"ЧАСТИ ТЕЛА". Доказать детям, как мы разговариваем при помощи жестов, учить владеть речью жестов, свободно пользоваться своим телом. Необходимо показать, как плечи говорят: "Я восхищаюсь"; как спина говорит: "Так", "Нет", как рот говорит: "М-м-м. Я люблю варенье"; что делает ухо, чтоб сказать: "Я слышу птичку": что делает нос, когда нюхает цветок. Упражнение проводится с подгруппой детей, которые стоят в кругу, воспитатель, стоя в центре, называет движение - дети показывает его. Все вместе определяют того, кто четко передает соответствующими движениями фразу взрослого.
"ЛЕСНА ПОЛЯНКА". Тренировать детей в выполнении простых имитационных движений, в выявлении типового в поведении животных. Воспитатель создает игровую ситуации: "Вот теремок. Интересно, кто в нем живет? Давайте посмотрим, какие зверята сюда придут выбирают себе кого-нибудь, а потом показывают, как идет медведь; как прыгает зайчик; как крадется лисица; как бежит медведь; как идет петух, кукарекает и т. д.. Для показа движений вызывают одного или нескольких ребят; анализируют выполнение задания. Показ несколькими детьми движений одного животного дает возможность и самим детям сравнивать, устанавливать у кого вышло выразительнее. Воспитатель, например, спрашивает: /Кто наиболее похож на настоящего медведя? / и т. д./ Почему?". Можно не называть животных, а предложить детям - зрителям определить, кто пришел к теремку, - происходят мимические загадки.
"ПОГОДА": Развивать умение движениями и мимикой передать свои чувства, показать, что чувствуешь: когда на улице очень холодно: когда идет теплый дождь и можно гулять под ним; когда из-за дождя не выпускают на улицу; когда жжет солнце и душно. В этом упражнении надо передавать жестами и мимикой определенное состояние человека. Когда холодно, не неприятно, хочется согреться поднимает воротник, натягивает шапку до бровей, прячет руки в рукаве, переступает с ноги на ногу. А малыш просто может заплакать. Также выполняются и другие движения - задания. Сложность состоит в том, что необходимо подбирать несколько движений, которые заменяют одни другие.
Упражнение на развитие внимания
Умение сосредоточиться на игрушке, сценическом образе, музыкальном фрагменте приходит к ребенку не сразу. Этому предшествует систематическая работа, обучающая ребенка сосредотачиваться и удерживать на чем-либо свое внимание.
Давайте потанцуем
Цель игры. Развивать внимание детей, учить реагировать на зрительные сигналы.
Педагог предлагает детям потанцевать. Девочки танцуют только тогда, когда педагог поднимает цветок, а мальчики - когда поднимает флажок. Мальчики и девочки танцуют вместе, когда педагог поднимает одновременно цветок и флажок, Звучит русская народная плясовая мелодия, дети импровизируют танцевальные движения.
Выбери одежду для куклы
Цель игры. Развивать наблюдательность, умение быстро сосредотачиваться.
Педагог показывает детям куклу и предлагает запомнить, во что она одета. Убирает куклу за ширму и показывает детям такую же куклу два или три комплекта одежды для нее. В эти комплекты входит и одежда, в которую была одета первая кукла. Дети должны выбрать нужный комплект и одеть вторую куклу в туже одежду, что и первая.
КТО ПРИШЕЛ?
Педагог показывает детям настольные, кукольные театры, в котором участвуют четыре, пять и более действующих лиц, появляющихся по ходу сказки друг за другом ("Репка", "Теремок", "Заюшкина избушка", "Смоляной бычок"). После просмотра сказки педагог спрашивает: "Кто пришел первым? Кто последним? Назовите всех кукол, участвующих в спектакле".
Вспомни свою игрушку
Дети выбирает игрушку, педагог предлагает им потанцевать с ней, затем уложить ее спать, педагог отвлекает внимание дате" от игрушки, приводит подвижную игру или поет с детьми песенку. Затем предлагает каждому ребенку вспомнить, с какой игрушкой? он танцевал.
Упражнение на развитие воображения
Предположим, что …
Педагог предлагает детям представить, что меховая шапка - пушистый котенок, кожаный ремень - змея, серая рукавичка - мышонок, желтый носок - цыпленок, дети должны относиться к данному предмету как к живому существу (могут погладить, прижать к себе, попытаться согреть своим дыханием или с испугом и отражением оттолкнуть предлагаемый предмет, отбежать в сторону).
ПРОГУЛКА В ЛЕС
Педагог предлагает детям отправить на прогулку в лес. Они представляют себе, что идут по извилистой лесной тропинке, перепрыгивая через лужи, пересекают вспаханное поле, увязая в мягкой, рыхлой земле. До тоненькой дощечке переходят ручеек, но кочнам перебираются через болото, возвращаются домой той же дорогой.
ЭТЮДЫ НА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ЖЕСТА
Шла лисица
Шла лисица вдоль тропинки Для лисят и для лисичек...
И несла грибы в корзинке: Все!
Пять опыт и пять лисичек
(И. Мазнин)
Выразительные движения. Медленная походка. Корпус наклонен вправо в сторону тяжелой корзинки, руки свободно висят вдоль туловища, правая рука сжимает воображаемую корзинку. На наследное слово "ставит" корзинку на под.
ЗАЙЧИК
Ребенок.
Что ты, белый зайчик, И грустишь?
Тут сидишь? К нас скорей скачи, малыш!
Что скучаешь.
Зайка
Раз - прыжок! Прыг, прыг, скок!
Два - прыжок!
(Чешская народная песня)
Выразительные движения. Ребенок подходит к зайчику, протягивая в его сторону руки. Присаживается рядом, гладит зайчика, манит его к себе, вытянув руки навстречу зайчику. Зайка приподнимается, скачет к ребенку.
Серый зайчик
Ведущая.
Серый зайчик Очень зол.
Заяц
Больно лапку уколол Не подойти -
К яблоньке Всюду иглы на пути.
ребенок
Зайчик, зайчик, Привязали
Не сердись, Хвою вниз,
Ты иголок берегись. Чтобы ты кору не грыз.
(Дзедра Ринкуле. икторов)
Выразительные движения. Зайка рассержен. Сердитый взгляд, нахмуренные брони, сморщенным нос, оттопыренная нижняя губа. Рукой трет пораненную "лапку".
У ребенка, который успокаивает зайчика, мышцы лица расслаблены,
добрый взгляд, ласковая улыбка.
Этюды на выражение основных эмоций
О грустном запела скрипка. На ветке зеленая птица,
В пруду услыхала рыбка, Скворчиха - а может, синица,
Услышали мак и ромашки, И черная важная кошка...
Пастух на лугу и барашки, И все погрустили немножко.
(И. Михайлова)
Мимика. Поникшая голова, сведенные брови, опущенные уголки губ.
Курица с цыплятами
Курица
Куд-куда? Куд-куда? Ну-ка к маме под крыло!
Ну-ка, ну-ка все сюда! Куд-куда вас понесло?
(В. Берестов)
Мимика. Нахмуренные брови, сморщенный нос, оттопыренные губы, усиленная жестикуляция.
Гусь
Ребенок
Серый гусь, До калитки я пройду.
Сердитый гусь, От калитки побегу,
Я тебя не побоюсь... Вот как бегать я могу.
У тебя на виду
(Г. Сапгир)
Выразительные движения. Осторожная походка, голова втянута в плечи. Затем стремительный бег.
Мимика. Брови поднимаются вверх, глаза расширены.
Снежинка
Дул я долга на снежинку, Без веселья не могу
На язык ее ловил, Быть минуты на снегу.
Со снежинкою смешинку
Я, наверно, проглотил: (Г. Люшин)
Показать может один ребенок, другие рассказывают, что она делает. Потом называют движения, отображенные точнее.
Три медведя
Определять и передавать в движении типовое для медведя, а также индивидуальные возрастные отличия; отображать эмоциональное состояние человека.
Показать: как на лесной полянке Михаил Иванович, Настасья Петровна, и Мишутка собирают ягоды; как три медведя возвращается домой; что они сделали, увидев съеденную кашу скомканную постель, выполняют задания по трое, другие следят за движениями детей - артистов и подсказывают, если те испытывает трудности, какие движения надо отобразить. Аналогично исполняются задания по сказке "Трое поросят".
НА ЛУГУ
Упражнять в отображении движений и характерных действий насекомых, воспитатель рассказывает детям:
"На зеленой лужайке расцвела необыкновенно красный цветок. Все насекомые прилетают и приползают полюбоваться ею. Вот посмотрите, кто приходит к цветку". Дети выбирает себе насекомое, движение которого они будут отображать. Около цветка собирается: муха, пчела бабочка, муравей, жук-рогач, светлячок.
КТО Я?
Упражнять детей в отображении движений и действий, которые характеризуют работу людей разных профессий.
Воспитатель предлагает для показа в движениях профессии: библиотекаря, учителя, капитана, тракториста, милиционера. Выбирает их с расчетом соответствующих у дошкольников знаний о труде взрослых, особенно в данной местности, необходимости создания образа в дальнейшей игре-драматизации.
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Упражнять детей в разнообразных имитационных движениях и отображении эмоциональных состояний, во взаимодействии одного с другим. Проведение упражнения начинается с показа отдельных сценок: "Играю в снежки"; "Снег попал за воротник"; "Снежок больно ударил по ноге"; "Скатал снежный ком"; "вылеплю снеговика"; Еду на лыжах"; "Катаюсь на коньках"; "Расчищаю дорожку от снега"; "Везу санки с малышом".
Дети на свои рассуждения придумывают и показывает разнообразные движения. Когда каждый покажет детские зимние развлечения, воспитатель дает задания сделать это всей группой, подгруппой. Особое внимание обратить на попытки дошкольников объединиться вместе, что вовлекает их в общие действия.
ЧТО ЧУВСТВУЕШЬ?
Учить жестами и мимикой передавать человеческие эмоции. Ребенку предлагают показать, что он почувствовал, если б: собачка поранила себе лапу /сочувствие/; навстречу бежит большая собака /испуг/; в жаркий день купаться в речке /удовольствие/; увидеть, как сильный бьет слабого /гнев/ и т. д.
Приложение 3
Комплексно-тематическое занятие для детей подготовительной группы «Три чуда»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
