Анализ работы гимназии №2 За 2006-2007 учебный год (стр. 5 )

       В сравнении с русским языком результаты следующие:

Подтвердили год оценки	Получили выше
2006	2007	2006	2007
Русский язык	52%	43%	48%	54%
Математика	60%	65%	28%	17%

  Очень большой процент учащихся, повысивших ит. оц. по русск. языку. –(54%)

ЛИТЕРАТУРА

Класс	Учитель	Всего сдавали	«5»	«4»	«3»	% кач-ва	Подтв.	Не подтв.	Пов	Выше на экз
11А		30	18	10	2	93	26 87%	2 6,5%	2 6,5%	7
11Б		22	11	6	5	77	14 63%	5 23%	3 14%	4
11В		26	13	12	1	96	24 92%	1 4%	1 4%	5
11Г		20	15	1	4	80	15 75%	5 25%	5
1	1	1
Всего	+ щад. режим	99	58ч	29	12ч	80 чел	8 чел	11 ч
87ч – 88%	12%	88%	81%	8%	11%

Понизили год. оценку – 2 чел. – 2%

Лучше всех сдали экзамены по выбору:  11А (98%), 11Б (98%),

Чуть хуже -                                        11Г (93%), 11В (92%)

В целом: стабильно высокий уровень сдачи экзаменов – 11А – (94%)

Ниже ----------------------------------------------- 11Б – (88%)

                                        11В – 87%

                                                11Г –  83%

Из обязательных предметов лучше всех сдали экзамены:

11А – 90% на «4» и «5», 11В – 82%, 11Б – 77%, 11Г – 72%

В целом на «4» и «5» по обязательным предметам сдали 81% учащихся. Подтвердили год. оц. – 57%, выше сдали экзамены – 34%, не подтвердили – 9%.

100% качество на экзаменах показали по: англ. яз, нем. яз., геометрии, информатике, обществознанию, МХК, физической культуре, технологии.

       В справках экзаменационные комиссии отмечают доброжелательную обстановку, учащиеся свободно владеют материалом, высказывают своё отношение к поставленным вопросам, показывают глубину теоретических знаний учащихся, широкую эрудицию по многим рефератам, защита всех рефератов(26) прошла на высоком уровне, умеют вести свободную беседу на поставленные вопросы, приводить мотивированные примеры, осознанность при ответах – умение применить научные знания на практике, показали глубокие знания не только по сдаваемому предмету,  но и связь с другими предметами. Много читали наизусть. Большинство учащихся использовали в своих ответах знания по дополнительной литературе. В целом экзамен подтвердил объективность выставления оценок.

6. Аналитическая справка по работе Научно-методического совета гимназии в 2006-2007 учебном году.

В 2006-2007г. основной целью деятельности методического совета гимназии было осуществление научно-методического и информационного обеспечения перехода гимназии на новый уровень образования на основе анализа совокупного общественного заказа к гимназии и предпосылок к такому переходу в настоящем состоянии образовательного процесса в гимназии и кадрового потенциала.

2006-2007 год являлся переходным в научно-методической деятельности педагогического коллектива гимназии.

В течение 3 лет с 2003г. по 2006г. педколлектив гимназии работал над научно-методической темой «Гуманизация образования – современный взгляд на развитие гимназии, кардинальные проблемы содержания, организации, технологии обучения и воспитания». Итоги работы были проанализированы на педагогическом совете в сентябре 2006г. и было принято решение о переходе в 2006-2007г. к работе над новой методической темой «Формирование микрокультуры гимназии в условиях личностно ориентированной парадигмы образования на основе продуктивного характера обучения и компетентностного подхода»

Цель работы над этой темой: достижение качественно нового уровня образования на основе единства механизмов социализации и механизмов собственного развития личности, обеспечивающие обучающимся выстраивание жизненной перспективы и осознание своего потенциала в контексте требований современного общества и культуры, что является основой для самоопределения и самоактуализации.

Главными направлениями деятельности научно-методического совета были:

1. Содействие комплексному развитию гимназии, организация работы педагогического коллектива над единой научно-методической темой.

2. Содействие осуществлению внешних связей гимназии в образовательном и профессиональном пространстве города, региона и на более широких уровнях.

3. Курирование научно-исследовательской деятельности учащихся.

1. Основной задачей первого года работы над новой научно-методической темой являлась теоретическая разработка концептуальных положений темы, анализ степени готовности коллектива гимназии к реформированию образовательного процесса.

Перед НМС были поставлены практические задачи:

разработка схемы анализа состояния образовательного процесса в гимназии в соответствии с аспектами, обозначенными в документах Комитета по образованию по реализации приоритетного национального проекта «Образования», а также, механизма практической реализации информационно-аналитического аспекта подготовки Программы развития гимназии на период 2006-2010 гг.; разработка на базе проведённого анализа разработка научно-методической концепции гимназии на обозначенный период.

Для решения этих задач

I. Проведены заседания НМС:

сентябрь – «Нормативно-правовая база работы методической службы гимназии»; ноябрь – круглый стол «Системообразующие ориентиры работы над научно-методической темой гимназии «Обновление микрокультуры гимназии в условиях личностно-ориентированной парадигмы образования»; февраль – практикум «Подготовка Программы развития ОУ» март – «Становление новых компетенций: педагог как проектировщик образования»;

II. Сформированы рабочие группы по анализу различных аспектов деятельности гимназии;

III. На кафедрах проанализирован и обобщён опыт преподавателей по освоению инновационных педагогических технологий и информационно-коммуникативных технологий:

Исследовательские технологии – кафедры филологии, истории и иностранных языков; Модульное обучение – кафедра предметов естественнонаучного цикла; Рефлексивные технологии – кафедры филологии и иностранных языков; Технологии уровневой дифференциации – кафедра учителей начального образования;

Всего по итогам 2006-2007гг. 87% педагогов ИОТ в образовательном процессе.

Важным направлением инновационной деятельности педагогического коллектива гимназии является работа по внедрению ИКТ в образовательный процесс. По итогам 2006-2007 года 72% педагогов используют ИКТ в своей практике для проведения уроков-презентаций, реализации проектной методики, использования Интернет-ресурсов в урочной и внеурочной деятельности, обогащения учебно-дидактического обеспечения факультативов и спецкурсов. Однако по итогам анализа работы кафедр надо отметить недостаточный уровень интерактивного использования информационного пространства Интернета, в частности, участия в дистанционных проектах и конкурсах.

Учителя гимназии успешно приняли участие в городских и региональных профессиональных конкурсах:

Результаты участия педагогов в конкурсах в 2006-2007 уч. г.
Название конкурса	Уровень	Участник	Результат
1	Конкурс на получение материального поощрения лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование»	Региональный	– учитель физики; – учитель музыки; – учитель английского языка	Победитель Победитель Победитель
2	Конкурс «Учитель года»	Городской	– учитель математики	1 место
3	Первый городской конкурс классных руководителей «Самый «классный» классный!»	Городской		Лауреат

С целью обеспечения вариативности образования и предоставления качественных образовательных услуг преподаватели гимназии разработали и реализуют программы для детей с особыми образовательными потребностями:

1) Программа «Я – одарён» для учащихся 2-3 ступени.

Автор – (английский язык)

2) Программа «Одарённые дети» для учащихся 1 ступени.

       Автор –

3) Программа «Введение в научно-исследовательскую деятельность учащихся для учащихся среднего и старшего школьного возраста».