В общей системе музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей. Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе народных инструментов. Смешанные ансамбли русских народных инструментов широко распространяются в школьной учебной практике, так как не во всех музыкальных образовательных учреждениях имеются большие классы струнных народных инструментов, составляющих основу оркестра (стр. 2 )

-умеет общаться в творческом коллективе со сверстниками и с педагогами.

Срок реализации программы

Срок реализации данной программы  5 лет. Возраст учащихся 6 – 15 лет.

Режим и формы обучения

Освоение ансамблевого  музицирования по данной программе осуществляется с учащимися 10 – 15 лет в течение пяти лет. Принимаются все желающие научиться играть на народных, ударных и струнных инструментах. Учебная нагрузка распределена следующим образом: 2 раза в неделю по 1 часу.

Предмет «Ансамбль» групповое занятие учащегося в ансамбле -  творческом коллективе (состав не менее 6 участников).

Форма проведения занятий: групповая, мелкогрупповая, индивидуальная в рамках групповой.

Коллективное исполнительство на русских народных инструментах предполагает занятия с учащимися в различных по составу и количеству ансамблях.

Методы обучения

Выбор методов обучения  по предмету «Ансамбль народных инструментов» зависит от:

- возраста учащихся;

- их индивидуальных  способностей;

- от  состава ансамбля;

- от количества участников ансамбля.

Для достижения поставленной цели и реализации задач  используются следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, объяснение);

- метод показа;

- частично – поисковый (обучающиеся участвуют в поисках решения поставленной  задачи).

Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках  дополнительной общеразвивающей  программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.

В начале работы над произведением, с каждым учащимся из ансамбля нужно пройти его партию индивидуально. При работе над ансамблевым исполнением, педагогу необходимо обратить внимание на то, чтобы ясно прослушивалась основная мелодическая линия, чтобы фактура не заглушала мелодию, а бас служил хорошей метроритмической основой. Очень важно определить правильный темп ансамблевого произведения, тщательно отработать все указанные в тексте замедления и ускорения темпа.
Коллективный характер при разучивании, работе и исполнении произведений, общие цели и задачи, формирование сознательного отношения к делу и чувство ответственности перед своими товарищами делают класс ансамбля увлекательной и эффективной формой учебно-воспитательного процесса.

Метод живого исполнения музыки -  ведущий метод обучения для всех педагогов-музыкантов.
Необходимо также сказать и о диагностике развития музыкальных данных учащихся, которая проводится мною в течение всего периода обучения по программе по следующим параметрам: ритм, слух, память.

Контроль и учет успеваемости

  Контроль успеваемости осуществляется педагогом на занятиях, При выведении промежуточной  аттестации учитывается следующее:

- отношение учащегося к занятиям в ансамбле, именно домашняя подготовка, систематичность посещения занятий, старание и прилежность;

- оценка годовой работы учащегося, выведенная на основе его продвижения;

- выступления обучающегося в составе ансамбля на контрольных занятиях;

- другие выступления  учащегося  в течение учебного года.

В конце каждого полугодия все учащиеся проходят промежуточную аттестацию в  I  и II полугодие.

Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных им мероприятиях приравнивается к выступлению на контрольном  занятии.

  Критерии результативности освоения программы

Высокий уровень:

-выставляется за технически безупречное исполнение программы, при которой исполнительская свобода служит раскрытию художественного содержания произведений.

- достижение  синхронности ансамблевого звучания - единое понимание и чувствование партнерами темпа и ритмического пульса, умело использован динамический ансамбль - равновесие силы звучности каждой партии. Программа исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно по форме, проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению.

Средний уровень:

- выставляется в том случае, если ансамблистами демонстрируется достаточное понимание характера и содержания исполняемого произведения, программа исполнена наизусть, проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако допущены незначительные погрешности в синхронности исполнения и динамическом ансамбле, что не нарушает целостности исполняемого произведения.

Низкий уровень:

- выставляется за игру, в которой ансамблисты демонстрируют ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение пьесы.

Произведение исполнено наизусть с ошибками, остановками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому произведению. Учащиеся показывают недостаточное владение навыками ансамблевого музицирования, отсутствие свободы в исполняемом произведении. Низкий уровень выставляется за отсутствие музыкальной образности в исполняемом произведении, слабое знание произведения наизусть, грубые технические ошибки и отсутствие элементарной техники ансамбля.

Возрастные особенности

  Подросткам свойственно группирование со сверстниками.

Собственно подростковый возраст начинается с 11-12 лет. В этом возрасте можно выделить две фазы – 10-12 лет и 12-15 лет.
Первая фаза часто бывает связана с резкими изменениями в характере человека. Некоторые черты и качества обостряются, а значит, становятся резко выраженными и порой отталкивающими. У подростка – бурная эмоциональная жизнь. И эмоции могут быть такими разнонаправленными, такими противоречивыми, что даже не верится, что они могут сосуществовать.
Именно в подростковом возрасте начинается мучительный поиск ответов на очень непростые, "взрослые" вопросы: "какой я?", "каким я должен быть?", "как меня воспринимают другие люди?".
Желание стать и выглядеть взрослым отражается и в стремлении быть современным.  Категоричность суждений, критичность и свержение авторитетов и в то же время фанатичное поклонение избранным кумирам,
С одной стороны, подросток стремится отделиться от взрослого, добиться автономности, а с другой – чрезвычайно нуждается в добром, спокойном и умном старшем друге, который без назидательности и занудства сумел бы помочь. Если такого старшего (взрослого) друга не находится, то подросток устремляется на поиски решений в "свободном плавании". И его команда – сверстники. Одной из самых важных черт возраста является стремление к общению, группированию со сверстниками. Ведь именно там можно найти то, чего не хватает порой в общении с родителями – признание твоей взрослости и твоего права на независимость.

  Главной задачей развития в подростковом возрасте является самоопределение в сфере общечеловеческих ценностей и общения между людьми. Подросток приобретает навыки межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола, формирует более независимые отношения с родителями (уменьшается эмоциональная зависимость при сохранении потребности в психологической и материальной поддержке). В этот период складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношение к себе, людям, обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения.

Учебный план

Предметы	Количество часов в неделю
1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения	5 год обучения
Музыкальный инструмент (баян, аккордеон. домра)	1	1	1	1	1
Ансамблевое исполнительство	1	2	2	2	2
Сольфеджио	1	1	1	1	1
Музыкальная литература	-	-	1	1	1
ИТОГО	3	4	5	5	5

  Учебный (тематический) план

№	Тема	1-й год	2-й год	3-й год	4-й год	5-й год
теория	практика	теория	практика	теория	практика	теория	практика	теория	практика
1	Введение в предмет. Техника безопасности.	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
2	Основы музыкальной грамоты. Сольфеджио.	18	18	18	18	18	18	18	18	18	18
3	Музыкальный инструмент (индивидуальное занятие).	6	30	6	30	6	30	6	30	6	30
4	Ансамблевое исполнительство.	16	16	34	34	34	34	34	34	34	34
5	Музыкальная литература. История музыки и исполнительства.	-	-	-	-	18	18	18	18	18	18
Всего:	108	144	180	180	180

  Предполагаемый  результат освоения программы