Средства развития социально-коммуникативной сферы
личности ребенка-дошкольника.
Социально-коммуникативное развитие:
-Нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
-развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
-Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-развитие социального и эмоционального интеллекта;
-Эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстниками;
-уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Формы организации детской жизни
«Детский совет», «Волшебный круг»,«Утро радостных встреч»
Готовность педагога вступать и вести диалог с детьми, моделировать общение (позволять свободно вести разговор, высказывать свое мнение),быть заинтересованным в участии детей, задавать вопросы и всерьёз воспринимать их предложения. Важно создать такую атмосферу, в которой всегда приветствуются вопросы и совместные размышления.
Приветствие
Давайте поздороваемся! (Добрый день, доброе утро, рукопожатием и т. д)
-как баскетболисты ( хлопок руками поднятыми вверх)
- как аборигены (носами)
-как японцы (низко кланяясь, руки согнуты)
-как любящие мама и папа (обнимаются)
-как кошечки ( трутся и мурлыкают)
-как песики (гав!)
-по-английски
-как матросы (давай краба)
Приветственная песенка, стихи
Блиц вопросы, блиц-задания:
-Поднимите, пожалуйста, правую руку, у кого хорошее настроение
-Помахайте кистями рук, кто меня хорошо слышит
-Покачайте головой, кто меня хорошо видит
-Кто может повторить такое движение?
-хлопните в ладоши если у вас есть друг в группе?, 2 друга, 3 друга
-Кто помнит свое имя?
-А соседа слева? А соседа справа? Выкрикните его
-Кто умеет считать до 10 ( по-английски?)
-Кто может показать 4 пальца?
-У кого есть сестричка, братик?
-Как поздравить сверстника из группы?
-Как порадовать бабушку?
Танцевальная пауза
-дети танцуют, после остановки, говорят что-то приятное друг другу
-«Карусель»( 2 круга, дети двигаются, после остановки, задают друг другу вопросы)
Поговорим о хорошем ( о домашних питомцах, о событиях вечера и т. д.)
Поговорим о своих чувствах ( мне приятно, я расстроена, я боюсь, можно с проигрыванием, передачей эмоционального состояния)
Трудные жизненные ситуации (мои затруднения, проблемы)
Проблемные ситуации (из жизни детей группы, социальные ситуации)
Игровые технологии: игровые сюрпризные моменты, игровые упражнения, театрализованные игры, общение от лица героев «медвежата», «котята»
Рисунок (нарисуй и покажи, рисунок по кругу - все рисуют на листе и передают соседу)
Беседа с детьми после чтения, совместное рассматривание объектов
Празднование дней рождения и формирование культуры дарения подарков
Рассказ воспитателя «Когда я была маленькой», «Где и как жили мои родители, мои дедушка и бабушка»
Ежедневное подведение итогов дня или результатов конкретных действий (Что я сделал? Что мне понравилось?)
Успех взрослых в предоставлении детям возможности участия зависит от того, насколько открытый диалог они ведут с детьми, какой мерой свободы и ответственности обладают дети и какое содействие оно оказывает на развитие детей. Беседуйте до тех пор, пока детям интересно, не планируйте жестких временных рамок. Беседа должна основываться преимущественно на интересе детей и поддерживаться до тех пор, пока дети проявляют внимание.
Практически в каждой группе есть дети, которые опережают своих сверстников в развитии. Проанализируйте, насколько вы используете потенциал этих детей, как они передают опыт другим детям.
Игры на внимание
«Хлопки» (ритмический рисунок)
«Ритмические стихи» (хоровое декламирование с ускорением темпа)
«Скороговорки»(одна скороговорка по очереди, две команды)
«Буквы» (карточка с буквой, подобрать имена или предметы)
«Цепочка» Воспитатель подает серию команд:
-Спина к спине
-локоть к локтю
-живот к животу
-плечо к плечу
-носик к носику
-пятка к пятке
-мизинчик к мизинчику
Лоб ко лбу.
Игры с гиперактивными детьми»-
«Черепахи» (представьте, что вы черепахи, Я-большая, вы-маленькие. Я пригласила вас в гости на день рождения. Я жду вас, а торт еще не готов, надо медленно ползти)
«Маленький зверек»(представить, что вы держите в руках маленького пушистого зверька, скажите что-нибудь ласковое, успокойте его, улыбнитесь)
«Волшебный клубочек» клубочек « волшебный»его надо смотать, чтобы кому-то помочь.
«Бездомный заяц» Один зайчик без домика (обруч).Дети перебегают из обруча в обруч. Заяц пытается занять домик себе.
«Золотая рыбка» Дети стоят плотно друг к другу, рыбка пытается вырваться из круга.
«разговор с руками», обвести руку, нарисовать глазки, ротик, носик, спросить, что любите?
«Сделай так», карточки с изображением детей в движении, предлагается повторить движения.
Игры с агрессивными детьми
«Сороконожка». 5-10 человек двигаются держась за талию ( приседают, переползают.) Главное не прерывать цепь.
«Липучки» Все дети двигаются и пытаются поймать сверстников. «Я липучка - приставучка. Я хочу себя поймать»
«Котик» Дети в образе котят. Под спокойную музыку имитационные движения
-нежится
Потягивается
Точит коготки.
Игры с тревожными детьми
«Кенгуру»
Дети встают спиной друг к другу, один в полуприседе. (Дойти до стены, попрыгать и т. д.)
«Прочитай» Один в воздухе рисует букву, цифру. Другой читает.
«Я - Алла Пугачева» Каждый участник выбирает для себя роль значимую для себя (сказочный герой, литературный, Пугачева, Киркоров). Самопрезентация! Надо угадать!
Аутичные дети
«Рукавички»
Из разноцветной бумаги вырезаются рукавички, раздаются всем детям. Должны найти пару и раскрасить обе рукавички одинаково.
«Охота на динозавриков
Дети в кругу, водящий считает до 10, стоя спиной к кругу. Участники передают друг другу маленького динозаврика за спиной друг друга. По окончанию счета все дети вытягивают руки вперед, прикрывая ладошкам зверька, у кого он в этот момент. Ведущий должен узнать у кого зверек.
