Анализ работы гимназии №2 За 2006-2007 учебный год (стр. 3 )

В 5 классах обучается 91человек,

из них отличников – 15.

Качество знаний  уменьшилось на  6 %.

11 учеников по итогам года имеют 1 – «3»:

6 – мат, 2  – русский, 1 – английский язык, 1 – литература, 1- ОБЖ.

Это снижение закономерно, как правило,  уменьшается количество отличников и хорошистов при переходе из начальной школы на 2 ступень обучения.

И этому есть объективные и субъективные причины.

Не всегда учителя начальных классов объективно оценивают успехи своих ребят, тем более, что это прогимназии – их дети расходятся по разным ОУ.

С другой стороны, и мы учителя – предметники не всегда учитываем возрастные и психологические особенности учащихся младшего школьного возраста, часто отсутствуют единые требования к обучению и воспитанию со стороны учителей. Снижение контроля как со стороны учителей, классных руководителей, а также и родителей.

Параллель 6 – х  классов.

В 6-х классах обучается 79 человека,

На отлично закончили учебный год – 4 человек.

На «4-5» - 42 человека, качество – 58%.

Параллель 7-х классов.

Всего: 80 учащихся,

из них: отличники – 6 – Крисюк, Миронова, Горяев, Мартюк, Швец, Куркина., на «4-5» - 33 человека, качество знаний составляет – 49%.

Хорошистов в прошлом году -  43, т. о. качество составляет – 60%.Снижение – на 11%

С одной «3» - 7 человек – 1 – русский язык, 3 – геометрия, 1 – англ яз, 1 – литература.

Параллель 8 – х классов.

Всего обучается: 55 человек.

Отличников – 1 (Диас – Михайлова),

14 хорошистов, было – 16.

Неуспевающих нет.

Качество знаний составляет  -27%, в прошлом году - 32%.

Количество учащихся, окончивших учебный год  с 1-«3»  6 человек: 1 – по русскому языку, 3 – черчение, 1 –геометрия, 1 - литература.

Параллель 9 – х классов.

Всего: 55 человек.

2 отличника – Григурко, Колесникова.

хорошистов-17,

неуспевающих – нет.

В сравнении с прошлым  годом: качество обученности составляет-35%, в прошлом году  составляло 32%, вернулись на уровень 7 класса.

Количество учащихся, окончивших учебный год  с 1-«3»  4 человек: 1 – по русскому языку, 2 –геометрия, 1 – англ. яз.

В параллели 10 – х классов:

Всего:  51учеников,

Отличников – 3 ( Цветкова, Воробьева, Малова)

«4-5» - 13 человек,

5 ребят закончили 10 класс с 1-«3»: 4 – русский, 1 – мат,

В параллели  11 - х классах.

Всего-  99  учащихся,

  – 13 отличников:  Журавель, Орел, Чебатурин, Родченко, Королева, Колесникова, Лыженков, Слепухина – остались с 9 класса, добавились новые учащиеся – Засухина, Маслова, Волвенкова, Шерстобитов, Клещина.

  - 44 хорошиста, качество обученности составило  57% ,неуспевающих в нет.

Таким образом, ЗОЛОТО  -  10  человек, СЕРЕБРО – 5.

С 1- «3» - 6 учеников.

3 – мат,  1 – химия, 1 – русский язык, 1 – физ - ра.

Очень сильная параллель, особенно 11 а класс.

6 – отличников, 18 – хорошистов, качество знаний – 80 %.

По сравнению с прошлым годом происходит снижение качества обучения практически по всем параллелям.

  На 22 %  - в параллели 6-х классов снизилось количество  отличников и хорошистов, по сравнению с 5 классом, на 25% с начальной школой.

7 – х классах. – на 9 %

в 8 классах – на  5%, 10 – на 2%.

В 9, 11 классах увеличилось количество хорошистов на 3% и 14% соответственно.

Высокие показатели обученности в следующих классах:

5Б класс – 90 % (классный руководитель )

2а класс – 89% (),

2б класс – 89% ()

5 А класс – 87% (классный руководитель )

11А класс – 80 % (классный руководитель )

3а  класс – 68% (классный руководитель )

Самый низкий уровень обученности:

8б – 21 %,

10а– 21 %.

С 1 – тройкой по гимназии: 64 ученика.

русский язык	26
математика	26
химия	1
литература	3
ОБЖ	1
англ яз	3
черчение	3
физ - ра	1

И причина  в том, что мы не всегда поддерживаем тех ребят, у которых падает интерес к учебе.

И хотим мы того или нет, но процент хорошистов и отличников всегда был и остается степенью реализации взаимодействия ученика и учителя.

Виды слабой успеваемости	Причины
I — общее и глубокое отставание —  по  многим  или  всем  учебным  предметам длительное время;	Низкий  уровень  предшествующей  подготовки  ученика  неблагоприятныеобстоятельства разного рода (физические  дефекты,  болезнь;  плохие  бытовые условия; отсутствие  заботы родителей);недостатки воспитанности ученика (лень, недисциплинированность).
II — частичная, но относительно стойкая  —по  одному - трем  наиболее  сложным  предметам  (как  правило,  русский  иностранный языки, математика);	Недоработка  в предыдущих классах (отсутствие должной преемственности);недостаточный  интерес  ученика  к  изучаемому  предмету,  слабая  воля  к преодолению трудностей.
III—  эпизодическая — то по одному, то  по  другому  предмету, относительно легко преодолеваемая.	Недостатки преподавания, непрочность знаний, слабый текущий контроль; неаккуратное посещение  уроков,

Учителя – предметники должны быть также заинтересованы в положительных результатах своего труда. Несвоевременное выставление текущих оценок учителями – предметниками и, как результат, классный руководитель не может объективно оценивать ситуацию, вовремя поговорить с ребятами и проинформировать родителей.

Задачи, которые стоят перед коллективом  на 2006-2007 учебный год:

Выбор наиболее эффективных педагогических технологий, способствующих активности и заинтересованности учащихся в учебной деятельности.

Традиционно формируя предметные знания и умения, необходимо больше внимания уделять формированию общих умений и навыков.

Своевременно и объективно выставлять оценки всем учителям, в том числе находящимся на замене.

Отслеживать результаты обучения классными руководителями, и своевременно информировать родителей, индивидуально беседовать с учащимися

Совершенствовать систему индивидуальных занятий по работе с отстающими. Практически по всем предметам выделены часы индивидуальных и групповых занятий. Если нет групповых занятий – центр платных услуг.

Домашние задания должны быть разноуровневыми, комментироваться учителем, контролироваться.

Провести педагогический совет по теме "Слабая успеваемость  учащихся как педагогическая проблема".

01.06.2006 года  Заместитель  директора по УРВ

5. Результаты государственной итоговой аттестации.

5.1. Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов.

К экзаменам допущено 55 обучающихся.

Все экзамены проведены в установленные сроки, досрочной сдачи не было, экзамена в щадящем режиме не было.

Русский язык письменно.

Класс	Учитель	Кол-во сдававших экзамен( обычный режим)	«5» сод. Гр.	«4» сод. Гр.	«3»  сод. Гр.	% кач-ва (сод)	% кач-ва (гр)
9-А		27	10	-	12	19	5	8	81%	70%
9-Б		23	3	1	12	11	8	11	65%	52%
Итого:	50	13	1	24	30	13	19	73%	61%

Результаты этого года выше по сравнению с предыдущим годом на: сод.- на 6%, гр-на 5%. По результатам тестирования из 5 сдававших получено: «5» - 4, «4» - 1, качество - 100%.

9-А (кол-во)	9-Б (кол-во)	9-А (%)	9-Б (%)	Итого
Подтвердили год. оценку	12	22	40%	88%	34	62%
Ниже год. оц. получили	1	-	3%	-	1	2%
Выше год. оц. получили	17	3	57%	12%	20	36%

Алгебра(письменно)

Письменный экзамен по алгебре выполняли 55 учащихся. Все приступившие к экзамену выполнили работу положительно.

Класс	Учитель	Кол-во сдавших экзамен	«5»	«4»	«3»	Кол-во на «4» и «5»	Кач-во знаний
9-А		30	11	10	9	21	70%
9-Б		25	8	14	3	22	88%
55	19	24	12	43	78%

Проверка качества и объёма выполнения экзаменационной работы показала следующее: В основном учащиеся показали хорошие знания школьной программы, в полной мере владеют знаниями, умениями и навыками в соответствии с требованиями образовательного стандарта по алгебре.