Программа учебной дисциплины «Философия» для обучающихся по основной образовательной программе подготовки бакалавров 080500 Бизнес-информатика (стр. 6 )

1. Проблематика и основные черты средневековой философии.

2. Христианская патристика,  апологетика и ранняя схоластика. Философско-теологическое учение Августина Блаженного.

3. Расцвет схоластики: Фома Аквинский  и Дунс Скот.

4. Гуманистическая философия эпохи Возрождения.

Западноевропейская философия Нового времени

Философские взгляды Ф. Бэкона. Рационалистическая философия Р. Декарта и Лейбница. пинозы о субстанции. Учение о познании Дж. Локка. Субъективный идеализм Беркли и агностицизм Д. Юма.

Немецкая классическая философия

1. Критическая философия Канта.

2. Философская система Шеллинга.

3. Объективный идеализм Гегеля.

4. Антропологический материализм Фейербаха.

Основные течения  неклассической западной философии

Гуманитарно-антропологическое направление: философия жизни, экзистенциализм, неотомизм. Философия Франкфуртской школы. Сциентистское направление: позитивизм и его формы. Постпозитивизм и философия науки.

Русская религиозная философия XIX-начала XX века

Основные идеи русской религиозной философии. Метафизика «всеединства» Вл. Соловьева. Экзистенциализм .

Учение о бытии

Категория бытия в философии. Бытие и сущность, бытие и существование. Формы бытия. Категории как высшие роды бытия и ступени познания. «Материя» как фундаментальная онтологическая категория. Атрибуты материи и формы ее существования.

Учение о сознании и познании

Развитие представлений о сознании в истории философии. Социальная природа сознания. Язык и мышление. Проблема источника знания. Рационализм и эмпиризм. Основные концепции истины. Диалектика абсолютной и относительной истины.

Научное познание

Специфика научного познания. Этапы развития науки. Научные революции. Функции и уровни научного исследования.

Структура научного знания

Структура научного знания. Типы и методы построения научных теорий. Проблема математизации теоретического знания.

Общество как система

Понятия и принципы системного подхода. Идеалистическое и материалистическое понимание общественной жизни. Специфика социальных систем. Методология формационного анализа социальной реальности. Исторические типы общества.

Основные сферы жизнедеятельности общества

Материальное производство как основа общественного развития. Способ производства: понятие, структура, типы. Социальная сфера общества. Социальная, классовая, этническая структуры общества. Политические бытие общества. Государство и гражданское общество.

Общественное сознание и духовная жизнь общества 

Понятие общественного сознания. Уровни общественного сознания: общественная психология и идеология. Основные формы общественного сознания. Понятие духовной жизни общества. Духовность как социокультурный и личностный феномен.

Проблема сущности человека

Развитие представлений о сущности человека в истории философской мысли. Исторические типы взаимоотношений человека и общества. Проблема отчуждения. Понятие личности. Процесс формирования личности. Социальные роли личности. Свобода и ответственность личности.

Философские проблемы культуры

Основные философские подходы к определению культуры. Мир культуры как символический универсум. Социальные функции культуры. Единство и многообразие культур. Ценности человеческого бытия.

Общество и глобальные проблемы современности

Особенности современного общества (информационное, общество риска, общество знания). Глобальные проблемы современной цивилизации. Концепция устойчивого развития и решение глобальных проблем современности. Процессы глобализации и модернизации. Перспективы человека в информационном обществе.
Самостоятельная работа
Рекомендации по работе с основной и дополнительной  литературой

Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к устному опросу на семинарских занятиях, к модульным контрольным работам, тестированию, экзамену. Она включает проработку лекционного материала: изучение рекомендованных работ философов и литературы по тематике лекций, конспектирование монографий и научных статей по темам семинарских занятий. Требует уяснения вопросов, вынесенных на конкретное семинарское занятие, подготовки выступлений, повторения и запоминания терминов.

Конспект лекции должен содержать реферативную запись основных вопросов лекции, предложенных преподавателем схем (при их демонстрации), основных источников и литературы по темам, выводы по каждому вопросу. Конспект должен быть выполнен в отдельной тетради по предмету (допустимо совмещать тетради с конспектами лекций и подготовкой к семинарским занятиям). Он должен быть аккуратным, хорошо читаемым, не содержать не относящуюся к теме информацию или рисунки.

Конспекты научной литературы при самостоятельной подготовке к семинарам должны быть выполнены также аккуратно, содержать ответы на каждый поставленный в теме вопрос, иметь ссылку на источник информации с обязательным указанием автора, названия и года издания используемой научной литературы. Конспект может быть опорным (содержать лишь основные ключевые позиции), но при этом позволяющим дать полный ответ по вопросу, может быть подробным. Объем конспекта определяется самим студентом.

В процессе работы с учебной и научной литературой студент может:

делать записи по ходу чтения в виде простого или развернутого плана (т. е. создавать перечень основных вопросов, рассмотренных в источнике); составлять тезисы (цитирование наиболее важных, значимых мест статьи, короткое изложение основных мыслей автора); готовить аннотации (краткое обобщение проблемных вопросов работы); создавать конспекты (развернутые тезисы, которые содержат и доказательства).

6.2.2. Критерии формирования оценок.

Эссе

       Цель написания эссе заключается в побуждении к размышлению по заданной теме.

Критерии оценки эссе:

       Знание и понимание теоретического материала – 1 балл:

студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; используемые понятия строго соответствуют теме; самостоятельность выполнения работы.

       Анализ и оценка информации – 2 балла:

студент грамотно применяет категории анализа; умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; дает личную оценку проблеме.

       Построение суждений – 1 балл:

ясность и четкость изложения; логика структурирования доказательств выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; приводятся различные точки зрения и их личная оценка. общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.

       Оформление работы – 1 балл:

работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; соответствие формальным требованиям.

Максимальное количество баллов за эссе – 5 баллов.

Реферат

       Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов. Рефераты оформляются в виде рукописи, излагающей постановку проблемы, содержание исследования и его основные результаты.

Критерии оценки реферата:

       Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:

студент умеет выделить проблему и определить методы ее решения; владеет соответствующим понятийным и терминологическим аппаратом; определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; используемые понятия строго соответствуют теме.

       Анализ и оценка информации – 2 балла:

студент знаком с основной литературой по теме; способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; умеет последовательно изложить существо рассматриваемых вопросов; демонстрирует приемлемый уровень языковой грамотности, включая владение функциональным стилем изложения.

       Оформление работы – 1 балл:

реферат имеет следующую структуру: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения. Номера присваиваются всем страницам, начиная с титульного листа, нумерация страниц проставляется со второй страницы; титульный лист реферата содержит название института, направления подготовки бакалавра, название темы, фамилию, имя, отчество автора, фамилию, инициалы научного руководителя, год выполнения; оглавление представляет собой составленный в последовательном порядке список всех заголовков разделов работы с указанием страниц, на которых соответствующий раздел начинается;   соблюдены лексические, фразеологические, грамматические и стилистические нормы русского литературного языка.

        Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.

Коллоквиум

       Коллоквиум как форма учебных занятий предполагает беседу преподавателя со студентами для выяснения и повышения уровня знаний последних. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, не включаемые в тематику семинарских занятий, рефераты, проекты и другие работы студентов. В ходе коллоквиума также могут обсуждаться доклады на определенную тему.

Критерии оценки работы на коллоквиуме:

       4-5 баллов: