1. Пояснительная записка.
1 Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 5.03.2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».), а также нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым, на основе Примерной программы по русскому языку федерального базисного учебного плана и авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы: , , ); предметной линии учебников для 8-х классов общеобразовательной школы авторов , и др.; учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией . – М.: «Просвещение», 2014.
2. Цели учебного курса
Свободное владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;
Языковая компетенция | осведомленность в системе родного языка. | формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи |
Коммуникативная компетенция | осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме. | формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Лингвистическая компетенция | знания учащихся о самой науке «Русский язык». | формирование знаний учащихся о науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых. |
3.Задачи дисциплины
1. Изучить основы науки о языке, дающие определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфологии, синтаксиса, пунктуации и стилистики.
2. Сформировать умения опознавать, анализировать, классифицировать словосочетания, простое двусоставное предложение и другие изученные синтаксические конструкции, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.
3. Сформировать навыки постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях, предложениях с обособленными членами; развивать и совершенствовать способность учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития.
7.Воспитывать гражданина и патриота; формировать представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.
Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; перечень видов орфограмм и названий, пунктуационных правил.
4.Предметные планируемые результаты и обще-учебные умения, навыки и способы деятельности освоения учебного предмета «Русский язык»
Обучающиеся должны знать и уметь на конец учебного года:
— публицистический стиль речи;
— прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста;
— типы речи: описание состояния человека, рассуждение с доказательством от противного; способы выражения оценки (предметов, действий, состояний);
— правильно, интонационно выразительно читать тексты публицисти-ческого стиля;
— отличать публицистический стиль речи от художественного и научного; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи, в частности, обратный порядок слов, экспрессивный повтор, параллельный способ связи предложений, оценочные слова и выражения;
— находить в тексте фрагменты с описанием внешности человека, его состояния;
— писать изложения: подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты, имеющие сложное строение, например: повествование с описанием внешности человека, с описанием состояния человека или природы, с описанием места, с элементами рассуждения и.;
— писать сочинения-описания, раскрывать в них свое отношение к предмету речи, рассказывать о поступках людей и оценивать их; писать в газету заметки публицистического стиля, используя в них рассуждение с доказательством от противного,
— с учетом стиля речи совершенствовать написанное, повышать выразительность речи, используя в тексте художественного и публицистического стиле экспрессивные средства, языковые и речевые средства (оценочную лексику, обратный порядок слов, экспрессивный повтор, параллельное строение текста и др.).
— опознавать в речевом потоке и грамотно писать наречия и причастия в полной, а также краткой форме с суффиксами, имеющими в своем составе буквы и или нн; условия употребления одной или двух букв н, умея в трудных случаях пользоваться словарем;
— условия слитного и раздельного написания не с наречиями, причастиями и деепричастиями; верно писать данные словоформы, используя в трудных случаях словарь;
— условия употребления, грамотно писать не и ни в составе наречий; в пределах положительных оценок употреблять частицы не и ни в составе предложений;
— основные случаи употребления дефиса (предлоги, сложные существительные и прилагательные, неопределенные местоимения, наречия) и грамотно употреблять его при письме;
— в пределах положительных оценок писать соотносимые словоформы разных частей речи (внизу — в низу..., вмиг — в миг...).
Пунктуация:— безошибочно ставить знаки препинания при причастном обороте, стоящем после определяемого слова; обособлять деепричастные обороты; закрепление правил, изученных в 6 классе.
Формирование навыков языкового анализаа) Звуко-буквенный анализ:
— производить звуко-буквенный анализ, сопоставляя произношение и написание слова;
— правильно произносить термины русского языка, употребительные слова из лексического минимума.
б) Грамматико-словообразовательный анализ:
—объяснять, как образованы причастие и деепричастие и правильно обозначать их морфемный состав;
— иметь представление об основных способах образования наречий и особенностях их написания;
— учиться опознавать знаменательные части речи и их формы, опираясь на значение типичных суффиксов и окончаний;
— научиться опознавать в речевом потоке причастия (полную и краткую формы), деепричастия и наречия (различных разрядов и форм), используя знания об их отличительных признаках (вопрос, общее грамматическое значение, словообразовательная структура); отличать наречия от смешиваемых с ними (омонимичных) слов и сочетаний слов;
— овладевать навыками правильного и уместного употребления в речи (устной и письменной) причастия, деепричастия и наречия;
— осознавать отличие служебных частей речи от знаменательных, сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы, их роль в составе словосочетания и предложения;
— учиться употреблять служебные части речи в соответствии с нормами литературного языка и стилистически целесообразно.
в) Синтаксический анализ:
— определять синтаксическую роль причастия и деепричастия в словосочетании и предложении;
— находить грамматическую основу в предложениях, где главные члены выражены изученными частями речи;
— различать простые и сложные предложения;
— определять синтаксическую роль изучаемых частей речи в словосочетании и предложении
На изучение курса отводится 102 часа:
Всего в учебный год 102 ч | Количество часов 102. 3 х 34 учебные недели |
5. Содержание рабочей программы
Раздел | Количество часов. | Р. р. | Содержание |
Введение. Русский язык в современном мире. Повторение изученного в 5-7 классах. | 9ч.+1к. р. | 3ч. | Функции русского языка как международного. Повторение изученного за курс 5-7 классы: фонетика; лексика, фразеология; морфология и культура речи; синтаксис и пунктуация: основные пунктограммы. Орфография и морфемика: виды орфограмм, изученных за курс 5-7 классов. |
Синтаксис, пунктуация, культура речи. | 5ч. | 3ч. | Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). Употребление формы зависимого слова при согласовании и управлении. Использование в речи синонимические по значению словосочетания. |
Простое двусоставное предложение. | 11ч.+1к. р. | 3ч. | Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Интонационно правильное произношение предложения с отсутствующей связкой; согласование глагола-сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием. Использование в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. |
Односоставные предложения. | 12ч.+1к. р. | - | Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Использование двусоставных и односоставных предложений как синтаксические синонимы. Использование в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. |
Простое осложненное предложение. | 12ч.+1к. д. | 2ч. | Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Использование в речи согласованных и несогласованных определений как синонимов. Вариативность постановки знаков препинания. Правильное использование интонационного произношения предложений с обобщающими словами при однородных членах. |
Предложения с обособленными членами. | 13ч.+1к. р. | 4ч. | Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Правильное произношение предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. |
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. | 7ч.+1к. р. | 3ч. | Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Правильное использование интонационных произношений предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Использование в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. |
Способы передачи чужой речи. | 6ч.+1к. д.+1к. р. | 1ч. | Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Выделение в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. |
Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, сочинение (по картине, по данному сюжету и др.), изложение (сжатое, подробное, выборочное).
Применяются такие педагогические технологии как традиционное, развивающее, проблемное обучение, а также информационно-коммуникационная технология.
Используются устные и письменные формы проверки знаний учащихся по предмету: устный ответ, проверочные и контрольные работы, зачёты, различные виды диктантов, сочинений, изложений.
2.Количество часов на отдельные виды уроков.
Классы | Количество часов в год | Контрольные работы | Уроки развития речи |
8 | 102 | 5 | 18 |
6. Календарно-тематический план учебного курса.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Примечание |
план. | факт. | |||
Введение | ||||
1. | Введение. Функции русского языка в современном мире. | 1 | ||
2. | Развитие речи -1. Стили речи. | 1 | Р. р №1 | |
3. | Развитие речи - 2. Сочинение-рассуждение. | 1 | Р. р.№2 | |
4. | Текст и его структура. | 1 | ||
5. | Средства и способы связи предложений в тексте. | 1 | ||
6. | Средства и способы связи предложений в тексте. | 1 | ||
7. | Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль. | 1 | ||
8. | Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль. | 1 | ||
9. | Развитие речи - 3. Сочинение-рассуждение на публицистическую тему. | 1 | Р. р.№3 | |
10. | Научный стиль. Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные стили речи». | 1 | ||
11. | Урок-практикум по теме «Текст. Функциональные стили речи». | 1 | ||
12. | Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. | 1 | Повторение темы «Служебные части речи» | |
13. | Контрольная работа №1 по темам:«Словосочетание», «Двусоставные предложения» | 1 | ||
Синтаксис, пунктуация, культура речи | ||||
14. | Развитие речи - 4. Подробное изложение. | 1 | Р. р.№4 | |
15 | Словосочетание, его структура и виды. | 1 | ||
16. | Типы связи слов в словосочетании. | 1 | Повторение темы «Местоимение» | |
17. | Типы связи слов в словосочетании. | 1 | ||
18. | Синтаксический разбор словосочетаний. | 1 | ||
19. | Понятие о предложении. | 1 | ||
20. | Развитие речи - 5. Контрольное изложение. | 1 | Р. р.5 | |
21. | Развитие речи - 6. Контрольное изложение. | 1 | Р. р.№6 | |
Простое двусоставное предложение | ||||
22. | Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения. | 1 | ||
23. | Развитие речи - 7. Изложение. | 1 | Р. р.№7 | |
24. | Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое. Сопутствующее повторение «Правописание глаголов и глагольных форм» | 1 | Повторение темы «Правописание глаголов и глагольных форм» | |
25. | Составное глагольное сказуемое. | 1 | ||
26. | Составное именное сказуемое. | 1 | ||
27. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | ||
28. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | ||
29. | Второстепенные члены предложения и их роль в предложении. | 1 | ||
30. | Определение и его виды. | 1 | ||
31. | Дополнение и его виды. | 1 | ||
32. | Развитие речи - 8. Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. | 1 | Р. р.№8 | |
33. | Обстоятельство и его виды. | 1 | ||
34. | Развитие речи - 9. Сочинение-описание картины. | 1 | Р. р.№9 | |
35. | Повторение темы «Двусоставные предложения». | 1 | ||
36. | Контрольная работа №2 по теме «Двусоставные предложения». | 1 | Тестовая работа. | |
Односоставные предложения | ||||
37. | Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. | 1 | ||
38. | Основные группы односоставных предложений и их особенности. | 1 | ||
39. | Основные группы односоставных предложений и их особенности. | 1 | ||
40 | Определенно-личные предложения. | 1 | ||
41. | Определенно-личные предложения. | 1 | ||
42. | Неопределенно-личные предложения. | 1 | ||
43. | Неопределенно-личные предложения. | 1 | ||
44. | Обобщенно-личные предложения. | 1 | ||
45. | Безличные предложения. | 1 | ||
46. | Безличные предложения. | 1 | ||
47. | Назывные предложения. Повторение темы «Односоставные предложения» | 1 | ||
48. | Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения». | 1 | Диктант. | |
49 | Анализ контрольных работ. Повторение темы «Односоставные предложения» | 1 | ||
Простое осложненное предложение | ||||
50 | Понятие о простом осложненном предложении. | 1 | ||
51 | Понятие об однородных членах предложения. | 1 | ||
52 | Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. | 1 | ||
53 | Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. | 1 | ||
54 | Развитие речи - 10. Контрольное изложение. | 1 | Р. р.№10 | |
55 | Развитие речи -11. Контрольное изложение. | 1 | Р. р.№11 | |
56 | Однородные и неоднородные определения. | 1 | ||
57 | Однородные и неоднородные определения. | 1 | ||
58 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | ||
59 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | ||
60 | Синтаксический разбор предложения с однородными. членами | 1 | ||
61 | Повторение темы «Предложения с однородными членами». | 1 | ||
62 | Повторение темы «Предложения с однородными членами». | 1 | ||
63 | Контрольный диктант. | 1 | Диктант. | |
64 | Анализ контрольных работ. | 1 | ||
Предложения с обособленными членами | ||||
65 | Обособление определений. | 1 | ||
66 | Обособление определений. | 1 | ||
67 | Обособление приложений. | 1 | ||
68 | Обособление приложений. | 1 | ||
69 | Обособление обстоятельств. | 1 | ||
70 | Обособление обстоятельств. | 1 | ||
71 | Обособление дополнений. | 1 | ||
72 | Обособление дополнений. | 1 | ||
73 | Развитие речи -12. Сочинение-рассуждение. | 1 | Р. р.№12 | |
74 | Развитие речи -13. Сочинение-рассуждение. | 1 | Р. р.№13 | |
75 | Обособление уточняющих членов предложения. | 1 | ||
76 | Обособление уточняющих членов предложения. | 1 | ||
77 | Развитие речи -14. Презентация результатов проектных работ. | 1 | Р. р.№14 | |
78 | Развитие речи -15. Презентация результатов проектных работ. | 1 | ||
79 | Повторение темы «Предложения с обособленными членами». | 1 | ||
80 | Повторение темы «Предложения с обособленными членами». | 1 | ||
81 | Контрольная работа №3 по теме «Предложения с обособленными членами». | 1 | Тестовая работа. | |
82 | Анализ контрольных работ. | 1 | ||
Слова, грамматически не связанные с членами предложения | ||||
83 | Предложения с обращениями. | 1 | ||
84 | Предложения с обращениями. | 1 | ||
85 | Развитие речи -15. Контрольное сочинение-рассуждение. | 1 | Р. р.№15 | |
86 | Развитие речи -16. Контрольное сочинение-рассуждение. | 1 | Р. р.№16 | |
87 | Предложения с вводными конструкциями. | 1 | ||
88 | Предложения с вводными конструкциями. | 1 | ||
89 | Предложения со вставными конструкциями | 1 | ||
90 | Развитие речи -17. Конференция «Другому как понять тебя, или Языковая картина мира» | 1 | Р. р.№17 | |
91 | Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» | 1 | ||
92 | Контрольная работа №4 по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями». | 1 | Тестовая работа. | |
93 | Анализ контрольных работ. | 1 | ||
Способы передачи чужой речи | ||||
94 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | 1 | ||
95 | Диалог. | 1 | ||
96 | Развитие речи - 18. Сочинение-рассуждение. | 1 | Р. р№18 | |
97 | Косвенная речь | 1 | ||
98 | Цитаты. Знаки препинания при цитировании. | 1 | ||
99 | Повторение темы «Способы передачи чужой речи». | 1 | ||
100 | Контрольный диктант. | 1 | Диктант. | |
101 | Итоговая контрольная работа №5 | 1 | ||
102 | Итоги года. | 1 |
