Методика изучения 3 склонений существительного.
Методика изучения прилагательного
Методика изучения категории времени глагола.
Методика изучения местоимений
Методика изучения предлогов
Изучение темы «Предложение» во 2 классе.
Методика изучения главных членов предложения
Методика изучения второстепенных членов предложения.
Методика изучения однородных членов предложения.
Форма отчёта: рефераты
Оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
МОДУЛЬ 4
Практическое занятие № 47
Тема. Анализ текстов разных типов речи
Продолжительность: 2 ч.
Форма организация деятельности: индивидуальная или групповая (выбор по уровню).
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: последовательность структурного и языкового анализа, памятки доказательства типов речи
Уметь (на выбор):
- анализировать текст;
- проводить фрагмент урока анализа текста.
Источники информации:
Методичка «Методика развития речи»
Вводный инструктаж:
Повторение памяток. Определение уровня работы. Выбор текстов.
Практическая самостоятельная работа (по выбору)
Задание №1.
Определи по тексту и запиши основные понятия, входящие в анализ текста:
Структурный анализ:
Определи тему, идею.
Докажи тип речи по памятке.
Составь план.
Языковой анализ:
Подчеркни выразительные языковые средства, подпиши их названия.
Задание № 2
В группах из 3 человек разработайте этап анализа текста. Распределите роли и проведите этапы урока.
Форма отчёта:
1 уровень – письменно.
2 уровень – мини-урок.
Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
Практическое занятие №48
Тема. Создание текстов разных типов и стилей речи
Продолжительность: 4 ч.
Форма организация деятельности: индивидуальная
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: структуру трёх типов речи, признаки художественного и научного стилей текстов.
Уметь: создавать тексты разных типов и стилей речи (уровень начальной школы)
Источники информации:
Методичка «Методика развития речи»
Учусь работать с текстом: Рабочая тетрадь по русскому языку. — СПб. «Дрофа», 2007. — 71 с.
Вводный инструктаж:
Повторение памяток типов речи. Выявление отличий научного и художественного типов речи. Распределение по вариантам.
Практическая самостоятельная работа
Задание №1.
Написать тексты 3 типов речи (повествование, описание, рассуждение) объёмом 5-7 предложений.
Общая тема 1 варианта – «Сказочные герои», 2 варианта – «Собаки», 3 варианта – «Вода», 4 варианта – «Птицы».
Задание № 2
Написать научный и художественный тексты на тему:
1 вариант – «Цветок», 2 вариант – «Игрушка», 3 вариант - «Животное», 4 вариант – «Дерево»
Форма отчёта: сочинения
Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
Практические занятия №49 - 50
Тема. Моделирование урока обучающего изложения. Деловая игра.
Продолжительность: 6 ч.
Форма организация деятельности: групповая или индивидуальная.
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: методику уроков обучения изложению. Правила оформления технологической карты и конспекта урока.
Уметь: составлять технологическую карту урока, отражая тему, планируемые результаты; моделировать этапы урока, разрабатывать дидактическое обеспечение. Проводить этапы уроков.
Источники информации:
Методичка «Методика развития речи».
Средства обучения:
Образцы детских тетрадей для творческих работ, технологические карты и конспекты уроков. Тексты.
Вводный инструктаж:
Повторение структуры уроков. Показ образцов технологических карт, конспектов уроков. Распределение тем уроков.
Практическая самостоятельная работа
Задание №1.
Смоделировать план-конспект урока, структурный анализ и орфографическую подготовку отразить в виде плана и фактического материала по тексту. Языковой – подробно.
Задание № 2
Организовать группы, разработать урок, распределить роли. Провести этапы уроков.
Форма отчёта:
Конспект урока или деловая игра (по выбору студента).
Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
Практическое занятие №51
Тема. Моделирование урока сочинения по картине. Ролевая игра.
Продолжительность: 4 ч.
Форма организация деятельности: групповая
Знать: методику уроков обучения сочинению по картине, правила оформления технологической карты и конспекта урока.
Уметь: составлять технологическую карту урока, отражая тему, планируемые результаты; моделировать этапы урока, разрабатывать дидактическое обеспечение. Проводить этапы уроков.
Источники информации:
Методичка «Методика развития речи».
Средства обучения:
Образцы детских тетрадей для творческих работ, технологические карты и конспекты уроков. Репродукции картин:
К. Юон «Конец зимы. Полдень», И. Шишкин «Рожь», А. Пластов «Первый снег», И. Грабарь «Февральская лазурь», И. Левитан «Март»
Вводный инструктаж:
Повторение структуры уроков. Показ образцов технологических карт, конспектов уроков. Распределение тем уроков.
Практическая самостоятельная работа
Задание №1.
Смоделировать этапы урока, структурный анализ отразить в виде плана и фактического материала по тексту. Языковой анализ – подробно. Написать и отредактировать вступления и заключения за детей.
Задание № 2
Организовать группы, разработать урок подготовки к сочинению, распределить роли. Провести этапы уроков.
Форма отчёта:
Конспект урока или ролевая игра (по выбору студента)
Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
Практическое занятие №52
Тема. Оценивание творческих работ
Продолжительность: 1 ч.
Форма организация деятельности: индивидуальная
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: группы ошибок в творческих работах детей, нормы оценивания письменных творческих работ.
Уметь: работать с документами.
Источники информации:
методичка «Методика развития речи»,
методическое письмо «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (в портфолио по ТОСНО).
Львов, , . — 7-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 464 с.
Практическая самостоятельная работа
Задание №1.
Сравните классификации ошибок по и Результаты представьте в виде схем.
Задание № 2
Изучите и выделите нормы оценок творческих работ учащихся начальных классов в методическом письме «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
Форма отчёта:
Схемы классификации ошибок.
Методическое письмо с маркировкой ответов в тексте.
Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
Практическое занятие № 53.
Тема. Проверка детских творческих работ
Продолжительность: 1 ч.
Форма организация деятельности: в парах
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: нормы оценивания письменных творческих работ учащихся
Уметь: определять вид ошибок, править их при помощи условных знаков, оценивать работу.
Источники информации:
методичка «Методика развития речи»,
методическое письмо «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
Средства обучения: ксерокопии детских творческих работ, памятки условных обозначений для обозначения ошибок.
Вводный инструктаж:
Повторение норм оценок и типов ошибок.
Практическая самостоятельная работа
Задание №1.
Проверить детскую работу, оценить. Обсудить в паре результаты.
Форма отчёта:
отредактированная ксерокопия детского сочинения.
Критерии оценивания: оценивание в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
Практическое занятие №54
Тема. Семинар по теме «Особенности вариативных программ по развитию речи»
Продолжительность: 6 ч.
Форма организация деятельности: фронтальная
Требования к знаниям, умениям, практическому опыту:
Знать: отличительные особенности методики одной из вариативных программ по развитию речи
Уметь: выступать публично.
Вопросы для обсуждения:
Концептуальные особенности методики развития речи по
Концептуальные особенности методики развития речи по
Концептуальные особенности методики развития речи по
Концептуальные особенности методики развития речи по
Формирование культуры общения в вариативных методиках.
Работа с текстами разных жанров в вариативных методиках.
Формирование коммуникативных УУД в вариативных методиках.
Работа с текстом в вариативных методиках.
Работа над образностью речи в вариативных методиках.
Формирование жизненно важных умений в вариативных методиках.
Основные термины и понятия: коммуникативные умения, стиль речи, тип речи, жанр, структурный анализ, языковой анализ.
Источники информации:
Детская риторика в рассказах и рисунках. (1 – 4) класс. Методические рекомендации. М.: Ювента, 2013.
Детская риторика в рассказах и рисунках. (1 - 4 класс). Методические рекомендации. М.: Ювента, 2013. – 96 с.
Львов, , . — 7-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 464 с.
М.:Баласс, 2013. – 112 с.
Пленкин. с языковыми видами разбора. Пособие для учителя 3-е издание, переработанное и дополненное. - М.: «Просвещение», 1988
, Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов.—— М.: Просвещение, 1979. — 431 с., http://www. pedlib. ru/Books/4/0033/4_0033-376.shtml
ак научиться писать сочинения по картинкам. М.: АСТ, Астрель
Русский язык. Работа с текстом. 4 класс. М.: Литера, 2010.
Русский язык. Работа с текстом. 3 класс. М.: Литера, 2010.
Русский язык. Работа с текстом.2 класс. М.: Литера, 2010.
Учусь работать с текстом: Рабочая тетрадь по русскому языку. — СПб. «Дрофа», 2007. — 71 с.
Моя письменная речь. Учебная тетрадь. 1(2, 3, 4) класс. – СПб. Специальная Литература, 2007.
Система обучения связной письменной речи в начальной школе. – СПб. Специальная Литература, 2009. - 256 стр.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
