Реализация принципа развивающего обучения: наблюдение над фактами языка, образцы рассуждений, упражнения на классификацию и группировку, вопросы и задания на сравнения и сопоставление.

Формирование научного и эстетического мировоззрения на основе материала упражнений: упражнения о языке, воспитательная направленность материала.  Возможности для установления межпредметных связей.

Задание 2. Выбрать 4 упражнения для урока в соответствии с требованиями, оформить в виде таблицы:

№ упражнения

Задание

Требование

1.

Упражнение на формирование алгоритма действия в громкой речи. Устное.

2.

3.

4.

Задание 3.

- Оформи правильно упражнения в конспекте.

Упражнения

№ 1. Прочитай.

Редис, груша, свёкла, яблоко, апельсин, морковь, капуста, лимон.

Выпиши названия овощей.

Образец: Что? Редис, ….

№ 000.  Прочитай.

Семья, друзья, письмо, платье, братья, будильник, Ольга.

Напиши слова в 2 столбика: в 1- с разделительным Ь, во 2 – с Ь показателем мягкости.

№ 000.

Докажи, какие слова переносить нельзя.

Ученик, Юрий, мальчик, апельсин, пальто, Юлия, платье, суббота.

№ 000

Запиши под диктовку, вставляя подходящие по смыслу слова  из справки.

День стоит ….  Над цветами порхают … . В дупле делает запасы  Я иду к реке с …

Справка: удо…а, солне…ый, бабо…ка, бело…а

№ 000. Спиши, вставляя пропущенные парные согласные.

Заводы – завод, площади – площа…, грузы – гру…, соседи – сосе…

Учись рассуждать так: «В слове площади перед гласной – Д, значит и в слове площадь надо писать парную Д»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

168. Докажи, какую парную согласную надо написать.

…. – ду (б, п), ….- стри (ж, ш), ….. – гру (з, с)

Форма отчёта: письменно: таблица, фрагмент конспекта.

Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Практические занятия № 40 - 41

Тема. Моделирование этапов урока. Деловые игры.

Продолжительность: 8 ч.

Форма организация деятельности: индивидуальная, групповая

Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:

Знать: Правила оформления технологической карты и конспекта урока, методику уроков изучения нового языкового явления.

Уметь: составлять технологическую карту урока, отражая тему, планируемые результаты; моделировать этапы урока, разрабатывать дидактическое обеспечение. Проводить этапы уроков.

Средства обучения: учебники и тетради на печатной основе - , "Русский язык" Учебник для 2 (3, 4)  класса-  М.: АСТ,  2010; электронное приложение к учебнику Ря 1 кл., ЦОР – копилка ресурсов.

Технические средства обучения: ПК.

Источники информации:

Методика преподавания русского языка в начальных клас­сах [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образо­вания / , , . — 7-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 464 с.

Лекции по разделу «Методика грамматики и орфографии»

Вводный инструктаж: 

Показ образцов технологических карт, конспектов уроков, дидактического материала ко всем этапам урока. Образцы конспектов. Распределение тем уроков.

Самостоятельная работа:

Задание №1

Определить материал для актуализации опорных знаний, разработать повторение этих тем.

Задание №2

Разработать материал наблюдения языкового материала для открытия нового знания (Уровень по выбору. См. рейтинговый лист.)

Задание №3 

Разработать систему упражнений по формированию способа действия

Задание № 4 

Разработать этап словарной работы (вид дан индивидуально). В соответствии с рейтингом выбрать и разработать введение нового словарного слова.

Задание № 5

В соответствии с рейтингом выбрать и подготовить пособия. Приготовить дидактические игры к уроку.

Форма отчёта:

Конспект. Деловая игра (по выбору)

Защита урока (5 – 7 мин)

Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Практическое занятие № 42

Тема. Разбор по составу слова.

Продолжительность: 1 ч. 

Форма организация деятельности: Групповая, индивидуальная

Источники информации:

Учебники русского языка УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспектива». «НШ 21 века», «Школа 2100», Занкова, Эльконина - .

Практическая работа

Задание №1. 

Работая в группе, исследовать алгоритм и форму разбора по составу в выбранном УМК. Оформить памятку разбора.

Задание №2. 

– тренинг (репродуктивный метод): выполнение разбора с комментарием.

Материал: белочка, постукивать, упрашивать, осветительный, осеннему, пирожок, больница, бестолковые, подснежник, выдумываете, обрызгаем, испугал.

Самостоятельная работа:

Сделать разбор слов по составу, выполнить взаимопроверку в группе.

1 вариант: повязка, насмешил, покраска, переход, вырубаете.

2 вариант: накосила, развяжут, переписка, разбег, больному.

Форма отчёта:

Устный разбор с алгоритмом (1 слово) Памятки. Контроль письменного разбора по вариантам: в.: привинтишь пригладила холмистыми отлетал подпишем костяное

2 в.: подобреет похлопал заморский уплотнили погрозят лесистый

Оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Практическое занятие № 43

Тема. Морфологический разбор 

Продолжительность: 1 ч.

Форма организация деятельности: групповая

Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:

Знать: методику морфологического разбора.

Уметь: выполнять разбор по алгоритму начальной школы, оформлять его в тетради.

Источники информации:

Учебники русского языка УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспектива». «НШ 21 века», «Школа 2100», Занкова, Эльконина - .

Практическая самостоятельная работа

Задание №1. 

Работая в группе, исследовать алгоритм и форму разбора в выбранном УМК. Оформить памятку разбора.

Задание № 2

Обменяться памятками в группах. Сравнить алгоритмы разборов и их оформление в разных УМК.

Форма отчёта:

Памятки разбора в разных УМК

Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Практическое занятие № 44

Тема. Система упражнений, направленных на изучение частей речи.

Продолжительность: 2 ч.

Форма организация деятельности: Групповая

Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:

Знать: задачи и содержание раздела «Части речи».

Уметь: исследовать пособия, базы ресурсов, отбирать дидактическое обеспечение в соответствии с темой, содержанием, возрастными особенностями.

Источники информации:

Методика интеллектуального развития на уроках русского языка. М.: Владос, 2006

Проверочные и контрольные работы по русскому языку.

Бурмистрова, Л. В.        Волшебная страна русского языка [Текст]: сказки/ – М.: Московские учебники И Картолиграфия, 2008.

Бурмистрова, приключения в стране словографии. [Текст] Лингвистическая сказка/. – М.: Лайда, 2009.

Рик, живут весёлые части речи! [Текст] /. – М.: Самовар, 2007.

Тумина, на уроках русского языка [Текст] // Русский язык в школе. – 2009.  –  №5. – С. 20.

Копилка ЦОР.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection. edu. ru

Вводный инструктаж:

Распределение по группам. Выбор тем. Распределение ролей в группах.

Практическая самостоятельная работа

Задание 1.

Исследуя программу и учебники УМК, определить содержание раздела.

Задание 2.

Исследовать печатные и электронные источники, выбрать разнообразные упражнения по теме.

Задание 3.

Форма отчёта:

Презентация упражнений по теме.

Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Практическое занятие № 45

Тема. Разбор по членам предложения.

Продолжительность:1 ч.

Форма организация деятельности: групповая, индивидуальная

Источники информации:

Учебники русского языка УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Планета знаний», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспектива». «НШ 21 века», «Школа 2100», Занкова, Эльконина - .

Практическая работа

Задание №1. 

Работая в группе, исследовать алгоритм и форму разбора по членам предложения в выбранном УМК. Оформить памятку разбора.

Задание №2. 

– тренинг (репродуктивный метод): выполнение разбора с комментарием.

Материал:

Грузовые машины часто пере­возят строительные материалы.

Резкий ветер сильно качает толстые деревья.

Полосатая кошка ловко запрыг­нула на стол.

Большая собака уютно сверну­лась на подстилке.

Южный ветер согрел усталых путников.

Вдалеке ярко горел большой костёр.

Грустный пёс печально разгля­дывал прохожих.

Ленивый школьник долго смот­рел телевизионную передачу.

Сильный дождь испортил грун­товые дороги.

Жаркая погода долго мучила горожан.

Густой туман надёжно укрыл боевые корабли.

Самостоятельная работа:

Сделать разбор по членам предложения, выполнить взаимопроверку в группе.

1 вариант:

Нужная тетрадь лежит под красной книгой.

Оля очистила и съела вкусный апельсин.

вариант:

Спортсмен быстро и ловко выполнил упражнение.

Президент недавно назначил нового министра

Форма отчёта:

Устный разбор с алгоритмом (1 слово)

Памятки.

Контроль письменного разбора по вариантам:

в.: Морские чайки долго высматривают добычу.

2 в.: Известный учёный получил почётную премию.

Оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.

Практическое занятие № 46

Тема. Опыт учителей по изучению разделов «Морфология», «Синтаксис».

Продолжительность: 2 ч. + 4 часа самостоятельной работы

Форма организация деятельности: индивидуальная.

Источники информации:

Журнал «Начальная школа», статьи в Интернет.

Темы рефератов

Методика изучения рода имени существительного.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8