Методические рекомендации в помощь учителям 1-х классов в условиях перехода на обновленное содержание образования (стр. 5 )

Изучение предмета «Обучение грамоте» создает условия для развития у обучающихся четырех видов речевой деятельности (аудирование (слушание), говорение, чтение и письмо).

Выделяются три периода: добукварный, букварный, послебукварный. Букварный период обучения грамоте начинается в первой четверти и заканчивается в третьей четверти. Послебукварный период начинается с 4-й четверти.

Особенности изучения языковых предметов заключаются в коммуникативном подходе, нацеленном на развитие речи, правил правописания, обогащение и расширение словарного запаса, читательской грамотности обучающихся, т. е. на развитие способности к осмыслению письменных текстов и их рефлексии, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

Предмет «Математика» на уровне начального образования представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и числа «ноль», важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

Содержание распределено по пяти разделам, которые изучаются далее в последующих классах.  Изучение предмета «Математика» способствует развитию у обучающихся логического мышления, навыков анализа процессов и явлений, выявления причинно-следственных связей, закономерностей и тенденций развития этих явлений.

В новой учебной программе предмета «Математика» усилен подраздел «Геометрические фигуры», в процессе изучения которого первоклассники распознают и называют геометрические фигуры: точка, прямая, кривая и др.; различают  плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар и др.) и соотносят  их с предметами окружающего мира; измеряют и сравнивают стороны геометрических фигур (треугольника, квадрата, прямоугольника);  изображают  на плоскости прямую, кривую, ломаную замкнутую и незамкнутую линии /простейшие плоские фигуры (треугольник, четырехугольник) на точечной бумаге;  чертят  отрезок заданной длины;  составляют композиции из моделей плоских фигур и их частей.

В процессе обучения математике в первом классе важное место отводится умению применять полученные знания и навыки для изучения последующего учебного материала. Обучающиеся неоднократно встречаются с определенными понятиями, законами и закономерностями  в течение учебного года.

Учебный предмет «Естествознание» является пропедевтическим курсом к изучению самостоятельных учебных предметов «География», «Биология», «Физика» и «Химия» на последующих уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний.

Программа предмета нацелена на развитие умений и навыков:

применять полученные знания для объяснения явлений

окружающего мира;

применять знания в повседневной жизни для обеспечения

безопасности жизнедеятельности;

развивать критическое мышление в ходе проведения простых

исследований.

Кроме того, основы естественнонаучной грамотности первоклассников должны развиваться в ходе поисково-исследовательской деятельности.

Содержание предмета «Познание мира» изменено таким образом, что данный учебный предмет является пропедевтическим курсом общественно - гуманитарных наук. Учебный предмет  способствует формированию знаний об исторических и современных событиях Казахстана, их причинах, динамике, преемственности, навыков работать с различными источниками, выдвигать гипотезы, делать выводы, обеспечивает понимание первоклассниками  важности соблюдения общепринятых норм поведения и правил безопасности в социальной среде,.

Особенностью обновленной учебной программы начальных классов является введение интегрированного предмета «Художественный труд», объединяющего такие учебные предметы, как «Изобразительное искусство»и

«Трудовое обучение». Он направлен на формирование художественно - технологических знаний, умений и навыков в различных видах творческой деятельности, обеспечивающих пространственные и зрительные представления, воображение и наблюдательность.

Цели обучения предмета сформулированы таким образом, что для формирования у обучающихся определенного навыка учитель самостоятельно выбирает вид деятельности, технику выполнения, материал создания творческой работы. 

Учебники и учебно-методические комплексы по предметам 1-го класса прошли  апробацию в 30-ти пилотных школах в 2015-2016 учебном году. С 2016-2017 учебного года утвержден базовый учебник  по  каждому учебному предмету 1-го класса.

Перечень, прошедших экспертизу и апробацию учебников и учебно-методических комплексов для 1-х классов, был утвержден приказом Министерства  образования и науки РК (№ 000 от 6 мая 2016 года) (таблица 4).

При разработке учебников и УМК авторами были учтены итоги апробации и предложенные рекомендации по совершенствованию содержания учебников и УМК,  данные  учителями начальных классов, методистами. Содержание учебников приведено в полное соответствие с учебными программами по предмету.

Таблица 4 Базовые учебники по учебным предметам 1-го класса

№	Наименование издательства	Наименование учебника (для школ с казахским языком обучения)	Наименование учебника (для школ с русским языком обучения)
1	«Атамұра»	Сауат ашу
2	«Алматыкітап»	Қазақ тілі
3	«Алматыкітап»	Русский язык	Обучение грамоте
4	«Express Publishing» EDU Stream	Ағылшын тілі	Английский язык
5	АОО «НИШ» - «Мектеп»	Математика	Математика
6	АОО «НИШ» - «Мектеп»	Жаратылыстану	Естествознание
7	АОО «НИШ» - «Мектеп»	Дүниетану	Познание мира
8	«Бөбек»	Өзін-өзі тану	Самопознание
9	«Алматыкітап»	Музыка	Музыка
10	«Алматыкітап»	Көркем еңбек	Художественный труд
11	«Алматыкітап»	Дене шынықтыру. Әдістемелік құрал	Физическая культура Методическое руководство

В процессе работы учитель первого класса должен работать с базовым учебником по учебному предмету, но, по мере необходимости, он может использовать учебники, рекомендованные МОН РК  для использования, в качестве дополнительного ресурса  (Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 мая 2016 года № 000  «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях»).

7. Ценности «Мәңгілік ел» в стандартах образования

В требованиях к содержанию образования, представленных в ГОС НО,  в качестве основного наравления начального образования определено «привитие обучающимся национальных и общечеловеческих ценностей, являющихся общими для всех уровней образования и призванных стать устойчивыми жизненными ориентирами личности обучающегося, мотивирующими его поведение и деятельность». В качестве базовых ценностей в содержании начального образования определены: 

1) казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;

2) уважение;

3) сотрудничество;

4) труд и творчество;

5) открытость;

6) образование в течение всей жизни.

Каждому педагогу нашей страны необходимо помнить, что в Казахстане любое пренебрежение, ущемление интересов, попустительство нарушениям прав гражданина по признаку этнической, социальной, религиозной принадлежности пресекаются и преследуются законом. Конституция Республики Казахстан – фундаментальная основа, утверждающая гражданский принцип построения казахстанской идентичности и единства народа на основе признания этнического, языкового, культурного и религиозного многообразия.

28 декабря 2015 года Главой государства подписан Указ Президента Республики Казахстан «Об утверждении Концепции укрепления и развития казахстанской идентичности и единства», которая является основополагающим программным документом в деле формирования единой казахстанской гражданской нации, национально-государственной идентичности.

Казахстанскую идентичность формирует общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік Ел». Патриотический акт «Мәңгілік Ел» принят на XXIV сессии Ассамблеи народа Казахстана, прошедшей 26 апреля 2016 года в г. Астане под председательством Президента Республики Казахстан, Председателя Ассамблеи народа Назарбаева.

Общенациональная патриотическая идея «Мәңгілік Ел» представляет собой систему социальных ценностей, формирующих казахстанскую идентичность, единство и общественное согласие, официально имеющих национальный статус и являющихся ориентирами движения в будущее.

Воспитание в условиях реализации данных ценностей должно способствовать формированию казахстанского патриотизма. Это фундаментальная проблема развития Казахстана.

Мы должны понимать, что фундамент претворения в жизнь общенациональной идеи «Mәңгілік Ел» должен быть заложен в школе. Он предполагает стратегический (фундаментальный) уровень воспитания,  который обеспечивает целостный подход к формированию личности, освоению ценностей общечеловеческой и национальной культуры.

В целом, идея «Мәңгілік Ел» выступает сегодня важным элементом новой идеологии воспитания, сочетающей черты культуры наших предков, западных и восточных народов, имеющая свои неповторимые особенности и формы развития евразийского типа культуры.