познание | 1 | Современные проблемы социальных и гуманитарных наук Отработка задания В5 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук. Уметь: устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, идеальный тип, конкретно-исторический подход | § 25 вопросы задания | |
65 | Знание и сознание | 1 | Духовная жизнь людей. Знание и сознание. Отработка задания В6 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: Сущность категории «сознание» и «знание». Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы. Объяснять понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение. | § 26 вопросы задания | |
66 | Знание и сознание | 1 | Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденное. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы. Объяснять понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение. | § 26 вопросы задания | |
67 | Самопознание и развитие личности | 1 | Самопознание и самооценка. Отработка задания В6 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеризовать процесс самопознания Уметь: работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: самосознание | § 27 вопросы задания | |
68 | Самопознание и развитие личности | 1 | Самосознание и его роль в развитии личности. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: выявить роль самосознания в развитии личности Уметь: работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-образ, идентичность | § 27 вопросы задания | |
69 | Самопознание и развитие личности | 1 | Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя. | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать: характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя. Уметь: работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-образ, идентичность | § 21-27 вопросы задания | |
70 | Контрольная работа по теме «Сознание и познание» | 1 | Индивид работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знания по теме. | § 21-27 вопросы задания | ||
Глава 5 . Личность межличностные отношения (31ч.) | |||||||
71 | Индивид, индивидуальность, Личность. Анализ контр. раб | 1 | Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенционализм., Ид, Эго, супер-Эго | § 28 вопросы задания | |
72 | Индивид, индивидуальность, Личность | 1 | Устойчивость и изменчивость личности. Отработка задания В7 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: показать процессы устойчивости и изменчивости личности. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенционализм., Ид, Эго, супер-Эго | § 28 вопросы задания | |
73 | Индивид, индивидуальность, личность | 1 | Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов. Объяснять понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенционализм., Ид, Эго, супер-Эго | § 28 вопросы задания | |
74 | Возраст и становление личности | 1 | Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии Отработка задания С1-4 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: периоды развития личности, анализировать процесс становления личности. Уметь: сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия Объяснять понятия: персонализация, рефлексия, универсализация, интенциональность | § 29 вопросы задания | |
75 | Возраст и становление личности | 1 | Понятие возраста в психологии. Становление личности. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: периоды развития личности, анализировать процесс становления личности. Уметь: устанавливать соответствие между существенными признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: персонализация, рефлексия, универсализация, интенциональность | § 29 вопросы задания | |
76 | Направленность личности | 1 | Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Отработка задания С1-4 | Групповая работа комбинированный урок | знать: основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, убеждения, фрустрация | § 30 вопросы задания | |
77 | Направленность личности | 1 | Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Ролевое поведение. Гендерное поведение. | Групповая работа комбинированный урок | знать: объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенность жизненных целей человека, его социальные установки. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, убеждения, фрустрация | § 30 вопросы задания | |
78 | Направленность личности | 1 | Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Ролевое поведение. Гендерное поведение | Групповая работа комбинированный урок | знать: основыне виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения линости, выяснить особенность жизненных целей человека, его социальные установки. Уметь: раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Объяснять понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, убеждения, фрустрация | § 30 вопросы задания | |
79 | Общение как обмен информацией. Самост работа по теме «Личность, направленность личности. | 1 | Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Отработка задания С1-4 | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать: процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации,, описать вербальное невербальное общение. Уметь: : осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп | § 31 вопросы задания | |
80 | Общение как обмен информацией Анализ ссамост. работы | 1 | Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации,, описать вербальное невербальное общение. Уметь: : осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп | § 31 вопросы задания | |
81 | Общение как обмен информацией | 1 | Общение как обмен информацией Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе. Отработка задания С5 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации,, описать вербальное невербальное общение. Уметь: : осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Объяснять понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп | § 31 вопросы задания | |
82 | Общение как взаимодействие | 1 | Общение как межличностное взаимодействие. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику общения как процесса межличностного взаимодействия Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы Объяснять понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, экстраверт, интроверт | § 32 вопросы задания | |
83 | Общение как взаимодействие | 1 | Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте. Отработка задания С5 | Групповая работа комбинированный урок | Знать:описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте. Уметь: работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, рационально решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, экстраверт, интроверт | § 32 вопросы задания | |
84 | Общение как взаимодействие | 1 | Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: характеристику общения как процесса межличностного взаимодействия, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, рационально решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, экстраверт, интроверт | § 32 вопросы задания | |
85 | Общение как понимание | 1 | Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Отработка задания С6 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: общения как процесс взаимопонимания, объяснить процессы взаимовосприятия в процессе общения, описать эффекты и стереотипы го восприятия. Уметь: устанавливать соответствие между существенными признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, различать факты и мнения, аргументы и выводы. Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения. Объяснять понятия: идентификация, эмпатия, стереотип | § 33 вопросы задания | |
86 | Общение как понимание | 1 | Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: общения как процесс взаимопонимания, объяснить процессы взаимовосприятия в процессе общения Уметь: устанавливать соответствие между существенными признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями Объяснять понятия: социальная перцепция, казуальная атрибуция, механизм взаимовосприятия. | § 33 вопросы задания | |
87 | Общение как понимание | 1 | Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Отработка задания С6 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: описать эффекты и стереотипы го восприятия. Уметь: различать факты и мнения, аргументы и выводы. Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения. Объяснять понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, казуальная атрибуция, механизм взаимовосприятия. | § 33 вопросы задания | |
88 | Малые группы | 1 | Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных в малых группах отношений Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике Объяснять понятия: малая группа, условная группа, референтная группа | § 34 вопросы задания | |
89 | Малые группы | 1 | Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Отработка задания С7 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп Уметь: применять знания в процессе решения познавательных и проблемных заданий. Объяснять понятия: социометрия, деиндивидуализация, групповая интеграция | § 34 вопросы задания | |
90 | Малые группы | 1 | Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных в малых группах отношений Уметь: осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике, применять знания в процессе решения познавательных и проблемных заданий. Объяснять понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, социометрия, деиндивидуализация, групповая интеграция | § 34 вопросы задания | |
91 | Групповая сплоченность и конформное поведение. Самост работа по теме «Общение, малые группы» | 1 | Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Отработка задания С7 | Групповая работа комбинированный урок (практическая работа) | Знать: межличностная совместимость, групповая сплоченность и дружеские отношения Уметь: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты Объяснять понятия: конформность, групповая сплоченность, | § 35 вопросы задания | |
92 | Групповая сплоченность и конформное поведение Анализ ссамост. работы | 1 | Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе. Уметь:применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач Объяснять понятия: конформность, групповая сплоченность, нонкомформность, групповая сплоченность | § 35 вопросы задания | |
93 | Групповая дифферинциация и лидерство | 1 | Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Отработка задания С8 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность групповой дифферинциации, стили и черты лидерства. Уметь: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач Объяснять понятия: групповая дифференциация, лидер, стили лидерства | § 36 вопросы задания | |
94 | Групповая дифферинциация и лидерство | 1 | Взаимоотношения в ученических группах. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность групповой дифферинциации, стили и черты лидерства. Уметь: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты, применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач Объяснять понятия: групповая дифференциация, лидер, стили лидерства | § 36 вопросы задания | |
95 | Семья как малая группа | 1 | Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Отработка задания С8 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: семья как малая группа, познакомиться с психологией семейных отношений Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, Объяснять понятия гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, нуклеарная семья | § 37 вопросы задания | |
96 | Семья как малая группа | 1 | Гендерное поведение. Воспитание в семье. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности гендерного поведения. Уметь: работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, рационально решать познавательные и проблемные задания. Объяснять понятия гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, нуклеарная семья, личностные ресурсы семьи | § 37 вопросы задания | |
97 | Антисоциальные и криминальные молодежные группы | 1 | Антисоциальные группы. Отработка задания С9. | Групповая работа комбинированный урок | Знать : антисоциальные группы, проанализировать явление «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп. Уметь: Осуществлять индивидуальные и групповые исследования по социальной проблематике Объяснять понятия: антисоциальная субкультура, криминальные группы, дедовщина. | § 38 вопросы задания | |
98 | Антисоциальные и криминальные молодежные группы | 1 | Особая опасность криминальных групп. | Групповая работа комбинированный урок | Знать : антисоциальные группы, проанализировать явление «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп. Уметь: Осуществлять индивидуальные и групповые исследования по социальной проблематике, характеризовать с научных позиций основные социальные объекты. Объяснять понятия: антисоциальная субкультура, криминальные группы, дедовщина. | § 38 вопросы задания | |
99 | Конфликт в межличностных отношениях | 1 | Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Отработка задания С9 | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность и природу конфликта, рассмотреть проблему межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, рационально решать познавательные и проблемные задания Объяснять понятия: компромисс, избегание, конфликт, переговоры, инцидент, соперничество
| §39 вопросы задания | |
100 | Конфликт в межличностных отношениях | 1 | Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта. | Групповая работа комбинированный урок | Знать: сущность и природу конфликта, рассмотреть проблему межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта. Уметь: осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, работать с документами, выступать публично, участвовать в дискуссии, рационально решать познавательные и проблемные задания Объяснять понятия: компромисс, избегание, конфликт, переговоры, инцидент, соперничество
| §39 вопросы задания | |
101 | Контрольная работа по теме «Личность межличностные отношения». | 1 | Индивид работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знаний по теме. | §28-39 вопросы задания | ||
Глава 6. Итоговое повторение (4ч) | |||||||
102 | Итоговый тест | 1 | Индивид работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знаний по курсу обществознания | §1-10 | ||
103 | Итоговый урок | 1 | Групповая работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знаний по курсу обществознания | §11-20 | ||
104 | Итоговый урок | 1 | Групповая работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знаний по курсу обществознания | §21-39 | ||
105 | Итоговый урок | 1 | Групповая работа Урок повторение и обобщение | Обобщение и систематизация знаний по курсу обществознания | §1-39 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
