Базисные категории методики (стр. 26 )

РОЛЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ

ПЕДАГОГА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

Компьютеры и информационные технологии интенсивно проникают в сферу производства. Специалисты разных профессий все чаще имеют на своем рабочем месте компьютер и используют информационные и коммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности.

Современный педагог, подготавливающий выпускников школы к жизни и деятельности в информационном обществе, как никто другой, обязан быть знаком с существующими компьютерными программами по предметам, а так же владеть знаниями и умениями в области информационных и коммуникативных технологий.

Современному учителю необходимо умение владеть информационными технологиями, которые позволяют включать в состав документа любые мультимедийные объекты (графику, звук, анимацию, видео). Умение работать с мулътимедиа-документами, создавать компьютерные презентации.

Умелое использование электронных таблиц сделает более простыми и наглядными процессы исследования и построения графиков и диаграмм.

Необходимость упорядочить информацию, например, о людях, с которыми вы контактируете, о своих учениках требует использования записной книжки. Однако удобнее использовать для хранения такой информации компьютерную базу данных. При поиске информации в современной библиотеке или в Интернете необходимо иметь навыки поиска информации в базах данных. Для современного учителя становиться очень полезным  умение создавать базы данных, а также вести в них поиск.

Квалифицированный педагог может на основе использования средств визуального объектно-ориентированного программирования создавать необходимые ему специализированные приложения.

Современному учителю необходимо овладеть коммуникативной культурой, то есть умениями создавать и посылать электронные письма, находить нужную информацию во Всемирной паутине или в файловых архивах, участвовать в чатах и так далее. Необходимым условием успешной профессиональной деятельности становится создание и публикация в Интернете Web-сайтов с информацией о деятельности организации или предприятия.

Педагогические информационные технологии могут играть значительную роль в управлении обучением. С их помощью может быть организован обмен управленческой информацией внутри образовательной системы.

С использованием локальной сети школы и электронной почты могут быть созданы связи между преподавателями и учениками, работа на сайтах методических объединений позволяет упрочить связи между преподавателями предметниками внутри и за пределами школьного коллектива.

Возрастает роль администрации  в применении информационных технологий в школе. Необходимо не только организовывать обучающие семинары для учителей, но и продумать системное использование информационных технологий. Центральным механизмом управления обучением может стать Интернет-сайт школы. Помимо информации о школе, её истории, коллективе, подобный сайт может содержать сведения обо всех мероприятиях учебного характера. На сайте могут быть представлены информационные курсы по отдельным предметам, методические материалы, проектные и иные работы учащихся.

Компьютерная революция, произошедшая в последние двадцать лет, затронула систему образования. Компьютер стал не только объектом изучения, но и сам явился ценным техническим средством  обучения. Круг практического применения компьютеров, ранее ограничивавшийся занятиями по информатике, сегодня бесконечен.  Компьютер оказывает неоценимую пользу по всем преподаваемым дисциплинам: истории, химии, географии, биологии и другим общеобразовательным предметам.

Благодаря компьютеру преподаватель может воспользоваться как готовыми учебными программами, так и составить их самостоятельно, причем для этого не обязательно знать языки программирования. Учителя нередко используют компьютер для подготовки карточек контрольных заданий, методических материалов.

Современные электронные учебные издания позволяют педагогу провести любой тип урока, будь то изучение нового материала или контрольный урок. Мультимедийные учебники активизируют познавательную деятельность детей, способствуют лучшему восприятию и устойчивому запоминанию материала.

Используя информационные технологии на уроках и внеклассной работе, педагог включает в активный и творческий поиск детей, давая возможность им реализовать себя, самостоятельно повысить свой уровень знаний. Педагогические информационные технологии содержат серьезный ресурс для повышения мотивации учебной деятельности и познавательной активности учеников. Компьютерная работа в школе позволяет сократить разрыв в информационном обеспечении между столичными школами и школами в других регионах России, между детьми  из семей с различным материальным достатком.

Компьютер в руках квалифицированного педагога может выполнять не только функции печатной машинки, но и позволит создавать сложные документы с использованием экранных иллюстраций, схем, диаграмм и графиков, поможет создать презентацию,  включив в нее анимацию, звучание и видеофрагменты, создать интерактивный документ для проверки знаний, способный самостоятельно вести учет ответов и выставить оценку. Одним словом компьютер сейчас оказывает неоценимую помощь педагогам современной школы.

35.  Коммуникативный подход в обучении иностранному языку

Материал из Letopisi. Ru — «Время вернуться домой»

Перейти к: навигация, поиск

Первую строчку в рейтинге популярности методик активно удерживает коммуникативный подход, который, как следует из его названия, направлен на практику общения. Эта методика отлично "работает" в Европе и США.

Коммуникативная методика, как следует уже из ее названия, направлена именно на возможность общения. Из 4-х "китов", на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух) повышенное внимание уделяется именно двум последним. Вы не услышите на занятиях особенно сложных синтаксических конструкций или серьезной лексики. Устная речь любого грамотного человека достаточно сильно отличается от письменной. Попробуйте последить за собой в течение дня: много ли вы употребили длинных предложений? Конструкций в сослагательном наклонении? К сожалению, эпистолярный жанр уходит в прошлое, и если наши потомки будут судить о нас только на основе e-mail'ов и других "памятников" сетевой литературы, то их мнение вряд ли будет лестным...

Однако ошибкой было бы думать, что коммуникативный метод предназначен только для легкой светской беседы. Те, кто хочет быть профессионалом в конкретной облаcти, регулярно читают публикации по своей тематике в иностранных изданиях. Обладая большим словарным запасом, они легко ориентируются в тексте, но поддержать беседу с иностранным коллегой на ту же тему им стоит колоссальных усилий. Коммуникативный метод призван, в первую очередь, снять страх перед общением. Человек, вооруженный стандартным набором грамматических конструкций и словарным запасом в 600-1000 слов, легко найдет общий язык в незнакомой стране. Однако есть и оборотная сторона медали: клишированностъ фраз и небогатый лексикон. Добавьте к этому массу грамматических ошибок, и вы поймете, что единственный способ не прослыть, скажем, так, неумным собеседником - повышенное внимание к партнерам, знание этикета и постоянное желание совершенствоваться. Те, кто учится по коммуникативной методике - "легкая кавалерия". Они гарцуют под стенами крепости, совершают стремительные атаки и хотят сорвать флаг, не замечая, как красива осажденная цитадель.

Не стоит упускать из виду то, что еще одна четкая градация методик преподавания английского проходит по линии "наша-зарубежная". Зарубежных не так уж много. Если отбросить американский английский и тест TOEFL как некий индикатор итогов изучения языка, то остаются два монополиста в сфере преподавания британского английского - Оксфорд и Кембридж. С определенными издательствами работают как эти университетские центры, так и другие образовательные учреждения, поэтому под той или иной маркой может быть предложен, например, учебник, разработанный в Бирмингеме или Лиддсе. Оба издательства стремятся сохранить свой престиж, поэтому в том, что на российский рынок идет продукция мирового стандарта, можно не сомневаться. Их взаимная конкуренция - залог качества.

Оксфордский и кембриджский подходы к языку объединяет то, что в основу работы большинства курсов положена коммуникативная методика, интегрированная с некоторыми традиционными элементами преподавания. Она предполагает максимальное погружение студента в языковой процесс, что достигается с помощью сведения апелляции учащегося к родному языку до минимума. Основная цель этой методики - научить студента сначала свободно говорить на языке, а потом думать на нем. Немаловажно и то, что механические воспроизводящие упражнения тоже отсутствуют: их место занимают игровые ситуации, работа с партнером, задания на поиск ошибок, сравнения и сопоставления, подключающие не только память, но и логику, умение мыслить аналитически и образно. Часто в учебниках приводятся выдержки из англо-английского словаря. Именно англо-английского, а не англо-русского, французского, итальянского и т. д. Весь комплекс приемов помогает создать англоязычную среду, в которой должны "функционировать" студенты: читать, общаться, участвовать в ролевых играх, излагать свои мысли, делать выводы. Оксфордские и кембриджские курсы ориентированы на развитие не только языковых знаний, но также креативности и общего кругозора студента. Язык очень тесно переплетен с культурными особенностями страны, следовательно, курсы непременно включают страноведческий аспект. Британцы считают нужным дать человеку возможность легко ориентироваться в поликультурном мире, и это легко осуществляется с помощью такого мощного объединяющего фактора, как английский язык. Мы еще не настолько преодолели изоляцию, чтобы понять важность и неизбежную необходимость этого аспекта. Для Британии же при всей ее легендарной традиционности глобализация - отнюдь не пустой звук, а серьезная проблема, решение которой пытаются находить уже сейчас.