Психологические методы социально-педагогического исследования исследования (стр. 7 )

11. Выборка, при которой выбираются типичные элементы по установленным критериям - это выборка: А) квотная; В) простая; С)стихийная; Д) целенаправленная

12. Из перечисленных пунктов: 1) категории, 2) критерии, 3) показатели, 4) единицы анализа, 5) единицы счета, - к операционализации понятий эмпирических гипотез относятся: А) 1,3,4; В) 1,2,3; С) 1,4,5; Д) 1,2,5        

13. Вид факторов в системном анализе объекта, являющихся предпосылками действий субъекта, независящими от него - это факторы: А) общие; В) объективные; С) специфические; Д) прямые

14. Гипотезы психологического исследования, служащие в качестве исходных предположений - это гипотезы: А) рабочие; В) первичные; С) вторичные; Д) основные

15. Вид психологического исследования, при котором выборочную совокупность в повторной диагностике составляют одни и те же лица - это исследование: А) трендовое; В) фундаментальное; С) теоретическое; Д) панельное

16. Единый, научно обоснованный комплекс мероприятий, поэтапное осуществление которых позволяет обеспечить эффективное и качественное выполнение поставленных задач – это: А) координация; В) планирование; С) организация; Д) управление

17. Выборка, воспроизводящая структуру генеральной совокупности в виде распределения признаков изучаемых объектов - это выборка: А) сложная; В) квотная; С) простая; Д) стихийная

18. Наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования — это _________ исследования: А) предмет; В) анализ; С) субъект; Д) замысел

19. Модель ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования – это: А) объект; В) гипотеза; С) предмет; Д) цель

20. Отклонения характеристик выборочного распределения от генерального - это ошибки: А) систематические: В) эмпирические; С) статистические; Д) практические

21. Гипотезы психологического исследования, вскрывающие существенные связи объекта, обеспечивающие решение проблем - это гипотезы: А) рабочие; В) неосновные; С) основные; Д) первичные

22. Элементы генеральной совокупности на каждом этапе выборки - это единицы: А) счета; В) поиска; С) анализа; Д) отбора

23. Вид факторов в системном анализе объекта, присущих всему классу объектов - это факторы: А) объективные; В) общие; С) внешние; Д) прямые

24. Обоснование исследовательских задач и целей, определение теоретико-методологической базы и методов научной работы, основных этапов, возможностей применения результатов на практике, данные о материальном обеспечении - это ________ исследования: А) проект; В) замысел; С) план; Д) программа

25. Модель генеральной совокупности, результат построенного определенным образом извлечения части элементов генеральной совокупности, выступающих в качестве объектов наблюдения - это совокупность: А) частичная; Б) модельная; С) эмпирическая; Д) выборочная

26. Элементы генеральной совокупности на каждом этапе выборки - это единицы: А) отбора; В) поиска; С) счета; Д) анализа

27. Из перечисленных функций: 1) методологическая. 2) методическая. 3)эмпирическая. 4) прикладная, 5) организационная, - функциями программы исследования являются: А) 1,4 и 5; В)1,3 и 4; С) 1,2 и 5; Д)1,2 и 4

28. Прямое и косвенное установление признаков через логические связи - это интерпретация: А) операциональная; В) эмпирическая; С) теоретическая; Д) практическая

29. Результаты исследования, которые не ограничиваются внешней стороной явления, а вскрывают его внутренние связи, движущие силы, механизмы это движения - это научные: А) сведения; В) данные; С) достижения;  Д) факты

30. Из перечисленного: 1) психология, 2) теория, 3) научная информация, 4) практика, функциональными подсистемами исследовательской деятельности психолога являются: А)1и3; В) 2 и 4; С)1и4; Д) 2 и 3

31. Случайная выборка. Включающая несколько этапов, когда на каждом из них меняется единица отбора - это выборка: А) многофазовая; В) многоступенчатая; С) целенаправленная; Д) сложная

32. Основной документ управления психологическим исследованием, который упорядочивает мероприятия в соответствии с программой, календарными сроками, материальными и кадровыми ресурсами – это: А) алгоритм; В) таблица; С) план; Д) график

33. Обоснование исследовательских задач и целей, определение теоретико-методологической базы и методов научной работы, основных этапов, возможностей применения результатов на практике, данные о материальном обеспечении - это_______ исследования: А) план; В) замысел; С) проект; Д) программа

34. Научное предположение о структуре объектов, характере и сущности связей между ними, факторах, обусловливающих эти связи - это ________ исследования: А) цель; В) гипотеза; С) предмет; Д) проблема

35. Совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с их помощью результатов – это: А) методика; В) методология; С) практика; Д) теория

36. Если при увеличении объема выборки величина статистики приближается к значению оцениваемого параметра, то это статистика выборки: А) несмещенная; В) смещенная; С) эффективная; Д) состоятельная

9. Образовательные технологии

Проблемная лекция; лекция-беседа; лекция-визуализация; информационно-коммуникационная лекция; проблемная лекция; семинар-дискуссия в форме круглого стола; практикум (исследовательский проект, презентация); практикум (бинарный); семинар-коллоквиум.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

10.1. Основная литература:

Методология и методы психологического исследования : учеб. пособие для вузов / , , . - 6-е изд., испр. и доп. - М.: Академ. проект, 2010. - 382 с. - (Gaudeamus). Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов / , Р. Атаханов. - 6-е изд. - М.: Академия, 2010. - 208 с.; УМО. - (Высшее профессиональное образование). Методологические основы психологии: Учебное пособие к практическим и семинарским занятиям для студентов психологических факультетов / - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 416с.

10.2. Дополнительная литература:

сихологическое тестирование. В 2-х т. – М., 1982 Методологические основы психологии: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008. Методология и методы психологического исследования в схемах и комментариях к ним: Учебное пособие – Тобольск: ТГПИ им. , 2005 , , Методология и методы психологического исследования / Научный редактор : Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2005. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. – Пермь, 2000. , Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. – СПб.: ЛГУ, 1991. Практикум по психологическому исследованию: Учебное пособие. – Самара, 2000. сновы психологического эксперимента. – М.: МГУ, 1982. Истррические и философские корни научного метода в эмпирической психологии: Учебное пособие. – Екатеринбург: УГПУ, 2002. Методологические основы эмпирической психологии: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Смысл, 2005. Структура и логика психологического исследования. – М.: ИП РАН, 1994. Экспериментальная психология. – СПб, 2000. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития // История становления и развития экспериментальной психологии в России. – М.: Наука, 1990. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. – Тюмень, 1993. , етодология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Академия, 2001. Здравый смысл // ольшой толковый психологический словарь. – М.: Вече, 2001. – Т.1. Келл Дж. Теория личности. Психология личных конструктов. – СПб.: Речь, 2002. Введение в психологический эксперимент: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2001. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000. Введение в психологическое исследование. – СПб., 1996. . Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб., 1996. сиходиагностика: проблемы содержания и методов. – М.; Воронеж, 1996. Избраные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности и др. работы. – СПб.: Алетейя, 2001. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. Основы планирования и анализа сравнительного эксперимента в педагогике и психологии. – Курск, 1998. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие для вузов / Под ред. . – М., 1998. Психология. Тематический словарь. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2007. Общая психодиагностика / Под ред. , . – М., 1987. Основы психодиагностики / Под ред. . – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под ред. , . – СПб.: Питер, 2000. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. , . – М., 1997. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб., 1999. Методы математической обработки в психологии. – СПб., 1996. Математические методы в психологии: Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. , 2006. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 1999. Эксперимент в школе: организация и управление / Под ред. . – М., 1991.

10.3. Интернет-ресурсы:

- поиск по вопросам образования: http://info.

- портал «Все образование в Интернете» - http://www. alledu. ru

- http://www. iteach. ru/metodika/a2wn3.esp

- http://www. znanie. org/gurnal/

- http://flogiston. ru/

- http:/www. psychology. ru/

- http:/www. ipras. ru/

- http:/www. voppsy. ru/

- http://it-n. ru/communities. aspx? cat_no=1941&tmpl=com

www. informika. ru www. www. edu. ru www. rospsy. ru www. psyjournals. ru www. childpsy. ru www. psyparents. ru www. psychlib. ru

Базы данных Американской психологической Ассоциации PsyсhArticles и PsychBooks, база Medline с электронным адресом web. База диссертационных исследований Dissertation & Theses с электронным адресом www. Электронная библиотека РГБ с электронным адресом diss. rsl. ru

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)