Методические рекомендации в помощь учителям 1-х классов в условиях перехода на обновленное содержание образования (стр. 2 )

Стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при  реализации образовательной программы начального среднего  образования.

Стандарт включает в себя требования к уровню подготовки обучающихся, к содержанию начального образования, к максимальному объему учебной нагрузки.

В разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» указаны ожидаемые результаты обучения по образовательным областям в виде системы целей начального обучения долгосрочного характера по предметам, входящим в определеннную образовательную область.

В разделе «Требования к содержанию образования» представлены состав, структура и объем содержания начального образования, подлежащего обязательному изучению в организациях образования, независимо от их типа, вида и формы собственности, а также языка обучения.

В разделе «Требования к максимальному объему учебной нагрузки» указаны недельная учебная нагрузка, продолжительность учебного года, срок освоения общеобразовательных учебных программ начального образования, наполняемость класса для деления на группы.

В основе ГОС НО лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся, активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Государственный обязательный стандарт начального образования основан на следующих ценностях: уважение, сотрудничество, открытость, казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, обучение на протяжении всей жизни.

Стандарт образования ориентирует на творческое применение знаний для практического использования, проявление гибкости, готовности к изменениям; развитие навыков коммуникативного общения для работы в коллективе, в любой языковой среде с использованием  информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

       В Государственном общеобязательном стандарте начального образования поставлены  следующие  задачи: научить читать, писать; обучить способам учебной деятельности, с тем, чтобы ученики могли логично излагать мысли, устанавливать причинно-следственные связи, развивать навыки поиска, анализа и интерпретации информации соответственно возрастным возможностям; реализовать политику трехъязычного образования; использовать систему критериального оценивания учебных достижений обучающихся с целью обеспечения объективной оценки прогресса обучающегося и выстраивания дальнейшей индивидуальной траектории развития.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. 

Формулировки нового стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми обучающийся  должен овладеть к концу начального обучения.

Особенностью нового стандарта образования также является ориентация не на объем изучаемого содержания, а на его глубину. Объем информации, представленной в готовом виде, в сравнении с действующей начальной школой, уменьшился примерно в три раза.

       В начальной школе введен новый для данного уровня образования учебный предмет –  «Естествознание» (1-4 классы). Он  направлен на развитие природной любознательности обучающихся,  формирование научного понимания и видения целостной картины окружающего мира уже с ранних лет, а также  закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний. Обучающиеся учатся наблюдать, планировать, схематично (символами)  изображать запись, объяснять результаты.

       Изменено содержание предмета «Познание мира», который закладывает основы общественно-гуманитарных наук. Программа по предмету призвана пробуждать у обучающихся любопытство и развивать их воображение, заставляя думать о следующем: «Кто мы? Откуда пришли? Где живем? Что нас окружает? Каково наше прошлое, и каким будет наше будущее?»

       К примеру, в первом классе, исследуя различные источники, ученик должен понимать и объяснять значение понятия «Семья»,  определять свое место в системе родственных связей относительно других членов семьи. Во втором классе он  составляет словесный портрет членов семьи на основе материалов семейного архива. А в третьем классе на основе анализа различных источников он объясняет степень родства между членами семьи.

       Обучающиеся будут изучать процессы, происходящие в мире, хронологический порядок событий, развивать навыки исторических, географических и социальных наук.

       Уровневое обучение казахскому языку в школах с неказахским языком обучения, русскому языку в школах с нерусским языком обучения, английскому языку начинается с первого класса. С 2001 года получил распространение стандарт «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка», который  содержит унифицированные требования к оценке уровня владения языком. По аналогии с этим стандартом был разработан Стандарт обучения казахскому языку в школах с неказахским языком обучения, в котором также определены 6 основных уровней.

       Схема уровней построена на последовательном разветвлении требований к четырем видам речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо. Методика уровневого обучения согласно данному стандарту с самого начала готовит к реальной межкультурной коммуникации.

Осуществлена интеграция предметов «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение» в новый предмет «Художественный труд». 

Уровень подготовки обучающихся определяется через ожидаемые результаты обучения, которые спроектированы с учетом специфики каждой образовательной области, объединяющей несколько родственных учебных предметов: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и общество», Технология и искусство», «Физическая культура».

По завершении начальной школы у обучающихся будут сформированы навыки в области  учебной деятельности; навыки общения и сотрудничества; первоначальные знания по предметным областям; первоначальные навыки исследовательской деятельности. 

На основе ГОС НО разработаны типовые учебные планы и учебные программы начального образования.

3. Типовой учебный план

Типовой учебный план (далее – ТУП) – государственный нормативный документ, утвержденный как часть ГОС НО приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 01.01.01 года № 000. 

ТУП фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, направления внеурочной деятельности, а также определяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

ТУП состоит из двух частей – обязательной (инвариантной) и  вариативной. Инвариантная часть Типового  учебного плана – это часть плана, определяющая структуру содержания образования, обязательного для реализации во всех организациях общего среднего образования, состав обязательных учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Вариативная часть учебного плана – часть, обязательная для реализации в организациях общего среднего образования, представлена часами, отводимыми на обеспечение индивидуальных потребностей и запросов обучающихся. Время, отведенное на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, может быть использовано для введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

В инвариантной части Типового учебного плана начального образования указаны шесть образовательных областей: «Язык и литература», «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и общество», «Технология и искусство», «Физическая культура».  Учебные предметы в учебном плане начальной школы представлены в полном объеме  с соблюдением недельной часовой нагрузки по каждому предмету, предусмотренной Типовым учебным планом (таблица 1, 2).

Таблица 1 Типовой учебный план  начального образования для классов  с казахским языком обучения

№	Образовательные области и учебные предметы	Количество часов  в неделю по классам	Общая нагрузка, часы
1	2	3	4	недельная	годовая
Инвариантный компонент
I	Язык и литература	10	11	11	11	43	1452
1	Обучение грамоте	6	-	-	-	6	198
2	Казахский язык	-	4	4	4	12	408
3	Литературное чтение	-	3	3	3	9	306
4	Русский язык (Я2)	2	2	2	2	8	270
5	Английский  язык	2	2	2	2	8	270
II	Математика и информатика	4	4	6	6	20	676
6	Математика	4	4	5	5	18	608
7	Информационно-коммуникационные технологии	-	-	1	1	2	68
III	Естествознание	1	1	2	2	6	203
8	Естествознание	1	1	2	2	6	203
IV	Человек и общество	2	2	2	2	8	270
9	Познание мира	1	1	1	1	4	135
10	Самопознание	1	1	1	1	4	135
V	Технология и искусство	2	2	2	2	8	270
11	Музыка	1	1	1	1	4	135
12	Художественный труд	1	1	1	1	4	135
VI	Физическая культура	3	3	3	3	12	405
13	Физическая культура	3	3	3	3	12	405
Инвариантная учебная нагрузка	22	23	26	26	97	3276
Вариативный компонент
Занятия по выбору	-	1	1	1	3	102
Индивидуальные и групповые занятия развивающего характера	2	1	2	2	7	236
Вариативная учебная нагрузка	2	2	3	3	10	338
Максимальная  учебная нагрузка	24	25	29	29	107	3614

Таблица 2 Типовой учебный план  начального образования для классов  с русским языком обучения